彭喜保

（大同大學政法學院　山西　大同　037009）

新常態(tài)下高校思想政治教育理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

彭喜保

（大同大學政法學院山西大同037009）

新常態(tài)下，高校思想政治教育理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新面臨新的挑戰(zhàn)，功能得不到正常發(fā)揮，內(nèi)容與新常態(tài)不相適應，方法跟不上時代的步伐等等，這必然要求高校要轉(zhuǎn)變思想政治教育理念來指引思想政治教育的創(chuàng)新。在充分發(fā)揮大學生主體性作用基礎上樹立互動理念，變“單向灌輸”為“多向互動”；在人的全面發(fā)展基礎上樹立以人為本理念，在“簡單說教”中加強“情感溝通”和“人文關懷”；充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體手段功能，樹立“智慧教育”的理念，由“傳統(tǒng)教育”向“智慧教育”轉(zhuǎn)變。

高校思想政治教育理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新互動理念以人為本理念智慧教育理念

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉?！保?］“堅持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面的創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風?！保?］思想政治教育要發(fā)揮它應有的作用，必然要轉(zhuǎn)變理念，由理念轉(zhuǎn)變指引思想政治教育創(chuàng)新。高校思想政治教育亦是如此。創(chuàng)新作為馬克思主義的一項基本要求，在新常態(tài)下不僅是中國特色社會主義發(fā)展的不竭動力，也是高校思想政治教育的內(nèi)生需求。黨和國家非常重視高校思想政治教育創(chuàng)新，圍繞這個問題出臺了許多指導性文件和精神，各高校也在實踐中不斷貫徹和執(zhí)行。

一、新常態(tài)下高校思想政治教育理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新是高校思想政治教育的內(nèi)生需求

這里所說的“理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新”包含著三個方面，第一個方面是對高校原有的思想政治教育正確理念的堅持和發(fā)展，即“繼承和發(fā)展”；第二個方面是對高校原有的思想政治教育錯誤的理念進行糾正，形成正確的理念和行動，即“糾錯”；第三個方面隨著時代的發(fā)展，原有的理念已不再適應新的形勢，亟待需要變革和創(chuàng)新，即“與時俱進”。新常態(tài)下，高校思想政治教育理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新正是在這三個方面相互交織的情形下向前發(fā)展的。

教育理念體現(xiàn)一個國家和地區(qū)的時代精神和社會價值取向，是構建這個國家和地區(qū)教育框架體系的基礎。從人類社會教育發(fā)展的歷程來看，不管在什么時候采取什么方式進行教育，“培養(yǎng)人”和“如何培養(yǎng)”這兩大理念，一直是教育的根基。人是教育的邏輯起點，也是教育的最終歸宿，教育理念伴隨著時代發(fā)展而不斷轉(zhuǎn)變，但“人”這個中心始終沒有改變。因此在人類社會發(fā)展過程中，“培養(yǎng)人”和“如何培養(yǎng)”的教育理念始終指引著教育發(fā)展的方向，也是制定各項具體教學措施和實施各種教學行為的核心。從這個方面來看，教育的改革與創(chuàng)新，首先必須進行理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，通過理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新帶動教育其他各方面的變革與創(chuàng)新。

高校思想政治教育的發(fā)展亦是如此，也必須通過理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新帶動其他各方面的變革與創(chuàng)新。只有通過高校思想政治教育理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，明確了主題、抓住了中心、統(tǒng)一了思想、認清了形勢，高校思想政治教育其他各方面的變革與創(chuàng)新才能真正實現(xiàn)。高校思想政治教育理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新是高校思想政治教育的內(nèi)生需求。

二、新常態(tài)下中國高校思想政治教育存在的問題

“思想政治工作是經(jīng)濟工作和其他一切工作的生命線”［3］（P144），同樣高校思想政治工作也是高校全部工作的生命線。［4］我國高校思想政治教育，在保證我國高等教育社會主義性質(zhì)和方向、引導大學生的行為與規(guī)范、凝聚中國特色社會主義共同理想、提高大學生思想道德素質(zhì)等方面，起著非常重要的作用。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷完善，改革的縱深發(fā)展，社會發(fā)展新常態(tài)已經(jīng)成為我們目前的一種新的存在狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，我國社會轉(zhuǎn)型所產(chǎn)生的負面效應的影響由原來的隱性狀態(tài)向顯性狀態(tài)轉(zhuǎn)變，高校思想政治教育在原有狀態(tài)下存在的問題也不斷顯現(xiàn)出來。這些問題集中體現(xiàn)在高校思想政治教育理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新上。理念的轉(zhuǎn)變跟不上時代發(fā)展的步伐，創(chuàng)新就無從談起。面對新常態(tài)，高校思想政治教育功能不能正常發(fā)揮，其內(nèi)容與新常態(tài)不相適應，其方法跟不上時代的步伐等等，這些問題和現(xiàn)象越來越凸顯出來，具體來說：

（一）高校思想政治教育功能不能正常發(fā)揮，育人功能弱化，功利性傾向越來越嚴重

從我國高等教育的功能來看，人仍然是核心因素，“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)人”［5］既是起點，也是目標和任務，而知識傳承、科學研究、社會服務、文化引領等功能，都是圍繞這兩個問題而產(chǎn)生的輔助功能，［6］也就是說我國高等教育的核心是人才培養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，我國高等教育也不斷地進行改革，提升大學生素質(zhì)，促進大學生全面發(fā)展，強調(diào)育人功能成為改革的核心。但是，由于長期以來形成的重知識輕能力、重理輕文的觀念，高等教育的質(zhì)量提升還不明顯，與社會經(jīng)濟發(fā)展還存在不相適應的方面，而且我國高等教育受行政體制影響較大，受市場經(jīng)濟影響較大，功利性學習及功利性教與學現(xiàn)象嚴重，這與我國高等教育育人的核心功能產(chǎn)生了矛盾，必然會引發(fā)人們對我國高等教育功能究竟是什么的思考。

（二）高校思想政治教育內(nèi)容與我國新常態(tài)還有不相適應的地方，創(chuàng)新度不夠，實效性不明顯

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷完善，改革縱深發(fā)展，我國高校思想政治教育內(nèi)容普遍存在與新常態(tài)不相適應的現(xiàn)象，表現(xiàn)在：不能把新常態(tài)下社會發(fā)展中的最新理論和知識融入其中，落后于現(xiàn)時代的發(fā)展，不能與社會經(jīng)濟政治發(fā)展相同步。尤其是在高校思想政治教育中起著主導作用的思想政治理論課，教材建設遠遠滯后于社會發(fā)展實際，教師知識儲備無法跟上時代，導致在教學內(nèi)容上教育者無法把最新理論帶進課堂，教與學脫節(jié)、理論與現(xiàn)實相脫節(jié)、灌輸?shù)闹R與社會發(fā)展現(xiàn)實不同步等現(xiàn)象不斷顯現(xiàn)出來，這容易使大學生產(chǎn)生對思想政治教育課懷疑與排斥的情緒，更不要說高校思想政治教育課的實效性的問題了。另外，我國高校思想政治教育具有鮮明的政治性、方向性，在實際操作過程中，教育者往往只看重政治性、方向性方面，關注理論和知識方面的灌輸和傳播，而忽視實踐性方面，忽視理論、知識與實踐的結(jié)合，忽視學以致用，影響了高校思想政治教育的實效性。

（三）高校思想政治教育方式方法跟不上新常態(tài)發(fā)展步伐，手段傳統(tǒng)，效果不理想

傳統(tǒng)高校思想政治教育者忽視學生的主體作用，缺乏與學生的溝通和互動，在理論和知識的傳播上喜歡用灌輸?shù)姆椒ㄗ尨髮W生接受既定的規(guī)范及相應的觀念。大學生把大部分時間都用在了接受既定的規(guī)范及相應的觀念上，理論和知識的灌輸多了，情感教育和人文關懷減少了，理解和認知過程也隨之減少。教育者重視理論和知識的灌輸?shù)倪^程，忽略了理論對社會實踐的指導作用，忽視了理論與實踐的結(jié)合。特別是從高校思想政治理論課來看，教育者往往只把思想政治理論課當作課程理論知識來傳授，忽視了其啟迪大學生思想、提升精神境界的功能，大學生也只把它當作課程來學，忽視了通過學習來提升素質(zhì)和升華品德的功能。這種傳統(tǒng)思想政治教育方式缺乏情感體驗，缺乏與實踐的結(jié)合，其效果也就顯而易見了。

上述存在的問題只是部分表現(xiàn)，作為高校思想政治教育者，我們清楚地知道，除了以上存在問題還許多需要亟待解決的方面，影響高校思想政治教育的因素也還有很多，這就迫切需要轉(zhuǎn)變高校思想政治教育理念，創(chuàng)新高校思想政治教育。

三、轉(zhuǎn)變高校思想政治教育理念，引領高校思想政治教育創(chuàng)新

“‘十三五’時期，我國發(fā)展面臨許多新情況新問題，最主要的就是經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)。適應新常態(tài)、把握新常態(tài)、引領新常態(tài)，保持經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展，必須堅持正確的發(fā)展理念?！鲁B(tài)下，我國發(fā)展的環(huán)境、條件、任務、要求等都發(fā)生了新的變化?！保?］面對新常態(tài)下的新變化、新狀態(tài)，思想政治教育內(nèi)在條件和外在條件都將發(fā)生改變，傳統(tǒng)的思想政治教育手段和方法已不能適應新常態(tài)下的變化，必須要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整理念，革新思想。習近平總書記在2013年全國宣傳思想工作會議上強調(diào)：“宣傳思想工作創(chuàng)新，重點要抓好理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、基層工作創(chuàng)新，努力以思想認識新飛躍打開工作新局面，積極探索有利于破解工作難題的新舉措新辦法，把創(chuàng)新的重心放在基層一線?！保?］高校作為高等教育的基層第一線，其思想政治教育理念轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，要與國家發(fā)展理念、黨的執(zhí)政理念和我們黨的指導思想相一致，同時還要緊跟時代發(fā)展的步伐，體現(xiàn)與時俱進的精神。

（一）樹立互動理念，發(fā)揮大學生主體性作用，變“單向灌輸”為“多向互動”

隨著我國改革開放不斷深入，市場經(jīng)濟體制的不斷完善，尋求個人生存與發(fā)展的機會，滿足自身需求，實現(xiàn)自身價值成為人的主體性方面的組成部分，人開始成為社會經(jīng)濟生活中的現(xiàn)實的個體。而傳統(tǒng)的灌輸方法雖然仍有它的積極作用，但“單向灌輸”已經(jīng)不能滿足人的主體性增強需要。新常態(tài)下，隨著人的主體性的增強，大學生的主體性作用也明顯加強，大學生的參與意識、平等意識、民主意識、責任意識等不斷體現(xiàn)出來，這就要求改變傳統(tǒng)的灌輸方法，變“單向灌輸”為“多向互動”。這就需要我們轉(zhuǎn)變觀念，樹立互動理念，把大學生的主體性作用充分發(fā)揮出來。這種“多向互動”理念能把教育者和受教育者的主體性充分體現(xiàn)出來，增強了高校思想政治教育的實效性和有效性。

（二）樹立以人為本理念，促進人的全面發(fā)展，在“簡單說教”中加強“情感溝通”和“人文關懷”

思想政治教育的過程是主體客觀化和客體主觀化的雙向互動的信息交流過程［9］，不僅要通過“說教”的方式傳播理論和知識，更要通過“情感溝通”和“人文關懷”來感染主客體，從而達到促進主客體全面發(fā)展的目標。在傳統(tǒng)高校思想政治教育中，教育者變成了“布道者”，只向?qū)W生傳授理論和知識，缺乏與學生的“情感溝通”，缺少“人文關懷”，學生的發(fā)展得不到有效關注。新常態(tài)下，高校大學生具有明顯的特點：“政治意識強，鑒別能力弱”，“學習能力強，實踐能力弱”，“自我意識比較強，責任意識弱”［10］，等等，這就需要教育者樹立以人為本的理念，加強與大學生的“情感溝通”和“人文關懷”，滿足大學生的各種需求：渴望被理解的需求，渴望交流和溝通的需求，渴望得到關懷的需求，關注大學生的身心發(fā)展，通過滿足需求和關注發(fā)展架起師生之間相互溝通和信任的橋梁。

（三）樹立“智慧教育”的理念，利用現(xiàn)代教育媒體載體，由“傳統(tǒng)教育”向“智慧教育”轉(zhuǎn)變

高校“智慧教育”理念是在資源共建共享、數(shù)字化互動教學、智慧校園等基礎上，利用現(xiàn)代媒體手段，面向大學生、高校教育者、社會公眾等提供智慧服務，實現(xiàn)高等教育智能化，促進高等教育現(xiàn)代化，達到因材施教培養(yǎng)智慧人才的目標。高校傳統(tǒng)的思想政治教育在方法上比較單一，依靠“嘴、筆、書”，把教育內(nèi)容和信息通過敘述的方式體現(xiàn)出來，這讓受教育者在受教育過程容易中失去學習的興趣，使學習變得枯燥乏味。隨著社會的發(fā)展，人們對于精神產(chǎn)品的需求越來越強烈，互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代大眾傳媒也在不斷的普及。高校思想政治教育要充分利用人們喜聞樂見的現(xiàn)代大眾傳媒，樹立“智慧教育”理念，既能避免傳統(tǒng)思想政治教育的弊端，又能為高校思想政治教育實效性的發(fā)揮提供更為有效的載體，同時也實現(xiàn)了由傳統(tǒng)教育觀念向現(xiàn)代智慧教育理念的轉(zhuǎn)型。

總之，高校思想政治教育是一個與時代發(fā)展同步伐、與新常態(tài)相適應的動態(tài)發(fā)展過程，也是一個不斷轉(zhuǎn)變理念、持續(xù)創(chuàng)新、向前發(fā)展的過程。高校思想政治教育者要從實際出發(fā)，從大學生的特性出發(fā)，抓住高校思想政治教育發(fā)展規(guī)律和大學生成長成才規(guī)律，因材施教，才能培養(yǎng)具有中國特色社會主義共同理想、適合社會主義未來發(fā)展需求的人才。

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［2］中共十八屆五中全會公報［OL］.http：//www.caixin.com/-2015-10-29/100867990.html，2015-10-29.

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彭喜保（1979—），男，大同大學政法學院講師，碩士，研究方向為思想政治教育。

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1007-9106（2016）08-0164-04

*本文為山西省軟科學研究項目“方法論視域的高校思想政治理論課教育教學實效性研究”（項目編號：2012041036-03）；山西省高等學校教學改革項目（思想政治理論課專項）“網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治理論課教學方法創(chuàng)新研究”（項目編號：JS2011007）。
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