李震

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-000-01

摘 要 隨著我們國家搏擊運動員不斷地在奧運會場上展現(xiàn)風(fēng)姿，搏擊運動也逐漸的進入到了人們的視線當(dāng)中，搏擊運動以其快速、刺激、多變的特點，能夠激發(fā)人們心中頑強的斗志，吸引了很多人去學(xué)習(xí)。但是，通過使用篩選方法對搏擊運動進行深入研究發(fā)現(xiàn)，搏擊運動的開設(shè)過程中還存在著很多的不足，需要一種合理的方法解決它，于是便引進了AHP理論，并將其運用在搏擊運動群開設(shè)篩選的應(yīng)用當(dāng)中，本文主要分析AHP在搏擊項目群開設(shè)篩選中的實踐運用，并進行了深入的探究。

關(guān)鍵詞 AHP 搏擊 開設(shè)篩選 實踐運用

AHP作為一種簡單有效的層次分析模型，已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到了我國社會、經(jīng)濟等各個領(lǐng)域。在搏擊項目群開設(shè)運動中，有效的運用AHP可以幫助定性的分析每一項運動開展的優(yōu)劣程度，幫助選擇哪一項才是適合人們選擇的搏擊運動，這種優(yōu)秀的評估模型幫助人們解決了很多不能夠直接用肉眼分析優(yōu)劣的實際問題，并且在介紹到我們國家以后，就一直以其優(yōu)良的性能煥發(fā)著獨特的生機與活力，運用它所得出的結(jié)論值得人們借鑒和思考。

一、什么是AHP

AHP的中文名稱為：層次分析法，是由美國的一名教授提出來的。AHP是一種對定性的問題進行定量分析的方法，它具有實用性強、操作簡便、靈活度高的特點，它的優(yōu)勢是將復(fù)雜度高的問題劃分為相互之間存在聯(lián)系的有序的層次，并且使其變得有條理，再根據(jù)主觀上對現(xiàn)實的判斷結(jié)構(gòu)，將專家的建議和分析者的客觀判斷結(jié)合在一起，然后再對劃分在同一層次的元素進行兩兩比較，并將其重要性進行定量的描述，最后再運用數(shù)學(xué)方法對同一層次元素比較的重要性排序，并計算出權(quán)值。通過對計算出來的權(quán)值進行分析比較，可以得出最主要的影響因素是什么，從而方便各項活動順利的開展。

二、開設(shè)搏擊類項目的影響因素

通過統(tǒng)計調(diào)查分析，高校開設(shè)搏擊類項目的主要影響因素有：學(xué)校設(shè)施、學(xué)生興趣。

學(xué)校設(shè)施不僅僅是學(xué)校的安全設(shè)施，還包括師資隊伍。學(xué)校的安全設(shè)施可以確保學(xué)生運動的時候不會受傷，搏擊運動是一項非常激烈的運動，兩個人對打的時候會出現(xiàn)一些意外的情況，好的安全設(shè)施是可以避免這些傷害出現(xiàn)的。如果沒有好的安全設(shè)施，卻有學(xué)生在運動的時候出現(xiàn)了意外，這樣是不利于學(xué)校繼續(xù)開設(shè)搏擊課堂的。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不想擔(dān)負(fù)太多的責(zé)任，所以為了避免這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)會直接不開設(shè)搏擊這門課，來撇清自己的關(guān)系。除此之外，師資隊伍也很關(guān)鍵，一個專業(yè)素質(zhì)高的老師會教學(xué)生正確的姿勢，正確的運動方式，也可以教學(xué)生養(yǎng)成好的運動習(xí)慣，從而快樂的運動，也能夠保證自己的自身安全[1]。

“興趣是最好的老師”這是人盡皆知的，興趣是人們學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，有了興趣才有學(xué)習(xí)的動力。去年，由于爸爸去哪兒的熱播，鄒市明作為拳擊運動員，獲得了很多人的支持，也讓搏擊運動再一次引起了熱潮，很多人也因此愛上了這項運動，所以，高校開設(shè)搏擊類運動會吸引很多人去報名。不僅如此，還有很多本來就喜歡像搏擊一樣激烈的運動，來滿足自己內(nèi)心對勝利、對速度的渴望，學(xué)校開設(shè)的傳統(tǒng)的像是籃球、足球、羽毛球等體育運動不能夠滿足這些人的需要，因此，搏擊類運動項目的開設(shè)對于這些愛好激烈運動的人來說是福音[2]。

除了這些主要的影響因素以外，還有家長的要求、隨大流等因素，但這些因素在調(diào)查總數(shù)來說所占的比例非常少，本文主要討論最主要的影響因素。

三、運用AHP技術(shù)對搏擊類項目的開設(shè)分析并構(gòu)建指標(biāo)層析結(jié)構(gòu)體系

在這次調(diào)查分析中，將影響高校開展搏擊類運動項目的因素劃分為不同的等級指標(biāo)，而這些指標(biāo)可以作為層析分析法的依據(jù)。將這些因素可以劃分為不同的維度，經(jīng)過調(diào)查可以確定，將影響因素可以劃分為五個維度，這五個維度分別是：教師、場地、器材、學(xué)生、教材，這五個維度下面又包括了不同的影響因素，例如，教師維度包括教師的性別、教師的年齡、教師的教學(xué)能力、教師的職業(yè)道德、教師的專業(yè)技術(shù)。場地維度包括場地的大小、場地的質(zhì)地、場地是室內(nèi)還是室外。器材的維度包括器材的種類、器材的數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)生的維度包括學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的興趣愛好。教材的維度包括教學(xué)的難易程度、教學(xué)的新穎性、教學(xué)的通用程度[3]。

將一級指標(biāo)和二級指標(biāo)進行權(quán)重結(jié)果分析，可以發(fā)現(xiàn)在“教師”所占的權(quán)重是最大的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他一級指標(biāo)，從而可以看出，在高校開設(shè)搏擊類運動項目的決定性因素是老師，所以，一個學(xué)校要想開設(shè)好這門課程，就必須要請專業(yè)的教練，專業(yè)的師資隊伍來進行教學(xué)，這樣才會吸引更多的人去學(xué)習(xí)[3]。

二級指標(biāo)是對一級指標(biāo)的細(xì)化，將一級指標(biāo)的影響因素分為更加細(xì)小的幾部分。通過分析，在二級指標(biāo)中所占比較相對來說比較大的是教師的教學(xué)能力，從一級指標(biāo)和二級指標(biāo)的縱向來看，一位教師的教學(xué)能力的好壞是衡量教師因素的標(biāo)尺，也直接決定著高校搏擊類運動的開設(shè)[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，AHP是一項非常有效的層次分析模型，在高校開展搏擊類項目的體育運動的時候，可以綜合的運用這一模型，從而判斷在高校中開設(shè)哪一門運動項目是相對來說比較好的，這樣會方便學(xué)校對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。但是，運用AHP分析的結(jié)果只是作為一種參考，在我們國家的發(fā)展過程中會不斷的有新的政策、新動向、新技術(shù)，AHP技術(shù)應(yīng)該結(jié)合這些新的元素不斷的改進，逐步的完善，使其做出的分析評價結(jié)果更加具有信服度，真真正正的幫助人們解決現(xiàn)實生活中的實際問題。而要達到這一目的，還需要不斷的努力，這是一條很長的路，也只有走好了這條路，AHP的發(fā)展才會永遠(yuǎn)迸發(fā)生機。

參考文獻：

[1] 李斌.AHP在搏擊項目群開設(shè)篩選中的實踐運用研究[D].武漢體育學(xué)院.2009.

[2] 李斌.AHP在搏擊項目群開設(shè)篩選中的實踐運用研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）.2009.03：64-66.

[3] 龔劍，胡乃聯(lián)，崔翔，王孝東.基于AHP-TOPSIS評判模型的巖爆傾向性預(yù)測[J].巖石力學(xué)與工程學(xué)報.2014.07：1442-1448.