韋晗

（廣西河池市衛(wèi)生學(xué)校 廣西河池 547021）

生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體課程建設(shè)

韋晗

（廣西河池市衛(wèi)生學(xué)校 廣西河池 547021）

人們的生活和學(xué)習(xí)方式因為現(xiàn)代社會計算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在很大程度上得到了改變，教育現(xiàn)代化的重要手段之一就是新興的網(wǎng)絡(luò)教育?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育為我國的教育改革提供了新思路和新方法。現(xiàn)基于本人的生理學(xué)教育經(jīng)驗和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)，簡單探討些生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與應(yīng)用，希望能對生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育有所裨益。

生理學(xué)是一門比較抽象難學(xué)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科目，其重要性不言而喻。但是當(dāng)今高職醫(yī)學(xué)教學(xué)中課堂時間越來越少，教學(xué)內(nèi)容不斷增加，因而在時間和空間上都難以滿足教學(xué)計劃的需求。網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種輔助教學(xué)和重要組成部分， 也是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。通過生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，學(xué)生借助可以互聯(lián)網(wǎng)平臺，在電腦、手機(jī)、ipad等終端設(shè)備上，使學(xué)生除了在課堂上聆聽老師的講解以外，課后還可以隨時隨地通過瀏覽相關(guān)內(nèi)容，這些能把抽象的內(nèi)容直觀展示出來。

1 生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

1.1 建設(shè)要求

高職醫(yī)學(xué)教育對學(xué)生的培養(yǎng)不僅要授之以魚，更重要的是授之以漁，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)。生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教育作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要補(bǔ)充教學(xué)模式，以其開放性、共享性和自主性的優(yōu)點，讓學(xué)生在打破時空限制的條件下獲取知識，提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高職生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)應(yīng)以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最大的便利性為目標(biāo)，合理布局，多渠道多方式，方便學(xué)習(xí)交流。教授內(nèi)容上以指定的教材為住，要包含大量的圖片、文字、影音、動畫等，把抽象的內(nèi)容具體直觀展示出來，使教學(xué)內(nèi)容充滿可讀性和趣味性，使學(xué)生容易理解所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到建設(shè)要求。

1.2 框架構(gòu)建

建設(shè)生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程是希望能夠以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為傳播媒介，以電腦、手機(jī)、平板等多種電子終端設(shè)備為主要載體，開發(fā)出不同的app客戶端來滿足需求，達(dá)到教學(xué)相長的目的，使生理學(xué)基礎(chǔ)知識可以憑借網(wǎng)絡(luò)課程平臺自由傳輸。生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計要包括課程信息和主要內(nèi)容、輔助資料等幾個大類部分，下面分設(shè)不同的小類學(xué)習(xí)模塊，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)之用。

1.3 開發(fā)運行流程

網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過程包括素材的收集、制作和網(wǎng)站的制作、維護(hù)兩個主要方面，開發(fā)后還需進(jìn)行網(wǎng)站運行測試來進(jìn)一步完善運行課程。

首先是素材的收集和制作。生理學(xué)任課教師根據(jù)自身所備的材料，按照課程要求，將材料進(jìn)行整合與處理，完成生理學(xué)的教學(xué)設(shè)計。因為生理學(xué)課程包涵人體解剖學(xué)、生物化學(xué)到生物學(xué)等許多門不同的知識，內(nèi)容比較復(fù)雜，因此需要課前作業(yè)、多媒體課件、電子教案、課后難點解答等材料，以利于學(xué)生及時充分的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，可以提供有趣的動畫來解釋復(fù)雜難懂的知識點，適當(dāng)提供前沿的科學(xué)研究視頻來開闊學(xué)生視野。對于教師上課場景要進(jìn)行錄制剪輯，制作成教學(xué)視頻，及時上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，在有條件的前提下進(jìn)行更新，使知識得到傳播學(xué)習(xí)。其次是課程網(wǎng)站的制作和維護(hù)。利用網(wǎng)頁制作技術(shù)，將各種資料進(jìn)行完整展示；利用動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)進(jìn)行課后試題測驗，可以達(dá)到考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的目的，統(tǒng)計重點難點知識，教師在得到完整的信息反饋后可以積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。依照網(wǎng)絡(luò)資源的總體設(shè)計要求，通過收集文本圖片素材和音頻視頻素材后在網(wǎng)頁設(shè)計中將素材進(jìn)行整合，在網(wǎng)站合成后不斷的調(diào)試、修改，待一切完善后用于教學(xué)實踐。網(wǎng)站的日常維護(hù)也極其重要，要維持網(wǎng)站的穩(wěn)定性，以防訪問高峰期網(wǎng)站平臺因無法承載停止運行，或者出現(xiàn)資源遺失等錯誤。

2 生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用

教師與學(xué)生之間溝通交流的一個重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)互動，這是一種積極的雙向交流、討論溝通的教育關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)教育方式將這種方式的積極效果最大化，可以最大限度地發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的積極性、創(chuàng)造性和自覺性等意識。網(wǎng)絡(luò)課程將教學(xué)擴(kuò)大到了課后，是各種教學(xué)、科研資源得到了更加合理的利用，極大的拓展了學(xué)生獲取的知識面，提高了學(xué)生的興趣，也很大程度上加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動，還可以及時解決學(xué)生有關(guān)生理學(xué)的學(xué)習(xí)問題。

2.1 教師延伸了教學(xué)時空范圍

教師可以把教學(xué)相關(guān)材料分門別類的上傳到生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中并及時更新，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了極大的便利性。在總結(jié)課后相關(guān)難點后，可以更加高效率地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，實現(xiàn)師生良性互動。教師為增強(qiáng)學(xué)生趣味性和知識的可理解性而制作的課程難點動畫和視頻等，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為因故不能按時上課或者需要回顧的學(xué)生提供可再次學(xué)習(xí)的可用資源。

2.2 學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)視野

科研前端的視頻等學(xué)習(xí)資料不僅開闊了學(xué)生的眼界，也啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，他們會通過學(xué)習(xí)小組或科研小組的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新，把理論與實驗相結(jié)合，提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生利用課外時間，可以在寢室、圖書館、實驗室甚至是在出門的路上，通過網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多元化，還可以讓學(xué)生更充分的利用自身時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3 結(jié)論與展望

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是適應(yīng)教育改革的步伐的創(chuàng)新成果，這不僅僅豐富了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，還與傳統(tǒng)教學(xué)方式互相彌補(bǔ)，使教學(xué)得到了長遠(yuǎn)的發(fā)展與完善。生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的實行要充分踐行以學(xué)生做為主體的新的教學(xué)模式，這種模式非常有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也是非常符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求，希望伴隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，它可以不斷地完善提高，發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。

［1］劉懷金，李香華.運動生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與應(yīng)用［J］.體育科技文獻(xiàn)通報，2012（2）：6-7.

［2］潘桂蘭，陳曉東.對我院生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建的思考［J］.Acta physiologica Sinica，2010（10）：11-19.

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A

1674-2060（2016）01-0205-01

摘要：生理學(xué) 課程建設(shè) 教學(xué)