■史峰

校長切忌有好勝心態(tài)

■史峰

校長，一所學校里“地位”最高的人，卻也是壓力最重的人——“不當官，不知當官的苦處”，只是外人多無法設身處地體驗一番，所以校長的壓力往往是隱性多于顯性。

校長的身心負擔很重，這是不可否認的事實。校長的身心壓力主要來源于兩個方向：一是外來壓力，二是內生壓力。

外來壓力的產生與教育環(huán)境現狀（升學率，校際間不當競爭，學校安全責任，學校債務積壓等）有密切關系。消除這方面的過重壓力有待于教育行政部門對現行教育環(huán)境進行規(guī)范和調整。事實上從教育部到地方教育主管部門，對教育環(huán)境的規(guī)范與調整一直沒有停止過，并且減輕校長外部壓力的效果顯著。比如教育部已經出臺了學校舊有債務的處置方案，為校長被“追債”的壓力做出了疏解。

【事例】

小學校長王校長從教以來，一直是“管理成效突出”“所獲榮譽眾多”“名人校長”。王校長之所以取得這么大，這么多的工作成就，基于她的好勝心——王校長從來不服輸，管理學校決不做第二。好勝心讓王校長時刻就像是一只上足了發(fā)條的鐘表一樣，工作起來那是“不分晝夜”旋轉不止。有一次，王校長接手一所“亂攤子學?！?，治理這樣的學校工作量大，但工作成效卻要低，這是人人都可以預見的“科學道理”。但是王校長因為超常好勝，所以她認為經過自己的努力之后，“亂?！睉摽焖僮兂擅麅?yōu)學校。王校長為這個所學校付出了很大的心血，但一個學期下來，這所差校的轉變效果并不是很明顯，學校的各項成績并沒有攀越到評估第一的名次，有許多指標還是倒數第一。不論是上級領導還是同行們，都能以理解的態(tài)度面對這樣的事實，希望王校長打持久戰(zhàn)，能再接再厲，讓學校漸有起色即可。但是好勝的王校長卻無法接受這事實的打擊，一個學期的勞累加上不符合心理預期的學校管理結果讓王校長有了“崩潰”感，王校長感覺有負領導，連累帶焦，壓力巨大，病倒了……

【評析】

好勝心對于提高校長的工作熱情那是有好處的。但任何問題都有兩個面，“積極”和“消極”——適當的好勝心是積極的，過度的好勝心則是消極的。很明顯王校長是好勝心就過度了。過度的好勝心會讓校長的工作預期不切實際地得到無限提升，“只要功夫到，石頭變黃金”的想法就會占據校長的工作思維。在過度好勝心態(tài)的支配下，校長工作時可能會表現出“瘋狂”狀態(tài)，這種超越個人承受力的工作量付出，漸漸會轉變成校長個人內心極大的壓力。凡是好勝心過度的校長，往往會變成心理壓力超負荷，漸漸走向“崩潰感”的校長。校長面對自己的工作需要有一份適當好勝的心態(tài)，絕不可讓自己的好勝心成為不可控制的，失去事實邊際的“心理魔鬼”。理性的校長，不但勇于追求勝利，還要敢于承認失敗，這樣才會獲得輕松平衡的心態(tài)，讓心理不再忍受強大壓力的煎熬。