江蘇省無(wú)錫市崇安區(qū)廣益幼兒園 華芳芳

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讓教育活動(dòng)更“精致”

江蘇省無(wú)錫市崇安區(qū)廣益幼兒園 華芳芳

“精致”系精巧細(xì)致、細(xì)密的意思?！熬隆币话阌脕?lái)形容工藝品、生活狀態(tài)、人的長(zhǎng)相等等，表現(xiàn)的是一種精美、精妙的含義。在我的印象中，我總覺(jué)得，“精致”體現(xiàn)的是一種境界，一種魅力，一種美好?，F(xiàn)在，我將“精致”引用到幼兒園教育活動(dòng)中來(lái)，我期望“精致”能讓教育活動(dòng)彰顯出特色，彰顯出內(nèi)涵，彰顯出價(jià)值！

一、語(yǔ)言“精致”

幼兒園教學(xué)活動(dòng)，一般都是教師語(yǔ)言與幼兒語(yǔ)言的建構(gòu)，而在此過(guò)程中，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)語(yǔ)言的組織尤為重要。

1.“精致”的語(yǔ)言能將深?yuàn)W的科學(xué)原理演繹得淺顯易懂

大班科學(xué)活動(dòng)“巧變五角星”，老師主要是通過(guò)引導(dǎo)幼兒探索滴水的多少與火柴五角星大小變化的關(guān)系，讓幼兒理解感知水的張力的科學(xué)原理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，孩子們可以直接的感知到：水少，變出的五角星就??；水正好，變出五角星很漂亮；水太多，就會(huì)撐破五角星。老師在幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)這一現(xiàn)象有充分感知的基礎(chǔ)上，用這樣“精致”的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)：水是有力量的，它會(huì)向外跑，跑的時(shí)候會(huì)把火柴往外推，火柴就像被撐開(kāi)一樣，變成了五角星，這個(gè)神秘的力量就是水的張力。神秘的力量少一些，火柴圖形就變得小，神秘的力量多一些，火柴圖形就變得大，如果神秘的力量過(guò)多了，火柴五角星就會(huì)被撐破。

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，如果純粹的告訴他們“這就是水的張力”，孩子們可能只是一知半解的，但是老師巧妙的將很難解釋清楚的科學(xué)現(xiàn)象用這么淺顯易懂的語(yǔ)言進(jìn)行表述，我想孩子們一定是會(huì)記憶深刻的。

老師是智慧的，精心包裝的語(yǔ)言足夠“精致”！

2.“精致”的語(yǔ)言能將復(fù)雜的繪畫(huà)要求闡述得生動(dòng)形象

大班線描畫(huà)活動(dòng)“秋意濃”，線描技能要求是運(yùn)用彩色線描表現(xiàn)秋天的樹(shù)林，由于是表現(xiàn)秋天的樹(shù)林，老師又將“表現(xiàn)樹(shù)木的遮擋關(guān)系”作為活動(dòng)目標(biāo)。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，老師有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，孩子們已經(jīng)有了很多的線描技能，因此本活動(dòng)中運(yùn)用彩色線描表現(xiàn)秋天的樹(shù)林不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒“表現(xiàn)樹(shù)木的遮擋關(guān)系”，什么是遮擋？孩子們理解嗎？怎么樣進(jìn)行引導(dǎo)？老師反復(fù)斟酌語(yǔ)言，最后老師這樣闡述：就像小朋友排隊(duì)，前面的小朋友會(huì)擋住后面小朋友的一部分，這就是遮擋。遮擋的部分怎么畫(huà)？遮擋的部分不要畫(huà)出來(lái)。排隊(duì)，是孩子們時(shí)刻要進(jìn)行的活動(dòng)，老師將遮擋的繪畫(huà)要求用“小朋友排隊(duì)”這樣熟悉的活動(dòng)場(chǎng)面進(jìn)行表述，孩子們一下子就聽(tīng)明白了，可謂生動(dòng)形象。

“精致”的語(yǔ)言更是精煉的，是淺顯直白的，是幼兒聽(tīng)得懂、聽(tīng)的明白，是“屬于幼兒”的語(yǔ)言。

二、細(xì)節(jié)“精致”

“細(xì)節(jié)決定成敗”。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都是由很多個(gè)細(xì)節(jié)組成的，當(dāng)你把每個(gè)細(xì)節(jié)都“細(xì)細(xì)打扮”，不僅能讓自己對(duì)整個(gè)活動(dòng)有充分的把握，更能讓這份“精致”體現(xiàn)出活動(dòng)價(jià)值。

1.“精致”的細(xì)節(jié)能將簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)表現(xiàn)出精品意識(shí)

小班體育活動(dòng)“熊貓滾球”，引導(dǎo)幼兒初步掌握在一定距離內(nèi)雙手滾接皮球的動(dòng)作技能，提高手眼協(xié)調(diào)的能力。這是一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)內(nèi)容，但是，老師通過(guò)活動(dòng)中幾個(gè)細(xì)節(jié)的“精彩”處理，即刻將活動(dòng)表現(xiàn)出一種“精品”意識(shí)。首先，胸飾——男孩子女孩子分別戴上“熊弟弟”、“熊妹妹”的胸飾，其實(shí)不戴胸飾，在活動(dòng)中，我們也可以叫孩子們“熊弟弟”、“熊妹妹”，但是，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)簡(jiǎn)單的胸飾讓他們的角色意識(shí)更強(qiáng)了，因?yàn)榛顒?dòng)中有很多指令，孩子們一下子就能聽(tīng)懂了，“熊弟弟找一個(gè)熊妹妹做好朋友，兩個(gè)熊寶寶一起玩球?！薄罢?qǐng)熊弟弟將皮球撿回來(lái)放回原來(lái)的籮筐中。”“熊妹妹把皮球滾過(guò)山洞，弟弟接住，再把它們推回來(lái)?！薄w育活動(dòng)本來(lái)就要求教師少講話，而胸飾的出現(xiàn)讓老師的指令變得更加明確明了；其次，音樂(lè)——活動(dòng)中老師選擇的音樂(lè)可以看出老師對(duì)細(xì)節(jié)的把握，導(dǎo)入活動(dòng)熱身運(yùn)動(dòng)的“熊寶寶們和媽媽一起鍛煉身體”音樂(lè)，節(jié)奏感強(qiáng)，充滿力量，輕快活潑的音樂(lè)穿插在孩子們玩、練、游戲等活動(dòng)環(huán)節(jié)，結(jié)束活動(dòng)舒緩柔和的放松音樂(lè)，連聽(tīng)課的老師都感覺(jué)“心靜身輕”。每一段音樂(lè)的出現(xiàn)，都感覺(jué)很“舒服”，感覺(jué)和每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)特別的“搭調(diào)”。

不要小看這個(gè)貌似沒(méi)什么用的“胸飾”，以及活動(dòng)中貌似隨意出示的“音樂(lè)”，正是老師這樣“精心處理”的細(xì)節(jié)，才讓這個(gè)很簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)展示的特別“精品感”，特別有“大牌范”！

2.“精致”的細(xì)節(jié)能將有趣的美術(shù)活動(dòng)展示得更真實(shí)生動(dòng)

小班美術(shù)活動(dòng)“炒面能手”，活動(dòng)目標(biāo)是幼兒在嘗試用棉簽畫(huà)螺旋線的過(guò)程中體驗(yàn)“做菜”和作畫(huà)融合的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)老師用“春天到了，一些冬眠的小動(dòng)物也醒了，小熊現(xiàn)在肚子有點(diǎn)餓，想請(qǐng)小朋友為它和它的好朋友們做頓好吃的……”這一情境貫穿。炒面開(kāi)始了：首先“放油”，即黃顏料的“油瓶”倒上油，同時(shí)播放油鍋的聲音；油熱了，開(kāi)始“炒面條”，即用棉簽蘸顏料以后，在鍋里炒一炒，炒出卷卷的小面條；炒好面條，要撒“蔥”（綠色的小紙條）；最后是“加菜”，將各種葷素菜圖片“加”在炒面上，炒面就完成了。這是一個(gè)很有趣的美術(shù)活動(dòng)，讓本次活動(dòng)更真實(shí)生動(dòng)，體現(xiàn)在老師在材料準(zhǔn)備的細(xì)節(jié)處理上，孩子們整個(gè)“炒面”過(guò)程是在一次性紙餐盤(pán)上完成的，而且老師還精心的在每一個(gè)紙餐盤(pán)上制作了把手，并且，“油瓶”特意用那種透明的小瓶子裝上黃顏料，倒油的時(shí)候播放油鍋的聲音，顯得更真實(shí)，撒“蔥”、“加菜”環(huán)節(jié)，不僅增加了孩子作品的效果，更使孩子們的“炒面”過(guò)程展示的特別生動(dòng)，孩子們?cè)诳鞓?lè)的情境中愉快地掌握了畫(huà)螺旋線的技能。

本次活動(dòng)，老師對(duì)于材料的精心琢磨無(wú)疑是活動(dòng)更成功的關(guān)鍵！

三、環(huán)節(jié)“精致”

一個(gè)有效的教育活動(dòng)，是由一個(gè)個(gè)“精致”的活動(dòng)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，環(huán)節(jié)是需要教師精心打造的，更需要有“寓教育于無(wú)痕”的效果。

中班體育活動(dòng)“投擲”，活動(dòng)目標(biāo)為探索肩上揮臂投擲的動(dòng)作，增強(qiáng)手臂的肌肉力量及手眼協(xié)調(diào)能力。為了將活動(dòng)設(shè)計(jì)的更游戲性、趣味性，老師根據(jù)“植物大戰(zhàn)僵尸”中各種“植物投手”投擲動(dòng)作的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)組織活動(dòng)。首先，就將活動(dòng)名稱改為體育游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”，其次，設(shè)計(jì)了“大戰(zhàn)僵尸第一波”、“大戰(zhàn)僵尸第二波”、“大戰(zhàn)僵尸第三波”三個(gè)重要環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)的過(guò)渡中是老師要求的逐步提高，難度的逐步增加?！按髴?zhàn)僵尸第一波”中孩子們戴著“玉米投手”、“西瓜投手”的胸飾進(jìn)行投擲三米距離的練習(xí)；“大戰(zhàn)僵尸第二波”要投過(guò)障礙物，學(xué)習(xí)正確的投擲方法，此環(huán)節(jié)有孩子的自由探索練習(xí)，有老師的正確動(dòng)作示范，給了幼兒充分的練習(xí)機(jī)會(huì)；“大戰(zhàn)僵尸第三波”，要投過(guò)更高的障礙物，距離為四米，幼兒游戲過(guò)程中，教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒正確投擲動(dòng)作的掌握。為了增加游戲的效果，老師特意制作了若干“僵尸”，孩子們“玩”的特別盡興，在盡興的同時(shí)動(dòng)作技能也順利掌握。

“精致”的環(huán)節(jié)體現(xiàn)在游戲化的設(shè)計(jì)，游戲化的組織，環(huán)節(jié)過(guò)渡的有條不紊，使活動(dòng)更緊湊。另外，需要引起重視的是：將環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的生動(dòng)趣味并不是隨便將某個(gè)游戲信手拈來(lái)的，“精致”的環(huán)節(jié)正體現(xiàn)在此，是巧妙的、切合的、恰當(dāng)?shù)摹瓚?yīng)該說(shuō)，“投擲”活動(dòng)本來(lái)是一個(gè)純粹的體育技能動(dòng)作練習(xí)，但是經(jīng)過(guò)老師巧妙、智慧的對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)“精致”包裝，不僅設(shè)計(jì)成了孩子們喜歡的活動(dòng)，更是將活動(dòng)設(shè)計(jì)凸顯出了《指南》要求的“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的游戲理念。

這就是教育活動(dòng)中的“精致”，是我們老師需要為之不斷努力的“精致”——體現(xiàn)出我們教師的理念，關(guān)注幼兒興趣，關(guān)注課程設(shè)計(jì)，關(guān)注教師的教學(xué)行為，在一日生活中滲透《指南》精神?？傊?，“精致”是為了給每一個(gè)教育活動(dòng)帶來(lái)帶來(lái)精彩！帶來(lái)奇妙！