◎張麗麗

玻璃杯吃雞蛋

◎張麗麗

六年級（下冊·蘇教版）第四單元

科學實驗

星期天的早晨，我在家里煮雞蛋當早點吃。突然，我的腦海里閃過一個念頭，玻璃杯真的能把雞蛋吃進去嗎？我以前在書上看過玻璃杯能吃雞蛋的實驗步驟。于是，我吃完早餐，就開始動手做實驗了。

我先準備實驗材料：一個剝了殼的熟雞蛋、一個瓶口比雞蛋略小的玻璃杯、一個打火機，還有一些酒精和棉球。我先將棉球蘸了蘸酒精，并用打火機點燃，接著將燃燒的棉球放進玻璃杯里，最后用雞蛋堵住玻璃杯口。玻璃杯里的火漸漸熄滅，只聽“撲哧”一聲，雞蛋被吸入玻璃杯里了！

“太好了，我成功了！”我欣喜若狂，“為什么會這樣呢？”我好奇極了，迫不及待上網(wǎng)查資料，終于發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：蘸了酒精的棉球燃燒使玻璃杯內(nèi)氣體受熱膨脹，玻璃杯里的氧氣被耗盡，由于雞蛋把整個玻璃杯口堵住了，所以外面的空氣不能進入玻璃杯里取代消耗掉的氧氣。因此造成內(nèi)外大氣壓力不平衡，玻璃杯外壓力大于玻璃杯內(nèi)壓力，又因雞蛋表面光滑，大氣壓力便將有彈性的雞蛋壓進玻璃杯里。

完成了這個實驗，我明白了一個道理：認真觀察生活，就會有新發(fā)現(xiàn)。

◆山東棗莊市市中區(qū)建設(shè)路小學六年級

習作 導航

1.生活和實踐是此類習作的源泉。老師平時應有目的、有計劃地培養(yǎng)學生留心觀察生活，如海水為什么是藍的？影子為什么是黑的？自然界中為什么綠色的花兒少？……還應該多組織學生開展觀察、實驗、種植、飼養(yǎng)等活動，多給學生實踐的機會，并鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

2.觀察、實驗是寫好實驗活動的基礎(chǔ)。平時的課堂教學中，老師要扎扎實實地培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、分析能力，以及比較、歸納、概括等邏輯思維能力和相關(guān)的操作能力。

3.此類習作，要關(guān)注“三性”。A.科學性。實驗活動內(nèi)容要符合客觀實際；敘述事實過程要準確；引用數(shù)據(jù)和實例要可靠。B.創(chuàng)造性。實驗活動內(nèi)容要富有創(chuàng)新性，習作應該著重寫自己新觀察到的現(xiàn)象、新研究的材料、新實驗的結(jié)果、新設(shè)想的內(nèi)容、新發(fā)明的東西和新采用的方法等。C.趣味性。實驗活動最能吸引小學生的興趣，因此，寫作時也要以靈活多變、生動有趣的內(nèi)容吸引讀者。

指導老師：韓 濤