江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校 蔣春云

為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校 蔣春云

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，我們要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生思考，教會學(xué)生探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。下面，筆者將從以下幾個方面進行探討。

一、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍是促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提

1.適度的表揚，提升學(xué)生的自信心

一句適時、適度的表揚，可能就會帶給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。特別是在轉(zhuǎn)化班中的后進生上，適時、適度的表揚顯得尤為重要。例如，剛開始當他能解決一些簡單的問題時，我們就可以肯定他，給其多些表揚，讓他感受到“我能行”；當他達到一定要求后，我們又可以對其進行及時適度的表揚，鞭策其繼續(xù)前進，向困難發(fā)起挑戰(zhàn)，從而達到理想的高度。因此，適時、適度的表揚對于增強孩子自信，鼓勵孩子繼續(xù)努力，認可孩子取得的成績都有直接的積極意義。

2.新穎的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力的重要平臺，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)新穎的情境能激發(fā)學(xué)生的求知欲。烏辛斯基也指出：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼?，教師創(chuàng)設(shè)情境時，要新穎別致，使學(xué)生學(xué)習(xí)有趣味感、新鮮感。

3.有效的方法，加深學(xué)生的參與度

數(shù)學(xué)學(xué)科有其嚴密的系統(tǒng)性和邏輯性，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識點都有其前期的基礎(chǔ)，后期的深化和發(fā)展。因此，給學(xué)生必要的知識和技能的準備是學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要條件。我們要讓學(xué)生在新舊知識的比較中找出共同點與區(qū)別點，順利地完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題。例如，異分母分數(shù)加減法就是在同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)時，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生參與算法的探究過程，絕大多數(shù)學(xué)生就能充分利用已有的同分母分數(shù)加減法和通分的知識學(xué)會異分母分數(shù)加減法的計算方法。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的保證

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生終身受益。因此，在教學(xué)過程中我們除了培養(yǎng)孩子一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、上課認真聽講、認真練習(xí)的習(xí)慣等。我們還應(yīng)培養(yǎng)孩子特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如善于質(zhì)疑的習(xí)慣、手腦并用的習(xí)慣、獨立思考的習(xí)慣、主動合作的習(xí)慣等。

三、提供豐富的學(xué)習(xí)資源是促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

課堂教學(xué)實踐證明，作為數(shù)學(xué)知識的載體——數(shù)學(xué)素材應(yīng)當來源于學(xué)生的現(xiàn)實，這現(xiàn)實既可以是學(xué)生在生活中見到的、聽到的、感受到的，也可以是他們在數(shù)學(xué)或其他學(xué)科學(xué)習(xí)過程中能夠思考或操作的，且其中具有相當?shù)臄?shù)學(xué)思維的含量和思考價值。我們往往會從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，把數(shù)學(xué)融于生活情景或與已有的知識經(jīng)驗相鏈接，讓數(shù)學(xué)不“板著面孔”出現(xiàn)，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。在這樣的數(shù)學(xué)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒特別飽滿，思維十分地活躍，對數(shù)學(xué)課不再厭惡。

四、設(shè)計有價值的數(shù)學(xué)問題是促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

美國著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說：“問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題思維才有方向，有了問題，思維才有動力；有了問題，思維才有創(chuàng)新。”

作為教師，一定還要精心設(shè)計問題情境，為學(xué)生營造良好的思維環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中啟迪智慧，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會知識。同時還要注意結(jié)合孩子的年齡特點，設(shè)計的問題應(yīng)富有啟發(fā)性和趣味性。只有對問題設(shè)計進行深究，通過精心的點撥與引導(dǎo)，學(xué)生的思維才能如此活躍，才能更好地促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

五、教會學(xué)生必要的方法是促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動。使學(xué)生在這些數(shù)學(xué)活動中獲得基本的數(shù)學(xué)知識及其技能?！比缃虒W(xué)“體積單位的進率”時，我首先讓學(xué)生回憶：長度單位有哪些？相鄰兩個長度之間的進率是多少？面積單位有哪些？相鄰兩個面積單位之間的進率是多少？接著讓學(xué)生猜一猜，相鄰兩個體積之間的進率又是多少呢？學(xué)生根據(jù)10、100，自然想到了相鄰兩個體積之間的進率是1000。我引導(dǎo)學(xué)生：“你們的猜想是否正確呢？怎樣證明？”學(xué)生根據(jù)舊知識，面積單位進率間的推導(dǎo)過程，很快地推導(dǎo)出體積單位間的進率。

六、開展科學(xué)的學(xué)習(xí)評價是促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的保障

1.激勵性評價原則

當教師最大限度地去挖掘課堂上每一個學(xué)生身上的閃光點，進行“激勵式”評價時，這一切都讓學(xué)生感受到自己正在被關(guān)懷，在被高度尊重、信任，學(xué)生在一種高漲、激動的情緒中進行思考和學(xué)習(xí)，使得每一個孩子的個性得到充分張揚，并體會到學(xué)習(xí)是一件開心的事。

2.過程性評價原則

我們既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價的手段可以通過日常檢查，如口頭提問、板演、課堂練習(xí)、家庭作業(yè)等，也可以通過課堂觀察，可以了解學(xué)生獨立思考、與人合作，語言表達等水平。

3.評價目標多元化

在新課程理念下，我們既要關(guān)注學(xué)生知識技能的理解和掌握，也要重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，體現(xiàn)了對學(xué)生培養(yǎng)目標的多元化。

總之，我們的數(shù)學(xué)課堂要突出學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時，也要讓學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，努力實現(xiàn)新課程要求的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂園，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。