■文/鐘平 湖南省桃源縣漳江小學(xué)

我的開(kāi)學(xué)第一課

■文/鐘平 湖南省桃源縣漳江小學(xué)

案例

按照組內(nèi)老師循環(huán)的順序，本學(xué)期該輪到我接手一年級(jí)了。怎樣上好開(kāi)學(xué)第一課，讓一年級(jí)小朋友很快記住我，喜歡我這個(gè)老師，進(jìn)而喜歡上美術(shù)課，是我課前思考很久的一個(gè)問(wèn)題。讀了《中國(guó)美術(shù)教育》2014年第四期刊登的湖北省恩施市教學(xué)研究培訓(xùn)中心美術(shù)教研員曹登平的一篇文章《不容輕視的“第一課”》以及《少兒美術(shù)》雜志的一些相關(guān)教學(xué)論文，使我深受啟發(fā)，通過(guò)借鑒和思考，于是就有了我下面精彩難忘的開(kāi)學(xué)第一課。

上課鈴聲一響，我快步走進(jìn)一年級(jí)244班教室，孩子們都好奇地打量著我這個(gè)新老師。我面帶微笑，先掃視整個(gè)教室，然后故作神秘地問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，知道我是你們的什么老師嗎？”

“美術(shù)老師！”孩子們齊聲回答。

“哇！這么厲害，你們是怎么知道的？”我很是驚訝。

“老師，黑板上寫了?！庇袑W(xué)生說(shuō)道，原來(lái)他們已經(jīng)看到了黑板左側(cè)班主任老師寫的課表。

“嗯！你們真善于觀察，這是學(xué)好美術(shù)所必需的?！蔽疫呎f(shuō)邊朝他們豎起大拇指。

“那你們知道我姓什么嗎？”我接著問(wèn)道。

“不知道。”學(xué)生們搖搖頭。

“想知道嗎？”

“想！”他們的聲音很洪亮。

“我是美術(shù)老師，別人是寫字，而我更喜歡畫(huà)字，下面我就畫(huà)畫(huà)我的名字，看誰(shuí)最先認(rèn)出來(lái)?！?/p>

一聽(tīng)說(shuō)老師要畫(huà)字，學(xué)生覺(jué)得很新奇，先是互相望望，然后睜大眼睛注視著我。

于是我快速地把我的“鐘”字，畫(huà)成了一個(gè)鐘表的樣子，“鐘老師，鐘老師！”還沒(méi)等我畫(huà)完，就聽(tīng)到下面有學(xué)生欣喜地喊了起來(lái)。

“學(xué)好了美術(shù)，寫字都可以像畫(huà)畫(huà)一樣，有趣嗎？”

“有趣！”孩子們興奮地回答，簡(jiǎn)短的交流拉近了我們之間的距離。

“鐘老師既然是你們的美術(shù)老師，那你今天最想看到老師的什么？”我繼續(xù)問(wèn)道。

“最想看老師的畫(huà)！”學(xué)生已經(jīng)毫無(wú)顧忌，大膽說(shuō)出了自己的想法。

“那好，鐘老師今天就滿足你們的要求，給大家欣賞幾幅我畫(huà)的畫(huà)?！闭f(shuō)完，我把課前精選的幾幅我的作品一一展示給學(xué)生看。“哇，哇！好漂亮！”每一幅作品帶給學(xué)生的是喜悅與激動(dòng)，他們完全被老師的作品所折服。

“看了老師的畫(huà)，那你們還想不想看看我輔導(dǎo)的學(xué)生作品？”

“想！”學(xué)生們已經(jīng)有些迫不及待了。

當(dāng)我向他們展示一件件造型新穎、色彩鮮艷、裝飾精美的學(xué)生繪畫(huà)和手工作品時(shí)，他們同樣興奮地“哇，哇！”叫個(gè)不停，語(yǔ)氣中流露出佩服和羨慕。于是我趁熱打鐵，鼓勵(lì)他們：“孩子們，其實(shí)只要認(rèn)真上好美術(shù)課，積極參加學(xué)校的美術(shù)活動(dòng)，今后就能創(chuàng)作出這樣的優(yōu)秀作品，你們有沒(méi)有信心？”

“有！”學(xué)生們的語(yǔ)氣很堅(jiān)定。

接著我話鋒一轉(zhuǎn)：“當(dāng)然，上好美術(shù)課就必須要遵守課堂紀(jì)律?！彪S即我適時(shí)給學(xué)生提出了幾點(diǎn)上課要求，他們都聽(tīng)得很認(rèn)真，覺(jué)得老師說(shuō)得有道理，樂(lè)于接受。這堂入學(xué)教育課就這樣水到渠成，達(dá)到了應(yīng)有的效果。

分析

這堂開(kāi)學(xué)第一課之所以能達(dá)到如此好的效果，與我課前高度重視，善于學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，精心設(shè)計(jì)是分不開(kāi)的。初次接觸新的年級(jí)、新的班級(jí)，給學(xué)生的第一印象特別重要。根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生是很重感性的，很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡某門學(xué)科，所以在自我介紹的環(huán)節(jié)，我采取了先讓學(xué)生猜猜老師是教什么的，然后結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用畫(huà)名字的形式讓學(xué)生很快記住這個(gè)特別的我。再通過(guò)師生作品的展示，使學(xué)生從心底里佩服我這個(gè)老師，喜歡我這個(gè)老師。所以隨后我給學(xué)生提出幾點(diǎn)上美術(shù)課的要求，他們就覺(jué)得很有必要，樂(lè)于接受。

反思

平時(shí)在和同行老師的交流中發(fā)現(xiàn)，很多老師和我以前一樣，并不太重視開(kāi)學(xué)第一課，課上一般就是先給學(xué)生做一個(gè)自我介紹，自己姓什么，是教什么的，然后給學(xué)生提一提上美術(shù)課的一些要求，進(jìn)行一下課堂常規(guī)教育，多余的時(shí)間就讓學(xué)生自己看看書(shū)，畫(huà)一畫(huà)畫(huà)。這樣的教學(xué)顯得枯燥、乏味，既沒(méi)有師生的交流互動(dòng)，又沒(méi)能發(fā)揮美術(shù)老師自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，不能給學(xué)生留下深刻的印象，也就不可能使學(xué)生“一見(jiàn)鐘情”，喜歡上你這個(gè)老師，喜歡上美術(shù)課。雖然也可以通過(guò)后面的教學(xué)慢慢去彌補(bǔ)，但是那需要付出更多，那又何苦呢？不如一開(kāi)始就給學(xué)生留下一個(gè)好印象，喜歡上你這個(gè)老師，那么以后的教育教學(xué)開(kāi)展起來(lái)就會(huì)輕松許多。