□焦雷

給予式交往的『加與減』

□焦雷

生活中，只有先學(xué)會給予，才能收獲甜美的泉水。同理，懂得給予，才能為交往加分，替友誼保鮮。

加有情

班干部競選前夕，欣請幾個好朋友去小吃店，挑選了很多小零食送給她們，大家很開心。我恰巧在店里買東西，笑著說：“有附加條件的禮物，小心變味哦。朋友間的交往，嘗試‘加法式給予’吧，不附加，不刻意，有溫度，有分寸，更易打動人?！?/p>

不久，她們學(xué)會了“加法式給予”?！拔覍ｉT給你選的袖珍版書籍，旅游時隨身帶，翻看方便?！痹乱贿呎故拘聲贿呝N心地給欣講解著?！班?，你今天的衣服真漂亮。”欣在靠近月的一瞬間，順手幫月拉好了裙子拉鏈?！斑@是一年來，我們唱過的歌，跳過的舞，一起野炊、打球的照片集錦，作為新年禮物，送給你?！毙类嵵氐剡f過一本厚厚的相冊。一次傾聽，一個擁抱，一句贊揚，一段祝福都是“加法式給予”，送出的是體貼與溫馨，傳遞的是舒適和愉悅。漸漸地，欣和伙伴們的關(guān)系更親密了。

自習(xí)課時，許多人講話，月也不例外，身為組長的欣批評了其他人，唯獨沒有責(zé)備好友月。當(dāng)我向欣了解情況時，她極力替月辯護。我嚴肅地告訴她：“你這樣做，看起來是在幫月，實際上助長了她的壞習(xí)慣。好友的最高境界是肝膽相照，正如孔子所說的：‘益者三友，友直、友諒、友多聞?！庇谑?，她們擬定了爭做“肝膽相照”的朋友誓言：爭做直友，不因交情而偏袒，不因相知而護短，正直友善；爭做諍友，當(dāng)局者迷，旁觀者清，為“頭腦發(fā)熱”的她“潑冷水”，為陷入“盲區(qū)”的她指點“迷津”；爭做難友，患難時，雪中送炭；快樂時，錦上添花……

這種給予，增的是憂他人之憂、樂他人之樂的胸襟和氣度，加的是“惺惺相惜”的理解與“舍他其誰”的信任；增的是“突破自我，相互成全”的分享和“吾愛吾友，更愛真理”的正義，加的是勇敢的擔(dān)當(dāng)與滿滿的正能量。

減有意

泉成績優(yōu)異，各方面都表現(xiàn)出色。威是他的組員，做事拖拉。泉自告奮勇地幫助威?？刹痪煤螅瑐涓惺〉娜蛭以V苦：“我好心好意，指出威的過錯；將自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗傳授給威；每逢周末，翻看威的書包，定時幫他檢查作業(yè)本帶齊沒有?？赏稽c都不領(lǐng)情?！倍?，感覺自己成天被泉管著，很郁悶。兩人的關(guān)系緊張起來。

我先讓他們品讀《菜根譚》中的名句“交友須帶三分俠氣”，然后告訴他們：“人際間的交往，要有俠肝義膽。心理學(xué)中有句經(jīng)典語錄：‘管好你自己?！?，你幫助別人時，要懂得做減法，歸你管的時候你才管，管理要有方、有度；威，你也要懂得泉的好意，接受他對你的幫助?！比屯粲兴?。

“周末，老師布置了三門作業(yè)哦?！比獩]有拿自己當(dāng)“救世主”，而是悄悄地在威的書包上貼上便利貼，善意提醒。見威一個人抹眼淚，泉沒有刨根問底，而是遞過紙巾，假裝自言自語道：“男兒有淚不輕彈。自己不堅強，沒人為你的懦弱買單?！蓖鳂I(yè)無處動筆的威，泉沒有叫著“我給你講解”，而是將自己的課堂筆記和糾錯本翻開，遞給威，然后自己拿著籃球打球去了。

這種給予，減的是高高在上、救人水火的傲嬌和莽撞，加的是換位思考、尊重體諒的溫情和懂得；減的是過分干預(yù)、自以為是的代替和包辦，加的是自知之明、進退有度的智慧和韜略；減的是好為人師、舍我其誰的親密無間，加的是自由發(fā)展、個性張揚的獨立空間。

給予式交往，就是在時光中一起磨合，讓交往有了立體的維度、互動的廣度、記憶的長度和溫暖的深度，有了厚重和美麗，你抹去我的囂張戾氣，我磨掉你的生澀膽怯。

（作者單位：湖北省遠安縣外國語學(xué)校）