吳長順戴松

（鎮(zhèn)江市第十中學(xué)　江蘇鎮(zhèn)江　212009）

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二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)實驗簡約創(chuàng)新設(shè)計

吳長順*戴松

（鎮(zhèn)江市第十中學(xué)江蘇鎮(zhèn)江212009）

摘要：由于目前國內(nèi)初中化學(xué)教材有關(guān)“二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)無明顯現(xiàn)象，多采用文字說明，而有經(jīng)驗教師采用：或瓶吞雞蛋，或通過軟瓶變癟等壓強變化”進(jìn)行實驗驗證，此方法消耗原料多，成本較高，操作較復(fù)雜。作者采用創(chuàng)設(shè)簡單實驗：通過逆向思維，驗證反應(yīng)后產(chǎn)物中加入鹽酸產(chǎn)生氣泡，進(jìn)而證明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)，使得操作簡單，有利于實驗普及推廣。

關(guān)鍵詞：二氧化碳與氫氧化鈉實驗簡約創(chuàng)新設(shè)計

一、實驗?zāi)康?/h2>

基于目前國內(nèi)初中化學(xué)教材有關(guān)“二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)無明顯現(xiàn)象，多采用文字說明，而有經(jīng)驗教師采用：或瓶吞雞蛋，或通過軟瓶變癟等壓強變化”［1］進(jìn)行實驗驗證，此方法消耗原料多，成本較高，操作較復(fù)雜。所以現(xiàn)實教學(xué)中，大部分老師也通過文字說明進(jìn)行教學(xué)，也有老師通過放視頻方式進(jìn)行。本人采用創(chuàng)設(shè)簡單實驗：通過逆向思維，驗證反應(yīng)后產(chǎn)物中加入鹽酸產(chǎn)生氣泡，進(jìn)而證明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生了碳酸鹽，使得操作簡單，成本低廉，現(xiàn)象特別明顯，成功率極高，有利于實驗普及推廣，同時增加了對二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng)的感性認(rèn)識。

二、實驗儀器及試劑

3支試管分別盛有水、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈉溶液；汽水、玻璃管。

三、實驗操作

［實驗1］在試管1的水中先吹入二氧化碳，再滴入稀鹽酸，振蕩，觀察：無氣泡產(chǎn)生，如圖甲；

［實驗2］在試管2的氫氧化鈉溶液中，滴入稀鹽酸，振蕩，觀察：無氣泡產(chǎn)生，如圖乙；

［實驗3］在試管3的氫氧化鈉溶液中先通入二氧化碳，再滴入稀鹽酸，振蕩，觀察：產(chǎn)生大量氣泡，如上圖丙；對比［實驗1］、［實驗2］、［實驗3］，可以輕松得出：二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳的新物質(zhì)。

四、改進(jìn)的意義

1.實驗成功率高，百分百。

國內(nèi)的初中化學(xué)教材，不論是上教版、還是人教版等，因為反應(yīng)沒有明顯實驗現(xiàn)象，都采用文字說明，而增加［實驗1］、［實驗2］、［實驗3］進(jìn)行對比教學(xué)實驗，既簡約又全部成功。

2.實驗普及率高、成本低。

采用從打開新汽水瓶或呼氣方法作為二氧化碳?xì)庠?，用于試管?nèi)二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實驗探究，比用其他實驗方法節(jié)約藥品，成本較低；采用上述方案，進(jìn)行對比實驗教學(xué)，現(xiàn)象特別明顯，也便于學(xué)生實驗或?qū)W生分組實驗。

3.增強學(xué)生對二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的理解。

教材是文字說明，而通過設(shè)計增加趣味實驗，讓學(xué)生輕松理解二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的事實與難點，增強了學(xué)習(xí)的趣味性，填補教材的空白。實驗的微型化、簡約化、低成本、現(xiàn)象明顯、說服力強，以及抽象知識淺顯化，提升學(xué)生創(chuàng)造力，是本創(chuàng)新實驗最大亮點。

參考文獻(xiàn)

［1］彭定高.一組用來驗證二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的實驗［J］.湖北中小學(xué)實驗室，2001，11（1-2）：28-29

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.02.034

文章編號：1008-0546（2016）02-0097-01

中圖分類號：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

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