紹興卷 “火車與鐵軌”材料作文

評(píng)析：劉春文（浙江省紹興市越城區(qū)教學(xué)研究室，全國“十佳教改新星”，紹興市學(xué)科帶頭人）

按要求作文。（60分）（書寫分5分）

火車與鐵軌

鐵軌：按照我設(shè)計(jì)的路徑，你會(huì)到達(dá)遠(yuǎn)方，一個(gè)全新的世界。

火車：按照你設(shè)計(jì)的路徑，我會(huì)錯(cuò)過路徑外的許多美麗。

這則材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)你寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感情，還可……

要求：（1）自選角度，自定立意，自擬題目；（2）自選文體，詩歌不少于16行；（3）字?jǐn)?shù)不少于600字；（4）不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。

【劉老師說文題】

2016年紹興中考作文為新材料作文。寫好新材料作文關(guān)鍵一步就是要準(zhǔn)確地審題和立意，審題時(shí)必須抓住關(guān)鍵詞句，材料中的關(guān)鍵詞是“路徑”，前后出現(xiàn)三次。因此，在擬題中可以出現(xiàn)這個(gè)關(guān)鍵詞，如“最佳路徑”“遠(yuǎn)方的路徑”“路徑外的美麗”“路徑的思索”“選擇·路徑”等均可。也可找關(guān)鍵句“軌道外的風(fēng)景獨(dú)特迷人”。也可以借助對(duì)比閱讀的方式，如通過對(duì)象“鐵軌”與“火車”、人稱“你”與“我”、“到達(dá)”與“錯(cuò)過”、“遠(yuǎn)方”與“路徑外”、“全新的世界”與“許多美麗”等的比較，辯證思維，多元立意，挖掘角度，使作文具有多樣性和鮮明的個(gè)性色彩。

角度確定后，再化大為小，從小處切入，或者化虛為實(shí)，抑或虛實(shí)結(jié)合。絕對(duì)不能實(shí)寫“軌道”與“火車”，而應(yīng)該影射到現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象?！拌F軌與火車”猶如“家長與孩子”，家長如軌道，想讓孩子按照自己設(shè)定的目標(biāo)前進(jìn)；但孩子如火車，不想要過多的束縛，有自己的理想，哪怕挫折都是別樣的美麗。也可以理解為“規(guī)矩與自由”，規(guī)矩可成方圓，但往往磨礪去了個(gè)性化；軌道無盡頭，給了火車駛向遠(yuǎn)方的自由，但火車不能偏離軌道，要用規(guī)矩來約束，這是共性與個(gè)性的矛盾。同時(shí)也隱含“目標(biāo)與達(dá)成”“預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)”之間的沖突等。

另外，材料引述要適當(dāng)?shù)皿w，避免將作文異化為對(duì)材料的擴(kuò)寫，那將墮入一種典型的作文誤區(qū)。

來自考場的第一手佳作

我要飛得更高

◎紹興一考生

風(fēng)箏，一個(gè)被束縛的游子，始終擁抱不了藍(lán)天。

也許是受了父母的影響，我從小便乖巧懂事，凡事都聽從父母的安排。然而，隨著我漸漸長大，我越來越發(fā)覺家中有個(gè)無形的枷鎖鉗制著我，令我喘不過氣來。我像一頭困獸般試圖掙脫，于是我亂發(fā)脾氣，動(dòng)不動(dòng)高聲與父母爭辯，有時(shí)甚至關(guān)起自己的房門，拒絕與他們對(duì)話。而當(dāng)我的利爪被磨損殆盡時(shí)，我才知道自己無能為力。我不知道該怎么辦，于是我迷茫了。

終于，我迎來了人生中第一次具有重要意義的考試——?jiǎng)?chuàng)新班考試。若考上了，既可以讓父母臉上有光，又可以讓我自己的道路變得更加光明，同時(shí)也讓我成為眾人眼中的頂尖學(xué)霸。于是，父母對(duì)我的管制越加嚴(yán)格了，有時(shí)想放松一下，母親又開始催促我學(xué)習(xí)了。對(duì)此，我厭煩極了，對(duì)于學(xué)習(xí)，我似乎失去了動(dòng)力。

風(fēng)箏想對(duì)線說：放手吧！讓我去擁抱那美好的藍(lán)天。

那一晚，格外的寧靜，只聽見父母的喃喃聲。雪花簌簌地打著窗外的樹葉，“沙沙”作響。

終于，父母還是把我叫到了他們的房間，試圖給我最后的鼓勵(lì)。然而，鼓勵(lì)最后變成了懇求，母親緊握著我的手，雙眼凝視著我，說道：“兒子，這次考試你一定不能考砸了，我們?nèi)业南Ｍ技耐性谀愕纳砩?，我們辛苦了大半輩子，就盼著你有出息，你不能……”母親說話的聲音越來越小，眼圈卻越來越紅，最后竟然俯身抽泣。房間中彌漫著悲傷的氣息。父親這時(shí)發(fā)話了，一邊安慰母親，一邊堅(jiān)定地看著我說：“兒子，你一定要爭氣！如果你考不上，你媽真會(huì)給你跪下的。”

考試如期而至，因?yàn)橄惹暗奈从眯?，我似做?mèng)般渾渾噩噩地度過了這一天。不出所料，最后我沒考進(jìn)。父母為此傷透了心。但那幾天我反而覺得輕松了，仿佛所有枷鎖一下子去除了。

風(fēng)箏就像斷了線一般，在風(fēng)中隨意地飄蕩，前進(jìn)似乎沒有了方向。

那一個(gè)雨天，老師為我們參加中考的同學(xué)預(yù)訂了一個(gè)蛋糕，當(dāng)?shù)案夂猩w打開的瞬間，我看到了“九三加油”的字樣，那一刻我仿佛清醒了。蠟燭點(diǎn)燃了，在閃動(dòng)的燭光中我似乎看到了父母的殷切眼神、老師鼓勵(lì)的微笑。看著周圍同學(xué)們相互間的擁抱加油，我一下淚濕了雙眼。我決定與我的童稚告別，開始走上拼搏的道路。

如今，我正坐在考場上奮筆疾書，我相信我的未來可以自己創(chuàng)造。但我不會(huì)再怨恨父母的管束，我要把這管束當(dāng)成是一路前行中的加油和吶喊，這反倒讓我有了信心和勇氣。說服自己，輕裝上陣。

風(fēng)箏再一次飛上了高空，在線的拉扯下，它越飛越高。

【劉老師評(píng)作文】

1.比喻別致，文筆自由。這是一篇隨筆式的考場作文。小作者把自己比作風(fēng)箏——被束縛的游子。父母給他設(shè)置的“軌道人生”，讓他厭惡，他渴望掙脫父母的束縛，獨(dú)自飛上藍(lán)天。

2.修辭貼切，形象生動(dòng)。文章修辭到位，把自己比作風(fēng)箏和籠中的困獸，相當(dāng)貼切地寫出了自己在父母重壓下壓抑的情緒。當(dāng)考試失利，“風(fēng)箏就像斷了線一般，在風(fēng)中隨意地飄蕩，前進(jìn)似乎沒有了方向”，十分地形象生動(dòng)。

3.語言流暢，描寫生動(dòng)。創(chuàng)新班考試前一晚的雪花，以及父母親的舉動(dòng)都描寫得細(xì)膩傳神。風(fēng)箏“束縛”“斷線”“拉扯”三個(gè)階段的心理活動(dòng)描寫均很細(xì)膩，刻畫出小作者內(nèi)心的苦悶、不甘到最后的重新調(diào)整，意味深長。