文珠海市斗門區(qū)白藤湖中心小學(xué) 鄺麗超

借助信息技術(shù)培養(yǎng)習(xí)作能力

文珠海市斗門區(qū)白藤湖中心小學(xué) 鄺麗超

傳統(tǒng)的作文教學(xué)刻板、枯燥，毫無生趣可言，導(dǎo)致學(xué)生作文質(zhì)量、作文教學(xué)的效率一直處于低水平狀態(tài)，出現(xiàn)了學(xué)生怕作文，教師也怕上作文課的現(xiàn)象。而現(xiàn)代信息技術(shù)以其海量的內(nèi)容，文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨特的表現(xiàn)力與感染力，人與人、人與計算機的互動的靈活性，加之可不受時間與空間的限制等無可比擬的優(yōu)越性，運用到語文教學(xué)中，會產(chǎn)生無限的吸引力。運用到作文教學(xué)中，可拓展學(xué)生智能視野，營造創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在圖文并茂、情境交融、自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和提高學(xué)生的習(xí)作能力。

一、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

興趣能產(chǎn)生動機，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的動力源之一?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固乖f過：“興趣是最好的老師?！泵绹F(xiàn)代心理學(xué)家布魯納也說：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要主觀原因”。的確，興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的積極態(tài)度，它是促使學(xué)習(xí)活動取得成功的重要心理因素之一。只有當學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時，才能積極主動而且心情愉悅地去參與整個教學(xué)過程，才能變被動的接受為主動的探索。因而，要提高作文質(zhì)量，必須激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

巧用媒體創(chuàng)設(shè)情境可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官而使學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望。如：小學(xué)語文二年級上冊看圖寫話《觀猴》，因為這是學(xué)生第一次寫以“生活情景”為主題的畫面，本次看圖寫話的畫面上畫的是小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到動物園參觀，假山上姿態(tài)迥異的可愛的小猴子正吸引著他們。二年級的學(xué)生雖有過寫話的經(jīng)驗，但大都是一兩句而已，而這次的看圖寫話，需要學(xué)生把自己看到的內(nèi)容進行整合，再按“時間、地點、人物、事件”的四要素進行寫作的一次習(xí)作。這對學(xué)生而言是有一定難度的。所以，在教學(xué)中，要在引導(dǎo)學(xué)生充分看圖、充分想象的基礎(chǔ)上，及時進行啟發(fā)和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分地說，說了再寫，以降低寫話的難度。并且，要注重激發(fā)孩子們說話、寫話的欲望，喚起孩子們說話、寫話的熱情。教學(xué)時，教師先播放有關(guān)內(nèi)容的動畫片，生動的動畫效果一下子把學(xué)生們吸引住了，個個興趣盎然，思維活躍。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：“什么時間？在什么地方？誰？干什么？他們都看到些什么？”由于學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了，因而，學(xué)生都爭先恐后地舉手回答。接著，再引導(dǎo)學(xué)生，細細地觀看圖畫，說說畫上最引人注目的是什么？并啟發(fā)學(xué)生按從上到下，從左到右的順序觀察，說出主體部分內(nèi)容。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，而且學(xué)生的說話能力和想象能力也在輕松愉悅的氛圍下得到了培養(yǎng)。

二、借助信息技術(shù)直觀演示提高觀察能力

提到寫作，學(xué)生多是橫眉冷對作文本，俯首苦思咬筆頭。學(xué)生之所以沒啥可寫，究其原因是對周圍事物的觀察常常是沒有注意，頭腦中對事物的表象是模糊的。而利用電教媒體可以把學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效途徑。如：小學(xué)語文五年級上冊《寫一個活動的場景》的習(xí)作。在指導(dǎo)時，教師首先運用錄像直觀演示播放一些名人賽事或本班組織的活動實況，把活動的全過程再現(xiàn)在學(xué)生眼前，然后，利用錄像可以暫停、定格、鏡頭轉(zhuǎn)換、人物特寫的特點，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察，并抓住某個人的動作、神態(tài)等進行細致觀察，從而提高觀察能力。使學(xué)生在觀察時做到有順序、有重點，寫作起來就會言之有序，言之有物了。

三、應(yīng)用信息技術(shù)入情入景豐富想象能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識的源泉?！币岣邔W(xué)生的習(xí)作水平，必須培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，這樣學(xué)生的習(xí)作才會鮮，才會活，充滿生氣。如：小學(xué)語文第四冊看圖寫話《春天里的發(fā)現(xiàn)》，要求學(xué)生說說春天到了，大自然有什么變化。指導(dǎo)時，教師首先播放一首歡快、優(yōu)美的樂曲，樂曲里不但有清脆的鳥鳴聲，還有小溪潺潺的流水聲。同時，教師配以深情的解說詞，讓學(xué)生閉目邊聽邊想象音樂所描繪的景象。當學(xué)生頭腦中已有春天的感性認識后，接著播放一段花兒綻放，小草出土，枝葉發(fā)芽，和風(fēng)輕拂的春景視頻片子。當學(xué)生看到這些生動的畫面時，會產(chǎn)生身臨其境之感，他們的情感也隨著想象的翅膀飛向了大自然……結(jié)果，學(xué)生們都能有聲有色地把春天的大自然美景描繪出來。這樣，在豐富學(xué)生想象的同時，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

四、運用信息技術(shù)直觀展示培養(yǎng)修改習(xí)作能力

習(xí)作評講是作文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)?！缎W(xué)語文新課程標準》中習(xí)作的目標明確指出：“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號”。也就是要培養(yǎng)學(xué)生修改自己習(xí)作的能力。葉圣陶先生十分重視學(xué)生的自改，他說：“改與作關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想，作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自改的能力?！睂W(xué)生自改能讓學(xué)生用自己的雙手、頭腦、語言和方式去體會批改的樂趣，從而提高自己的習(xí)作水平。它還可以為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)他們認真負責(zé)的態(tài)度和團隊合作的精神。另外，這種角色互換，可以使他們切身體會到批改文章的甘苦，進而更加懂得尊重教師的勞動。如：小學(xué)語文六年級下冊習(xí)作五的作文批改，指導(dǎo)時，教師可選擇幾篇有代表性的習(xí)作，利用多媒體的實物投影，示范指導(dǎo)學(xué)生集體評改，在評講中讓學(xué)生掌握修改習(xí)作的方法。然后再放手讓學(xué)生自己評改自己的習(xí)作，互相評改，教師隨機作適當?shù)闹笇?dǎo)和小結(jié)。這種評改方式省時，高效，長期堅持訓(xùn)練，學(xué)生的自我修改習(xí)作能力自然會得到提高。

利用信息技術(shù)進行作文教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，開闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，使抽象的難以理解的知識具體化、生動化、形象化，從而使學(xué)生的習(xí)作能力得到培養(yǎng)和提高。

責(zé)任編輯 龍建剛