李明田，林修洲，金永中，曾憲光

(四川理工學(xué)院 材料與化學(xué)工程學(xué)院，四川 自貢 643000)

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的應(yīng)用型材料化學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探索與實踐

李明田，林修洲，金永中，曾憲光

(四川理工學(xué)院 材料與化學(xué)工程學(xué)院，四川 自貢 643000)

以四川理工學(xué)院學(xué)院材料化學(xué)專業(yè)為例，探索基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要措施，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新興趣，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

材料化學(xué)；應(yīng)用型；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

材料化學(xué)是我校(四川理工學(xué)院)新辦的一個本科專業(yè)，于2008年開始招生，至今已招收八屆，畢業(yè)四屆，主要是為地方培養(yǎng)材料類應(yīng)用型人才，所以在專業(yè)方向的設(shè)置上具有明顯的地方特色。四川理工學(xué)院位于川南的自貢市，擁有眾多的粉末制造及加工的企業(yè)，如自貢粉末冶金有限責(zé)任公司、自貢興達特種粉末冶金廠、自貢市東光粉末冶金制造廠、自貢市杭沅粉末有限公司等，按照“突出實用，服務(wù)本地”的原則，我們把材料化學(xué)專業(yè)方向定位為“粉體材料”，旨在培養(yǎng)能在粉體材料開發(fā)、生產(chǎn)及應(yīng)用領(lǐng)域具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才，以促進自貢及周圍城市相關(guān)企業(yè)的發(fā)展[1]。

實踐能力是材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心能力，而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力的歷練則是加強實踐能力的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要構(gòu)成部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指為了適應(yīng)社會發(fā)展和國家的戰(zhàn)略規(guī)劃需要，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識和開拓型人才為目標(biāo)產(chǎn)生的一種新的教學(xué)理念與模式；大學(xué)的一個職責(zé)就是人才的培養(yǎng)，因而大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非只是解決就業(yè)問題，而是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與實踐能力，塑造學(xué)生成為創(chuàng)新型的綜合人才。目前我國多數(shù)大學(xué)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位不夠清晰，課程設(shè)置主要以校內(nèi)講座、選修課等第二課堂模式進行；實踐方面局限于創(chuàng)業(yè)大賽、商業(yè)模式大賽等形式[2-3]。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義

教育部在《關(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中指出，必須把促進高校畢業(yè)生就業(yè)擺在重要位置上，各高校要普遍開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)的全過程，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，不僅緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，而且與“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為經(jīng)濟增長的引擎之一，成為推進高等教育綜合改革的重要工具，在各大學(xué)全面展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育的健康發(fā)展、經(jīng)濟進步與社會就業(yè)具有重大的現(xiàn)實意義[4]。

1.1 有利于拓展學(xué)生就業(yè)途徑，緩解社會就業(yè)壓力

2001年，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬，2003年有212萬人，2015年則為749萬人；大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)從2001年的34萬升至2003年的52萬，至2013年達到了144萬，而且其上升的勢頭并沒有得到很好地遏制。近兩年，受國際金融危機及國家延遲退休政策的影響，目前就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，因此高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，正確教育和引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑、緩解社會的就業(yè)壓力，還可以增加社會經(jīng)濟效益[5]。

1.2 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加競爭力

當(dāng)前科技快速發(fā)展，人才競爭也日趨激烈，從而導(dǎo)致現(xiàn)代企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求也越來越高，從當(dāng)前大學(xué)生自身發(fā)展的需要來看，不僅要具備人文和科學(xué)素質(zhì)，而且還要具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生具備就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，從而提高學(xué)生的競爭優(yōu)勢[6]。

2 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的材料化學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的措施

2.1 深化教學(xué)改革，加強實踐教學(xué)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

(1)修訂學(xué)籍管理制度，在校生可在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制基礎(chǔ)上延長2年休學(xué)創(chuàng)業(yè)；增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分，鼓勵學(xué)生選修《創(chuàng)新思維》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動》等課程；實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)彈性學(xué)制學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，根據(jù)《四川理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定辦法》，將學(xué)生開展學(xué)科競賽、創(chuàng)新實驗、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分；推行"名師上講臺工程"等活動指導(dǎo)本科生，傳授做人創(chuàng)業(yè)的人生哲理。每年邀請國內(nèi)外知名專家舉辦講座，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍；建立全程導(dǎo)師制，支持學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會，大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)生活中，從入學(xué)到畢業(yè)離校，每學(xué)期均有指導(dǎo)教師為其提供參與科研實踐和其他實際工作的機會，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及實踐動手能力。

(2)近年來，本學(xué)科承擔(dān)了“材料科學(xué)與工程”國家級專業(yè)綜合改革試點項目，堅持以人為本的教育理念，以“企業(yè)需求”為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，確定“全員參與、全程監(jiān)控、全面評價”的專業(yè)綜合改革思想，逐步形成了“工程與科學(xué)結(jié)合、技術(shù)與管理結(jié)合、注重工程教育”的人才培養(yǎng)理念和“教學(xué)、科研、實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”五位一體的人才培養(yǎng)模式；推行“名師上講臺工程”、“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”等活動指導(dǎo)本科生，傳授做人就業(yè)創(chuàng)業(yè)的人生哲理；注重師資隊伍建設(shè)，擁有省級優(yōu)秀教學(xué)團隊1個，專職教師中具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的占40%以上；邀請企業(yè)全程參與制定了突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)方案，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過人才培養(yǎng)模式的改革幫助學(xué)生完成創(chuàng)新知識的構(gòu)建、就業(yè)能力的培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)技能的取得。

2.2 建設(shè)多層次產(chǎn)學(xué)研科研平臺，注重教學(xué)與科研相得益彰

根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案要求，健全實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，堅持"教學(xué)科研并舉，以科研促教學(xué)"的辦學(xué)思路，以材料腐蝕與防護四川省重點實驗室為依托，承擔(dān)了大量科研項目，擁有省級科研創(chuàng)新團隊1個，與成都龍泉防腐工程有限公司共建了企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心，吸引學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研合作項目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

在專業(yè)實驗中設(shè)置綜合性實驗，按照“制備-表征-應(yīng)用”“一條龍”式的思路，與生產(chǎn)生活掛鉤，開設(shè)包括溶膠-凝膠法制備納米多孔材料、陶瓷泥漿的制備及性能測試、陶瓷材料的綜合實驗等設(shè)計型實驗綜合型設(shè)計實驗；結(jié)合專任教師課題，增設(shè)創(chuàng)新型實驗，讓學(xué)生自我選擇、自行設(shè)計、自己動手；對XRD、金相顯示系統(tǒng)等大型儀器進行操作培訓(xùn)，讓本科學(xué)生親自操作大型儀器，這在全國高校中尚屬首例；搭建防腐蝕工程實訓(xùn)平臺，通過實訓(xùn)課程讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)安全意識、動手能力、施工組織能力、研究設(shè)計方案及解決工程實際問題的能力；設(shè)立創(chuàng)新實驗室，專供大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目使用，實行“教師負(fù)責(zé)、學(xué)生輪換”的管理機制，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實驗平臺；在黃嶺校區(qū)建設(shè)“石墨粉鍍銅”中試生產(chǎn)線，讓學(xué)生參與生產(chǎn)；創(chuàng)立特色俱樂部，組織學(xué)生模擬企業(yè)實體，進行創(chuàng)業(yè)體驗，設(shè)立小型生產(chǎn)線，將學(xué)生的創(chuàng)意融入產(chǎn)品中，從市場調(diào)查、原材料選購到實驗方案設(shè)計、制作、銷售均由學(xué)生自主完成，既加強了專業(yè)理論知識，又鍛煉了綜合實踐能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，實現(xiàn)了教學(xué)與科研相得益彰。

2.3 搭建校內(nèi)外工程實踐教學(xué)平臺，加強工程實踐教育

高校工科學(xué)生理論與實踐脫節(jié)、動手能力差，遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求。為培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，彌補了校外實習(xí)的困難與不足，在校內(nèi)搭建了國內(nèi)高校首個集生產(chǎn)、研發(fā)、工程設(shè)計、經(jīng)營管理、創(chuàng)新教育于一體的防腐蝕工程實訓(xùn)平臺，涉及濕法表面處理(電鍍、磷化、化學(xué)鍍)、粉末冶金、塑料焊、玻璃鋼制作、涂料生產(chǎn)與涂裝等多條小型生產(chǎn)線，涵蓋防腐蝕工程的幾個主要工種，組建了具有極強工程背景和工程實踐經(jīng)驗的教學(xué)團隊，在實訓(xùn)中培養(yǎng)能動手、會設(shè)計、懂運行、善管理的企業(yè)"用得上"的應(yīng)用型復(fù)合型人才。

堅持為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)，堅持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)模式，已與中橡集團炭黑工業(yè)研究設(shè)計院、自貢硬質(zhì)合金有限責(zé)任公司、自貢市杭沅粉末有限公司、自貢東新電碳有限責(zé)任公司、四川化工控股公司、成都龍泉防腐工程有限公司、自貢市輕工設(shè)計院、中昊晨光化工研究院、峨嵋半導(dǎo)體材料廠、四川川潤股份有限公司、昊華西南化工有限責(zé)任公司等單位簽訂了"產(chǎn)、學(xué)、研"合作協(xié)議，建立本科教育校外實習(xí)基地，形成了以校內(nèi)實訓(xùn)平臺和校外實習(xí)基地"點-面"結(jié)合、相互補充的工程實踐教學(xué)平臺，為突出工程能力培養(yǎng)的腐蝕與防護本科人才培養(yǎng)提供了重要保障。

2.4 打造全方位創(chuàng)新能力培養(yǎng)渠道，拓展實踐活動，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

為了使學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的初步訓(xùn)練，增強人才培養(yǎng)過程中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，提高學(xué)生的動手能力，推廣研究性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)，形成創(chuàng)新教育的氛圍，建設(shè)創(chuàng)業(yè)文化，設(shè)立了創(chuàng)新實驗室。到目前為止依托創(chuàng)新實驗室材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生從2008級開始到2014級共獲得校級、省級或國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃36項，102名學(xué)生參與，發(fā)表科技論文20余篇，申請實用、發(fā)明專利10項，顯著提高了學(xué)生工程實踐能力和自主創(chuàng)新能力。材料腐蝕與防護四川省重點實驗室每年設(shè)置10項左右的開放基金，要求每項至少有1名材料系本科在校大學(xué)生參與(包括材料化學(xué)專業(yè)的學(xué)生)，吸引材料專業(yè)的本科生參與。專業(yè)課教師結(jié)合自己的科研課堂，吸引大學(xué)生進行課外科技創(chuàng)新活動，如2008級學(xué)生完成的“新型納米Ni-P導(dǎo)電墨水的研制”獲得了四川省科技廳創(chuàng)新苗子工程并申請了發(fā)明專利獲得了授權(quán)；“納米SiO2在恐龍化石保護中的應(yīng)用研究”等獲得四川理工學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新優(yōu)秀獎；2011級學(xué)生獲得國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“酞菁基磺酸摻雜聚苯胺的防腐性能研究”立項，現(xiàn)已申請發(fā)明專利1項，發(fā)表相關(guān)論文2篇，顯著提高了工程實踐能力和自主創(chuàng)新能力；參與全國大學(xué)生航空模型、高等數(shù)學(xué)建模、挑戰(zhàn)杯、金相大賽、高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等學(xué)科競賽的材料類大學(xué)生近50名，獲得了優(yōu)異的成績，提升了學(xué)生創(chuàng)新能力，為創(chuàng)業(yè)計劃的實施提供保障。

2.5 發(fā)揮“校企合作”優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，助推創(chuàng)業(yè)孵化

利用協(xié)同創(chuàng)新中心、實訓(xùn)平臺、實習(xí)基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部等優(yōu)勢資源，加強與企業(yè)的合作，建立“教學(xué)、科研、實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”五位一體的實習(xí)實訓(xùn)基地，吸納學(xué)生實習(xí)，吸引學(xué)生在訓(xùn)練基地完成工程訓(xùn)練、畢業(yè)論文，參與公司產(chǎn)品的研發(fā)、規(guī)模化生產(chǎn)和應(yīng)用推廣等，使學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)基地完成相關(guān)工程訓(xùn)練，拓展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，加強創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。選聘企業(yè)負(fù)責(zé)人或工程師作校外導(dǎo)師，發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”作用，定期邀請實習(xí)基地的導(dǎo)師來校給學(xué)生作專題報告，鼓勵學(xué)生進入大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園、實習(xí)實訓(xùn)基地工作，從事相關(guān)產(chǎn)品研發(fā)推廣等創(chuàng)業(yè)工作，使訓(xùn)練基地稱為名副其實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的孵化器，在實習(xí)基地實習(xí)時表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，有優(yōu)先被錄取的權(quán)利，實現(xiàn)以教學(xué)、科研、實踐、創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)。

3 結(jié)論

以材料科學(xué)與工程專業(yè)綜合改革為契機，整合優(yōu)勢資源，制定完善的材料化學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)體系，以學(xué)生為本，營造讓學(xué)生勤動手、多動腦、人人參與的實踐氛圍，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使其能夠順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，不僅可以緩解社會壓力，而且也為學(xué)生開辟或拓展新的發(fā)展空間，同時還可以為他人提供發(fā)展機會，也是國家落實科教興國戰(zhàn)略、全面推進教育的改革和發(fā)展、提高全民族的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要途徑。本文主要從5個方面闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但是真正實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還需要國家、社會、高校甚至是個人等各方面共同的努力與配合。

[1] 李明田,龔 敏, 金永中, 等. 應(yīng)用型材料化學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的建設(shè)[J].大學(xué)教育, 2015(12):108-110.

[2] 唐 妤. 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑分析[J].課程教育研究, 2015 (28): 50.

[3] 馬永斌, 柏 喆. 大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐模式研究與探索[J].清華大學(xué)教育研究, 2015, 36(6): 99-103.

[5] 趙國安, 劉成柏, 張春陽, 等. 產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)--基于吉林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的實踐[J].專業(yè)技術(shù)教育, 2015, 36(17): 39-41.

[4] 譚德新, 王艷麗, 唐 玲, 等. 淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的重要性[J].教育教學(xué)論壇, 2014 (39): 47-48.

[6] 孫湘湘. 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的民辦高校營銷專業(yè)實踐教學(xué)平臺構(gòu)建研究--以福州外語外貿(mào)學(xué)院為例[J]. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育, 2015, 6(1): 86-89.

(本文文獻格式：李明田，林修洲，金永中，.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的應(yīng)用型材料化學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].山東化工，2016，45(04)：119-121.)

Exploration and Practice on Talent Training Mode of the Applied Materials Chemistry Professional Undergraduate Based on Innovation and Entrepreneurship Ability Cultivation

Li Mingtian, Lin Xiuzhou, Jin Yongzhong, Zeng Xianguang

(College of Materials and Chemical Engineering, Sichuan University of Science and Engineering, Zigong 643000,China)

The applied undergraduate talents training mode based on innovation and entrepreneurship ability cultivation was investigated taking materials chemistry speciality of Sichuan University of Science and Engineering as an example, and the importance of innovation and entrepreneurship ability cultivation was analyzed. HereIn, our important measures of innovation and entrepreneurship ability cultivation were provied in order to stimulate students' interest in learning potential and innovation and improve the quality of personnel training.

materials chemistry;applied; innovation and entrepreneurship; talent cultivation mode

2016-01-19

2015年四川理工學(xué)院教學(xué)改革研究項目(No. JG-1520和JG-1525)資助

李明田(1979—)，安徽淮北人，副教授，獲博士學(xué)位，目前主要從事材料化學(xué)專業(yè)的教學(xué)、科研工作

G642

A

1008-021X(2016)04-0119-03