匡瑛

“不要與社會不良青少年或職高生混在一起，以防上當受騙或被欺負?！边@句話出現(xiàn)在日前浙江省某中學德育處發(fā)給學生家長的一則溫馨提醒的短信中。該事件引起了社會輿論的廣泛關注，學校隨后就此事發(fā)表了公開道歉聲明，并放低姿態(tài)請求諒解。盡管如此，依然難以平復許多人內心的“憤慨”。

那么，緣何“憤慨”？主要來自兩方面原因：

第一，為職高生的身份鳴不平。職高生究竟怎么了？任何時期、任何國家的社會進步與經濟發(fā)展，需要科學家、研究者和設計師，但離開了大批的技術技能人才和數(shù)以億計的高素質勞動者，何以可能？職高生只是選擇了一種區(qū)別于前者的技術成才、技能成才之路而已，而這種新選擇只代表了志向的不同，而非層次的差異。由此可見，職高生并非低人一等，而是具備一技之長，另有所長。

第二，對中學的德育提出質疑。這則溫馨提醒出自學校德育處，道德教育本應出于保護學生的初衷，本應引導學生樹立正確的價值觀。然而，不幸的是，短信給出的信息恰恰違背了平等、尊重的觀念，宣揚了群體歧視，它很難說具有正面的引導意義，反而演變成一種反道德的“道德教育”。

正是以上兩點，深深刺痛了民眾的心靈、激起了輿論的發(fā)酵。

除此之外，更為重要的是，當冷靜下來回到事件原初，我們可以肯定的是，該中學德育處在發(fā)出溫馨提示時，并無傷害之意，也無歧視之心，而僅僅是出于提醒學生的好意。但正是在這種好意里所透視出來的無意識傷害和無意識歧視才是真正值得我們去深思、真正觸及靈魂的。

我們不禁要問，這種“另類”眼光、“歧視”雜音僅僅是出自某學校某處嗎？遠遠不止！它所揭示出來的是，中國社會的一種唯學歷唯文憑的思維方式仍然以極其頑固的形式扎根于許多人的潛意識中。這種思維方式阻礙了觀念的更新，阻礙了教育的進步，與時代需要格格不入。因此，在新的歷史時期，我們強調科技立國，提出“中國制造2025”，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，就需要整個社會從傳統(tǒng)的唯學歷思維方式中走出來，盡快過渡到新的崇尚能力和學力的社會思維方式中來。只有調整了思維方式，才可能從一直以來鄙薄職業(yè)教育的惡習中脫離出來，才可能真正讓全社會了解職業(yè)教育翻天覆地的新變化，才可能讓人們重新認識職高生，重新定位職高生，徹底擺脫“另類”之嫌。

現(xiàn)在，恐怕除了抨擊該中學德育處的不妥言論之外，更值得我們去深思和改變的是整個社會的思維方式，并繼續(xù)深刻變革職業(yè)教育，實實在在地提升職高生的素養(yǎng)和質量。

責任編輯/孫敏章