邢臺市立德小學 李國玲

以家鄉(xiāng)文化浸潤學生心靈

邢臺市立德小學 李國玲

建構(gòu)“生態(tài)德育”體系是我校踐行“生態(tài)教育”的重要工程，而“家鄉(xiāng)文化”作為“生態(tài)德育”的重要維度，在貫徹“立德樹人”，落實“社會主義核心價值觀”中起著重要的作用，為此，我校以環(huán)境、課程、活動等多方面建設(shè)為抓手，努力讓家鄉(xiāng)文化春風化雨般走進兒童心靈。

一、“家鄉(xiāng)文化”成為環(huán)境建設(shè)的重要載體

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！弊哌M立德小學教學樓大廳，首先映入眼簾的便是主題鮮明、內(nèi)容多元的邢臺文化長廊：邢州篇、白瓷篇、字畫篇、戲曲篇、名人篇、特產(chǎn)篇、成語篇……它們以不同的形式向?qū)W生訴說著邢臺的歷史，講述著作為邢臺人的驕傲和自豪。而以此為背景，所展開的“童眼看家鄉(xiāng)”系列實踐活動，更是不斷豐富、深化著學生了解家鄉(xiāng)的進程，在他們看、拍、畫、訪等實踐過程中，對家鄉(xiāng)的熱愛之情油然而生。

二、“家鄉(xiāng)文化”成為課程建設(shè)的重要內(nèi)容

讓家鄉(xiāng)文化進課堂是我校建構(gòu)“生態(tài)德育課程”的重要途徑，我們采用“多條腿走路”的思維模式努力讓家鄉(xiāng)文化扎根于我們的校園，植根于學生的心靈。

1.學科融合，潤物無聲。每一門學科都具有課程的獨特性。如果花大量的時間硬性植入家鄉(xiāng)文化，勢必會使德育生硬、牽強。為此，我校以教導處、政教處為龍頭，以課題《邢臺文化與學科融合的研究》為載體，讓全員教師參與到教育教學的研究之中。老師們通過理論學習——實踐探索——交流反思——再實踐研究，理解了家鄉(xiāng)文化傳承的自然性、融合性和開放性，從而建立起了立足學科特點，以滲透、融合為基本策略的課程觀，對科學推進“家鄉(xiāng)文化進課堂”起到了重要的引領(lǐng)作用。

2.研發(fā)課程，深度推進。建立具有立德特色的“生態(tài)課程”一直是我校的致力追求。為深入推進家鄉(xiāng)文化建設(shè)，我校研發(fā)了適合低段學生閱讀的《我是牛城娃》，并以設(shè)課時、定人員、集體備課、課例研究等措施切實保障，從而確保了校本課程《我是牛城娃》的有效實施。

3.組織編寫朗朗上口的《牛城娃兒歌》。兒歌針對低年級學生特點，在校園傳唱，并利用大課間時間，以班級為單位展示，以此使家鄉(xiāng)文化更加貼近兒童，貼近生活。

三、“家鄉(xiāng)文化”成為活動建設(shè)的重要旋律

豐富多彩的德育活動對于陶冶學生情操，樹立正確的人生觀、價值觀發(fā)揮著無可替代的作用。為此，我們積極構(gòu)建學?！彝ァ鐣嗑S一體的教育網(wǎng)絡(luò)，讓家鄉(xiāng)文化多姿多彩地呈現(xiàn)在學生面前。

1.招募“家鄉(xiāng)文化宣講員”。由少先隊大隊部統(tǒng)一組織相關(guān)人員定期利用班隊會、國旗下講話向?qū)W生宣講邢臺故事。

2.以我是“小小背包客”為主題。寒暑假期間，鼓勵學生在家長的帶領(lǐng)下走進清風樓、開元寺、達活泉公園、張果老山等以參觀、攝影、查找資料等方式從不同角度感受邢臺文化。開學后，通過交流、展示實現(xiàn)資源共享。

3.邢臺文化與傳統(tǒng)節(jié)日文化有機結(jié)合。以立德校本課程《繽紛節(jié)日》為載體，以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為重點，了解邢臺的民俗文化。

4.制作“牛城名人名片”。讓學生認識科學家郭守敬、貞觀名相魏征、京劇大師尚小云、著名畫家白壽章等名人。為使該項活動扎實有效，學校還聯(lián)合學生家長帶領(lǐng)孩子一起查資料，講故事，制作名人名片。

5.“榜樣在我身邊”故事宣講活動。引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀邢臺人，以他們?yōu)榘駱樱鰞?yōu)秀的邢臺人。

家鄉(xiāng)文化進校園活動是一項長期、系列的工程，在今后的工作中，立德小學將繼續(xù)探索有效的策略及方法，以此，來豐富我?！吧鷳B(tài)德育”體系，讓家鄉(xiāng)文化浸潤每一個娃娃的心靈。