佚名
曼妮卡付出了很多,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的重視度和參與度,把一件看上去很不正式的活動(dòng)變成了一場高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。
曼妮卡是來華東師范大學(xué)交流的捷克學(xué)生,曼妮卡在多個(gè)國家留過學(xué),是一名具有跨國經(jīng)驗(yàn)的博士生。
開始接觸時(shí),我并沒有發(fā)現(xiàn)曼妮卡身上和中國學(xué)生有太多的不同,一旦與曼妮卡合作,曼妮卡就顯示出很多不同之處,比如曼妮卡的較真。
有一次,我請曼妮卡給我的研究生介紹曼妮卡熟悉的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法。以前,我也曾讓高年級(jí)研究生給低年級(jí)的學(xué)生分享過自己的經(jīng)驗(yàn),這對他們來說小事一樁。但曼妮卡卻把這件事情變得不簡單。
曼妮卡開口就問我什么時(shí)候做這件事。這是一場非正式的分享活動(dòng),我說:“你準(zhǔn)備好了,隨時(shí)可以做。”曼妮卡對照自己的日程表,與我討論了一會(huì)兒,告訴我這個(gè)月不行,下個(gè)月有點(diǎn)緊張,要不放在第三個(gè)月?看曼妮卡一付如臨大敵的模樣,我告訴曼妮卡不要有負(fù)擔(dān),這只是學(xué)生間一次非正式的分享,不用花太多時(shí)間準(zhǔn)備。曼妮卡說清楚這一點(diǎn),但還是需要這么長的準(zhǔn)備時(shí)間。
接下來,我不時(shí)地收到曼妮卡的郵件——為了保證不受打擾,曼妮卡很少使用手機(jī),大部分的溝通工作通過郵件和面對面交流完成。曼妮卡問我:有多少學(xué)生參加?他們平時(shí)常用的統(tǒng)計(jì)分析方法有哪些?前一個(gè)問題我直接告訴了曼妮卡,后一個(gè)問題我回答不出來。曼妮卡建議把參加分享活動(dòng)學(xué)生的郵箱告訴她,她直接問。很快,我收到了曼妮卡抄送的郵件,曼妮卡針對參加者做了個(gè)小調(diào)查,了解他們的基礎(chǔ),了解他們最想學(xué)什么。然后,曼妮卡列出了分享內(nèi)容的提綱,請我確認(rèn),并問她有多長的分享時(shí)間??吹铰菘ㄗ隽诉@么充分的準(zhǔn)備,我把分享時(shí)間從原先的40分鐘延長至兩個(gè)小時(shí)。
不久,我又收到曼妮卡的郵件,問我是否能給參加活動(dòng)的學(xué)生提前發(fā)送材料,包括提前閱讀的材料、一個(gè)數(shù)據(jù)文件,并請學(xué)生提前準(zhǔn)備好一臺(tái)安裝了統(tǒng)計(jì)分析軟件的電腦,運(yùn)行她提供的數(shù)據(jù)嘗試做分析。曼妮卡還特別與我討論了學(xué)生熟悉、容易上手的數(shù)據(jù)文件,指定安裝分析軟件的版本(現(xiàn)場帶大家運(yùn)行數(shù)據(jù),版本最好是一樣的)。
臨分享的前一周,我收到曼妮卡的郵件,詢問教室里是否有多媒體設(shè)備,她需要投影儀;是否可以上網(wǎng),她需要在線操作。同時(shí),曼妮卡再次詢問參加者,是否在運(yùn)行數(shù)據(jù)時(shí)遇到了問題,她在分享時(shí)可以重點(diǎn)講這些問題。我還得知,曼妮卡甚至前往教室測試了網(wǎng)速。分享的前一天,我又收到曼妮卡的郵件,詢問教室里有沒有備用電腦,供播放PPT時(shí)自己瀏覽下一頁的內(nèi)容,這樣講起來會(huì)更流暢。
分享的那一天,曼妮卡講得非常棒。
曼妮卡不僅講解如何做,現(xiàn)場帶領(lǐng)大家一步一步運(yùn)行同一個(gè)數(shù)據(jù)文件,還告訴大家如何解讀運(yùn)行出來的數(shù)據(jù),為什么這樣解讀。有一二個(gè)學(xué)生運(yùn)行出來的結(jié)果和曼妮卡呈現(xiàn)的不同,學(xué)生著急得不得了,曼妮卡非常耐心地檢查他們運(yùn)行的步驟,找出問題并糾正。曼妮卡對自己講的內(nèi)容非常熟悉,準(zhǔn)備工作非常充分,不時(shí)地在PPT和數(shù)據(jù)之間切換。至于上網(wǎng)的部分,其實(shí)是曼妮卡想教大家遇到不會(huì)的問題時(shí),如何通過網(wǎng)絡(luò)求解。曼妮卡推薦了一些網(wǎng)站,現(xiàn)場示范輸入關(guān)鍵詞,查找相關(guān)資料。我本覺得曼妮卡的這部分講解多此一舉,直接把網(wǎng)站給學(xué)生就可以了。通過演示,我發(fā)現(xiàn)曼妮卡做了更多的工作:示范如何從查到的信息中篩選想要的答案,沒有想要的答案時(shí),如何通過查找相近的信息尋找信息。曼妮卡把看上去很簡單的事情做成了專業(yè)。測網(wǎng)速也是必要的,因?yàn)槁菘ǖ顷懙木W(wǎng)站網(wǎng)速有點(diǎn)卡,好在她準(zhǔn)備了虛擬專用網(wǎng)絡(luò)VPN。分享結(jié)束時(shí),曼妮卡還推薦了更多的資料和網(wǎng)站,告訴大家,遇到問題時(shí)可以請教不曾謀面的“老師們”。
這次分享活動(dòng)受到了學(xué)生們的熱烈歡迎。我自問:年年都做類似的活動(dòng),為什么之前的與曼妮卡的這一次不一樣?曼妮卡付出了很多,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的重視度和參與度,把一件看上去很不正式的活動(dòng)變成了一場高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。
曼妮卡的較真絕不僅體現(xiàn)在分享活動(dòng)這一件事上。當(dāng)我得知曼妮卡是DIY達(dá)人,會(huì)做各種糕點(diǎn),她自己佩戴的漂亮而獨(dú)特的首飾全都DIY后,我建議曼妮卡做一次DIY活動(dòng)。我特別申明:這只是一次娛樂休閑活動(dòng),不用特別費(fèi)心思,只需提供一份采購清單,我按清單網(wǎng)購材料,再確定活動(dòng)時(shí)間就可以了。但曼妮卡還是把這個(gè)活動(dòng)變成了非常驚艷的分享活動(dòng)。
曼妮卡先來與我商量活動(dòng)主題。我想的只是隨便玩一玩,但曼妮卡給了很多方案和可能性,最后商量著做一個(gè)在石頭上畫曼陀羅的活動(dòng),既是DIY,又具有心理學(xué)色彩。
原本以為曼妮卡告訴我買哪些東西就可以了,沒想到曼妮卡不僅告訴材料的名稱、規(guī)格和數(shù)量,甚至連淘寶的鏈接都列出來了。作為不懂中文的外國人,我不清楚曼妮卡要花多少時(shí)間搞定這些鏈接,但這保證了買來的東西是曼妮卡想要的。曼妮卡要是沒有列出鏈接,我不會(huì)知道買石頭還有這么多講究:大小、質(zhì)地、輕重、顏料的附著性……我也不會(huì)知道畫筆還有這么多型號(hào)。曼妮卡推薦的畫筆根本不是常規(guī)用的畫筆,而是一套畫指甲的畫筆。
活動(dòng)當(dāng)天,看到桌上的材料,大家興奮地抓起畫筆就準(zhǔn)備涂色。但曼妮卡不慌不忙,她準(zhǔn)備了PPT,從曼陀羅的來源講起,然后呈現(xiàn)很多圖片,包括她自己畫的。之后,曼妮卡請每人挑選一塊小石頭,并給每個(gè)人兩支筆,一支粗筆,一支細(xì)筆,先讓大家把白色顏料擠到調(diào)色盤中,給石頭上底色。
性急的人已迫不及待地往石頭上刷顏色了,曼妮卡輕輕搖頭示意不可,先得看曼妮卡的示范。只見曼妮卡用粗筆在石頭中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),再用筆繞著圈上底色。這樣的底色是均勻的。接著,曼妮卡請大家挑選喜歡的兩種顏色,教大家先在中心畫第一筆,再畫想畫的圖案。對不知道該如何畫的人,曼妮卡播放PPT提供靈感。對畫得如魚得水的人,曼妮卡不打擾。曼妮卡還專門準(zhǔn)備了音樂,在大家安靜做畫時(shí)播放。當(dāng)很多人畫好第一塊石頭時(shí),曼妮卡把畫好的石頭晾在一邊,干透后涂上一層膠水,方便大家?guī)Щ厝ケ4妗?/p>
等我們都畫完小石頭,曼妮卡再帶領(lǐng)大家互畫大石頭,每人都有機(jī)會(huì)在他人的石頭上留下自己的創(chuàng)意和印跡。曼妮卡還示范如何把畫好的石頭做成飾品——她準(zhǔn)備了各種顏色和軟硬度的金屬絲、各種型號(hào)的鉗子、剪刀等,把金屬絲絞成各種形狀,與畫好的石頭完美結(jié)合……最后,大家圍著五彩斑斕的石頭興高采烈,人人都覺得自己是藝術(shù)家。要不是曼妮卡的精心準(zhǔn)備和一步一步的耐心引導(dǎo),我覺得參與者沒這么高的成就感。
曼妮卡已回國了,但我常常想起她做的事和她的較真。我不知道曼妮卡是怎樣養(yǎng)成這種較真的,她做事不快,需要花很多時(shí)間準(zhǔn)備,但她踏實(shí),一步一步很從容,按自己的節(jié)奏而不是被人推動(dòng)的節(jié)奏前行。剛開始,我并不習(xí)慣曼妮卡的較真,覺得她做事程序多,拿針尖當(dāng)棒槌,但曼妮卡用行動(dòng)表明:較真帶來的是高質(zhì)量的活動(dòng)。
摘自《大學(xué)生》