黃曉蘭

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 遂寧 629000）

淺析高職工程造價專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

黃曉蘭

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 遂寧 629000）

作為高等職業(yè)教育，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有良好的素質(zhì)及職業(yè)道德，具有較為熟練的職業(yè)技能及職業(yè)能力，具備可持續(xù)發(fā)展的能力，同時還應(yīng)具有較扎實(shí)的、系統(tǒng)的專業(yè)知識的能力。本文就本院工程造價專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行了分析，對本專業(yè)學(xué)生在校期間如何進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)等方面提出了較為可行的實(shí)施方案。

高職；工程造價；職業(yè)能力；培養(yǎng)

1 概述

高職工程造價專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力主要體現(xiàn)在必需具備較強(qiáng)的專業(yè)方面能力、方法應(yīng)用能力和社會應(yīng)用能力。在專業(yè)方面應(yīng)具有的能力主要為：扎實(shí)的識圖能力；預(yù)（決）算能力；軟件應(yīng)用能力；造價控制與管理能力；施工組織與管理的能力；初步設(shè)計的能力等。其核心能力為：預(yù)（決）算能力，這種能力包括建筑與裝飾工程預(yù)算能力、安裝工程預(yù)算能力。作為本專業(yè)的學(xué)生，具備了這些能力能為從事工程造價方面工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2 本院工程造價專業(yè)的培養(yǎng)要求

我們通過對建筑市場、建筑行業(yè)企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研，確定本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要為：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，熟悉和掌握工程造價基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識，具有建設(shè)工程造價員、招標(biāo)員、資料員等生產(chǎn)第一線管理人員的技能，具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，從事施工圖預(yù)算、工程量清單報價、工程招投標(biāo)等工作的高端技能型專門人才。以適應(yīng)建設(shè)單位、施工企業(yè)，工程造價咨詢、招標(biāo)代理、工程監(jiān)理、工程項目管理等中介機(jī)構(gòu)的工程造價職業(yè)崗位。

3 職業(yè)能力的培養(yǎng)與實(shí)施

通過對建筑行業(yè)、企業(yè)及建筑市場的考察調(diào)研，借鑒其他高職院校的辦學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合本校的辦學(xué)特點(diǎn)，充分利用各種資源，注重工學(xué)結(jié)合，教、學(xué)、做相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。

在能力培養(yǎng)方面，我們始終堅持用一套完整的施工圖紙貫穿整個大學(xué)的專業(yè)教學(xué)過程中。利用這套圖紙，在學(xué)生學(xué)習(xí)完制圖和識圖課程后，訓(xùn)練學(xué)生的正確識讀建筑施工圖的能力；利用這套圖紙，在學(xué)生學(xué)習(xí)完房屋建筑構(gòu)造和建筑施工工藝、建筑施工組織課程后，訓(xùn)練學(xué)生掌握房屋建筑的構(gòu)造及組成，具有能夠進(jìn)行一般房屋的建筑設(shè)計的能力，具有掌握建筑施工現(xiàn)場管理的方法和先進(jìn)的施工工藝，能夠編制施工組織設(shè)計的能力；利用這套圖紙，在學(xué)生學(xué)習(xí)完建筑與裝飾工程預(yù)算、安裝工程預(yù)算和工程造價軟件應(yīng)用等課程后，訓(xùn)練學(xué)生能應(yīng)用相關(guān)定額、規(guī)范準(zhǔn)確進(jìn)行建筑工程計量計價的技能。

4 職業(yè)能力分解與課程設(shè)置實(shí)施

根據(jù)高職工程造價專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，將素質(zhì)與能力分解到不同的課程和學(xué)期中并加以實(shí)施。

在課程設(shè)置上，將本專業(yè)課程其劃分成四大模塊：即公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)拓展模塊。公共基礎(chǔ)模塊主要通過開設(shè)道德與法律、毛中概論、形勢政策、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、建筑應(yīng)用寫作等課程培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思想品德素質(zhì)與法制觀念、具備良好的思想素質(zhì)、懂國家政策和形式和具備基本的建筑文書書寫能力等；專業(yè)基礎(chǔ)模塊主要開設(shè)建筑制圖與識圖、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、建筑測量、建筑材料、建筑施工工藝、建筑施工組織等課程，培養(yǎng)學(xué)生具備識圖和基本制圖的能力、具備建筑力學(xué)分析與計算能力、能運(yùn)用建筑結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計和對結(jié)構(gòu)施工圖的識讀、具備動手實(shí)踐操作的技能和算量的能力、具備掌握房屋的構(gòu)造和基本的設(shè)計能力等；專業(yè)核心模塊主要開設(shè)建筑與裝飾工程預(yù)算、鋼筋工程量計算、安裝工程預(yù)算、工程造價軟件應(yīng)用等課程，培養(yǎng)學(xué)生利用真實(shí)的施工圖進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練能，應(yīng)用相關(guān)定額、規(guī)范準(zhǔn)確進(jìn)行建筑工程計量計價的技能；專業(yè)拓展模塊主要開設(shè)建筑經(jīng)濟(jì)、建筑法律法規(guī)、建筑 CAD、建設(shè)工程資料管理等課程，培養(yǎng)學(xué)生具備經(jīng)濟(jì)分析的能力、具備規(guī)范電腦繪圖的技能和在建筑行業(yè)中按國家相關(guān)法律法規(guī)規(guī)范地開展工作的技能。

通過培養(yǎng)，讓學(xué)生具備建筑、裝飾、安裝工程工程量計算方法，建筑工程預(yù)算書的編制方法，工程量清單報價的計算和編制方法；具備建筑制圖與識圖的能力，編制建筑與裝飾工程預(yù)算能力，編制工程招投標(biāo)文件的能力，從事工程造價計價和控制，參與工程項目管理能力，完成工程索賠及工程結(jié)算能力等。

5 考核與評價

考核評價階段，我們根據(jù)各課程的實(shí)際情況，以校內(nèi)考核為主，同時引入第三方評價。

1）理論部分：課程期末理論卷面成績采用閉卷筆試，期末理論卷面成績采用百分制，根據(jù)學(xué)生答卷和統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)，集中閱卷確定；理論部分平時成績由各科任教師按學(xué)生的出勤、作業(yè)以及課堂表現(xiàn)，作好記錄，按30%，30%，40%的比例綜合評定。

2）實(shí)踐部分：課程實(shí)踐部分采用實(shí)踐訓(xùn)練形式，根據(jù)學(xué)生完成每一個訓(xùn)練項目效果給出評價結(jié)果，將各項目評價結(jié)果的平均值作為實(shí)踐部分成績。

3）企業(yè)實(shí)踐部分：課程企業(yè)實(shí)踐部分采用觀摩形式，以一次實(shí)踐為單位（百分制），按出勤、紀(jì)律情況、表現(xiàn)態(tài)度由實(shí)踐課教師綜合評定，算出本期企業(yè)實(shí)踐平均分，作為企業(yè)實(shí)踐部分成績。

6 小結(jié)

通過對本院高職工程造價專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、應(yīng)職崗位（群）、人才培養(yǎng)規(guī)格的分析，將高職工程造價專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力分解到專業(yè)培養(yǎng)的課程和學(xué)期中進(jìn)行實(shí)施，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心專業(yè)能力和實(shí)踐操作能力，收到較好的效果，為地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和建筑產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到積極的建設(shè)性的作用。

[1]孫杰.高職工程造價專業(yè)的職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析.《蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2015（12）

[2]徐友輝 張凱.高職工程造價專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的探索.《四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2009（1）

[3]馮占紅 從高職工程造價專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)定位探討專業(yè)建設(shè).《職業(yè)技術(shù)》2009（8）

[4]四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)（13版））

G322

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1007-6344（2016）10-0281-01

黃曉蘭（1967-），女，四川遂寧船山區(qū)人，碩士，副教授，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與環(huán)境工程系。研究方向：工程造價。

四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題“高職工程造價專業(yè)預(yù)算課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐”（2011R01）