江蘇省海門市海南中學(xué) 錢 鳴

滲透生活元素，演繹魅力數(shù)學(xué)課堂

江蘇省海門市海南中學(xué) 錢 鳴

在素質(zhì)教育改革的道路上，我們倡導(dǎo)授之以漁，而“漁”不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)與技能進(jìn)行解題，更需要教會(huì)學(xué)生去服務(wù)于生活、服務(wù)于再學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的再生長。

生活；能力；意識(shí)

教師從以往只著眼于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而現(xiàn)在卻更在意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這其中變化最大的就是教學(xué)中所用的教學(xué)方法。如今教師更加注重從學(xué)生的角度開展教學(xué)，打造學(xué)生熟悉、充滿趣味的數(shù)學(xué)課堂。更會(huì)下意識(shí)地在課堂中滲透生活元素，結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)規(guī)律，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相整合，從而更好地激活學(xué)生參與意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，演繹魅力數(shù)學(xué)課堂。

一、在新課導(dǎo)入中滲透生活元素，激活學(xué)生課堂參與意識(shí)

學(xué)生對(duì)陌生的事物，都存在一種抵觸的心理。而新知識(shí)對(duì)于學(xué)生來講是陌生不熟悉的，學(xué)生在開始接觸時(shí)，會(huì)有一種逃避的心理，不愿參與其學(xué)習(xí)中。因此，教師要在新課導(dǎo)入時(shí)，注重吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以在新課導(dǎo)入中滲透學(xué)生熟悉的生活元素，讓學(xué)生在課堂伊始時(shí)，就樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而最大限度地促使學(xué)生有效參與。

例如：在教學(xué)“銳角三角函數(shù)”時(shí)，教師聯(lián)系生活實(shí)際，在課堂開始時(shí)引入生活元素。師：同學(xué)們有沒有發(fā)覺今天老師變高了呢？因?yàn)槲医裉齑┑男镉幸粋€(gè)內(nèi)增高，你們想知道我的內(nèi)增高的高度嗎？我可以給你們幾點(diǎn)提示，我的前腳掌到后腳跟的長度為12厘米，鞋底與地面的夾角是32度。你們可以發(fā)現(xiàn)什么嗎？這一情境有很強(qiáng)的生活性，學(xué)生的注意力都被教師的鞋子所吸引，對(duì)其所穿的內(nèi)增高的高度充滿了好奇。于是，學(xué)生都很主動(dòng)地跟隨教師，去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生也都積極地思考教師所給出的每一個(gè)問題、每一點(diǎn)信息，此時(shí)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)教師的鞋底、鞋跟與底面圍成一個(gè)直角三角形。但學(xué)生就好奇了，知道一個(gè)角度和一個(gè)邊怎么求出其他邊呢？這其中有什么關(guān)系嗎？學(xué)生就這樣為了了解教師的內(nèi)增高的高度，很主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極地跟隨教師的思維，很好地探究新知。

新課導(dǎo)入中滲透生活元素，給學(xué)生營造出一個(gè)熟悉的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不再感到陌生。這種教學(xué)方式，有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)參與意識(shí)。

二、在課堂問題中滲透生活元素，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

初中數(shù)學(xué)應(yīng)該具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生感到學(xué)有所用、學(xué)有所值。如此，才能更好地彰顯所學(xué)學(xué)科的學(xué)科魅力，啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。因此，教師課堂的教學(xué)過程中，要注重在課堂問題中滲入生活元素，可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，巧妙地引入一些實(shí)際應(yīng)用問題，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。

例如：在教學(xué)“一元一次方程”時(shí)，教師引入了生活實(shí)際問題：一個(gè)服裝廠生產(chǎn)西服和領(lǐng)帶，已知每套西服的定價(jià)是200元，每條領(lǐng)帶的定價(jià)為40元，現(xiàn)在廠家想要搞促銷活動(dòng)，準(zhǔn)備了兩種優(yōu)惠方案。第一種：買一套西服送一條領(lǐng)帶；第二種：西裝和領(lǐng)帶均按定價(jià)的90%出售，某商家打算在此廠購買20套西服，若干條領(lǐng)帶，請(qǐng)問這位商家購買多少條領(lǐng)帶時(shí)，兩種方案的優(yōu)惠相同。那購買100條領(lǐng)帶時(shí)，哪種方案比較合算呢？學(xué)生被教師的問題吸引，發(fā)現(xiàn)如果按以往的解題思路，很難列出具體算式，如果采用一元一次方程的知識(shí)內(nèi)容，會(huì)顯得簡單很多。于是，學(xué)生開始利用自己所學(xué)的一元一次方程的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決這一問題。首先學(xué)生想到，設(shè)買領(lǐng)帶x條，之后找等量關(guān)系列出算式。學(xué)生在解題問題時(shí)，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，找到第一問的等量關(guān)系，優(yōu)惠相同就是最后用相同的錢，買得相同數(shù)量的貨物。學(xué)生就這樣在不停地分析、思考中，列出相應(yīng)的一元一次方程，并求出最后的x值，也就是最后所要的結(jié)果。

在課堂問題中滲入生活元素，讓學(xué)生無形之中感受到問題存在的實(shí)際性，更引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，提升學(xué)習(xí)的價(jià)值，在實(shí)際的應(yīng)用中提升對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的理解深度，促使學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升，促使自身素養(yǎng)的提升。

三、在課下作業(yè)中滲透生活元素，提高學(xué)生生活實(shí)踐能力

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課下作業(yè)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。教師誤以為只要做大量的作業(yè)練習(xí)，學(xué)生就能夠很好地掌握、吸收。其實(shí)不然，還會(huì)適得其反。在這個(gè)提倡減負(fù)的新時(shí)代里，教師必須摒棄以往陳舊的作業(yè)形式，可以嘗試著設(shè)計(jì)課下實(shí)踐作業(yè)，并在作業(yè)中滲入生活元素，以進(jìn)一步提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

例如：在教學(xué)“相似三角形”時(shí)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，另辟蹊徑，在作業(yè)中巧妙地融合了學(xué)生熟悉的生活元素。師：同學(xué)們，課下利用你們手中的工具，自主設(shè)計(jì)測(cè)量我們現(xiàn)在所在的教學(xué)樓的高度。你們可以選擇米尺、竹竿等工具來輔助你們測(cè)量。學(xué)生對(duì)于教師所布置的任務(wù)充滿了興趣，也都想了解自己所居住的教學(xué)樓到底有多高，于是，在課下都迫不及待地去探究測(cè)量。學(xué)生想到如果選擇直接測(cè)量是不可能的，這時(shí)學(xué)生想到了課上所學(xué)的相似三角形的知識(shí)內(nèi)容。于是學(xué)生開始想辦法構(gòu)造所謂的三角形。在經(jīng)過一定時(shí)間的思考后，學(xué)生想到了將一根竹竿與其影子構(gòu)成一個(gè)三角形，和同一時(shí)刻教學(xué)樓和其影子構(gòu)成一個(gè)三角形。并測(cè)量出竹竿、竹竿影長以及教學(xué)樓影子的長度，最后利用相似三角形的知識(shí)內(nèi)容，得出最后的結(jié)果，此時(shí)學(xué)生充滿了成就感。

在課下作業(yè)中引入生活元素，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，數(shù)學(xué)在生活有著很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，生活對(duì)于數(shù)學(xué)的發(fā)展有著很大的推動(dòng)作用。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)實(shí)情，注重在教學(xué)中巧妙地滲入生活元素，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的重大價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的魅力，進(jìn)而促使學(xué)生有效參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。