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        給孩子們一個童話的世界

        2016-04-11 20:51:21汪慧
        好家長 2016年10期
        關(guān)鍵詞:童話家長幼兒

        文 汪慧

        給孩子們一個童話的世界

        文汪慧

        《幼兒教育指導(dǎo)綱要》在對幼兒語言發(fā)展要求中指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。為使這一目標(biāo)落到實(shí)處,筆者在日常工作中堅持以陶行知先生“生活即教育”理論為指導(dǎo),充分利用學(xué)校、家庭教育資源,擴(kuò)大孩子們學(xué)習(xí)的空間,努力使孩子們在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,獲得語言實(shí)踐能力,給孩子們一個童話的世界,我們的具體做法是:

        一、讓童話成為孩子語言積淀的寶庫

        豐富語言積累是人一生的學(xué)習(xí)過程,我們努力將童話故事帶到孩子們身邊。

        1.環(huán)境用起來。我園利用櫥窗、墻壁、班報等多重陣地,向家長宣傳讀書功效,介紹讀書方法,推介優(yōu)秀書目;各班級在門前“家長告知”欄介紹本班的每周一個童話故事;利用家長會向家長介紹家庭讀書氛圍營造方法;配合社區(qū)共同開展“書香社區(qū)”活動。讓學(xué)生生活在一個處處有童話故事的環(huán)境之中。

        2.圖書多起來。幼兒園藏書按類別、依年級直接分發(fā)到學(xué)生手中,保證園內(nèi)圖書資源的合理利用;各班設(shè)立了不低于50冊的圖書角,動員學(xué)生把家中的童話書(本文所選童話書主要是適合幼兒閱讀的圖畫類書籍,下同)帶到班級,確保每名幼兒在一學(xué)期內(nèi)童話書籍流動量不低于十冊;同時,積極搞好報刊的征訂工作,達(dá)到每兩名幼兒訂一份刊物,解決書源的問題,保證孩子們長期與新書為伴。

        3.時間定下來。每天下午課前20分鐘,利用等待孩子進(jìn)園時間,由老師根據(jù)讀書計劃,組織開展課前故事會,以講童話故事或觀看童話故事卡通片相結(jié)合的形式,保證孩子們能夠有系統(tǒng)地接受童話故事的熏陶。

        4.小手動起來。我園為每個孩子配發(fā)一個專門的童話記載小本,讓孩子們自己記下聽過的、看過的童話故事。在老師的指導(dǎo)下,孩子們學(xué)會了用拼音記住人物姓名,用不同的彩筆來區(qū)別不同個性的人物(比如紅色表示自己喜歡,藍(lán)色表示自己討厭等待);同時,在家長的幫助下,孩子們還從不同的地方收集來故事人物的插圖,他們動手剪下來,粘貼到自己的小本本上,童話小本成了孩子們的最愛。

        二、讓童話滲透到孩子的生活之中

        從孩子們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透他們所喜愛的童話故事,讓他們在優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中感知語言之美、發(fā)展語言能力。

        1.合老師之力。我們要求所有老師都要至少會講20個童話故事,在日常的保教活動中學(xué)會使用編演童話的形式開展工作,比如孩子們熟悉的《小白兔》故事就經(jīng)常被老師們用于晨檢工作,每日由一名孩子扮演“兔媽媽”,檢查每日“兔寶寶”的個人衛(wèi)生,既富有趣味,又更具有實(shí)效。

        2.借家庭之力。我園在正常的家訪過程中,為兒童建立在家中的父子(女)、母子(女)、爺孫、兄妹交流制度,根據(jù)具體家庭成員情況,為孩子在家中確定比較固定的童話故事交流對象;同時,通過家長會向家長推薦交流主題,介紹幼兒語言訓(xùn)練形式;在教師與家長的互訪過程中,及時了解、反饋兒童發(fā)展情況,努力為幼兒創(chuàng)造一個適宜語言發(fā)展的家庭空間。

        3.擇傳媒之力?,F(xiàn)代社會,孩子們時刻都能接觸到各類媒體,有傳媒就有語言的東西。我們十分重視媒體對孩子的沖擊力,各類媒體良莠不齊,我們針對影視節(jié)目、報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)信息、文藝展演、廣告宣傳等各類傳媒內(nèi)容,列出拒看、可看、必看三類,向家長推介優(yōu)秀的兒童節(jié)目,讓家長陪孩子一起觀看優(yōu)秀的童話故事影片。

        三、讓童話成為語言發(fā)展的載體

        幼兒語言發(fā)展需要語言應(yīng)用這個良好的載體,我們一直堅持從幼兒語言發(fā)展的內(nèi)因需要入手,開展多重形式的童話類語言實(shí)踐活動。

        1.激發(fā)興趣。語言課從某種意義上講,就是將口語知識包裝成禮物送給孩子的過程,無論是內(nèi)容安排、組織形式、教學(xué)方法都應(yīng)盡可能地引發(fā)孩子的好奇心。我們經(jīng)常以童話故事為訓(xùn)練載體,比如:童話故事接龍、童話故事講述、童話故事編演等等,使孩子們在活動中品嘗成功的快樂。

        2.鍛煉膽識。我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開展講童話故事活動,活動形式由組內(nèi)接龍、片段講述,逐步向指定幼兒講述過渡,每次活動每個孩子都表達(dá)機(jī)會,由一句話、一段話開始逐步訓(xùn)練語言能力,在活動中逐步樹立學(xué)生表達(dá)的信心和勇氣。

        3.嘗試創(chuàng)造。語言訓(xùn)練是孩子們創(chuàng)造性思維活動馳騁的天地,我園在老師努和家長的共同努力下,形成了一些借助童話故事練習(xí)語言創(chuàng)造能力的方法。比如:說說我喜歡的他——如果我是他——我來表演他——想想后來的他,在這樣的過程中,孩子們的思維插上想象的翅膀,更能幫助幼兒加深對童話作品的體驗(yàn)和理解。

        給孩子們營造一個童話的世界,讓孩子們在自己喜愛的童話人物間穿梭,在優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中汲取豐富的語言知識,在放飛孩子思維的同時,實(shí)現(xiàn)幼兒語言訓(xùn)練的成功,讓我們一起嘗試給孩子們一個童話的世界吧!

        (江蘇省鹽城市濱??h幼兒園)

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