湖北省松滋市南海中學(xué) 鄧婷悅
我踏進(jìn)了書店慢慢轉(zhuǎn)悠著,書架上列得整整齊齊的書讓我有些茫然而不知所措。在售貨員熱情的探詢下,我?guī)缀趺摽诙觯骸榜R爾克斯的書!”她卻像是遇著了一個(gè)陌生人,眼中盛著糖漿般濃稠的驚訝與疑惑,微蹙眉頭,猶猶豫豫地追問:“什么?馬克思?”我也有些尷尬,咳嗽了一聲,一字一頓地重復(fù)道:“馬——爾——克——斯!”她將這名字在口中默念了一遍,還是疑惑地?fù)u搖頭。我萬念俱灰,只好深吸一口氣來緩解心中的無奈,接著不耐煩地說:“就是寫《百年孤獨(dú)》的那位作家?!彼龘P(yáng)起下巴像是頓悟了些什么,麻利地領(lǐng)我找到了馬老之作的一方天地。
當(dāng)著名小說家與偉大思想家混搭,我也是醉了。
也許是濃厚的文藝氛圍感染了爸爸,他也放下平日的理科范兒,絮絮叨叨地與我談起了文學(xué)——“哎呀,你還想看她的書?”爸爸撇撇嘴,語氣很是不屑,“她性格本來就陰沉,寫出的文字又能有多陽光?”他一扭頭,貌似專業(yè)地評(píng)論著某現(xiàn)代女作家,我只好不舍地把書放回了書架?!啊逗魢[山莊》怎么樣?還有……”順著他的目光望去,一墻紅磚似的大部頭名著驕傲地閃著光。我深感無力招架,悄悄溜到了另一側(cè)書架前,只聽到陷入回憶的爸爸還在感嘆:“想當(dāng)年,我在師范的時(shí)候……”而當(dāng)他見我一臉滿足地捧著略帶驚悚意味的《漢尼拔》時(shí),要說服我的意圖已很明顯,我便搶先一步理直氣壯地說:“梁啟超曰:‘書宜雜讀,業(yè)宜精鉆’!”老爸只得無語,嘆氣而去。
所以,在老爸的陪同下選書,立場要堅(jiān)定,必要時(shí)還得發(fā)揮伶牙俐齒的本領(lǐng)。
“趙老師!”正當(dāng)我仔細(xì)鑒別厚重的《三體Ⅱ》的真?zhèn)螘r(shí),一位已念高三的梅姓師兄笑瞇瞇地和爸爸打起招呼。趁爸爸對(duì)他說些勉勵(lì)之詞的當(dāng)兒,我瞄了眼剛放假的師兄手中層層疊疊的教輔資料,是清一色的數(shù)理化蒼白嚴(yán)肅的面孔。在感到沉重?zé)o力之余,我低頭看了看手中一小摞厚實(shí)而充滿神秘氣息的書,輕輕嘆了口氣:“以后看這些書的機(jī)會(huì)是不是更少了?”有些傷感的我,見爸爸在交談之際竟拿了本數(shù)學(xué)資料翻閱了起來,我瞪大了眼睛,緊張起來,唯恐他一時(shí)興起,不動(dòng)聲色地塞給我?guī)状蟊举Y料來。好在他只是善解人意地投給我一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,微笑著拍了拍我的肩頭。
當(dāng)教輔成為主流,文學(xué)也不禁默默唱起了《忐忑》。
在這樣一次購書之旅中,買書的尷尬、擇書的困難以及嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)都成了絆腳石,差點(diǎn)讓我無功而返。幸好我有主見,即便歷經(jīng)囧途,也不會(huì)放棄我那一見傾心的最愛!
點(diǎn)評(píng)
文章標(biāo)題推陳出新,生動(dòng)醒目,引人入勝。行文中又以“書在囧途”一線串珠,并將“馬爾克斯!馬克思”、“書宜雜讀,業(yè)宜精鉆”、“教輔稱霸,文學(xué)何去何從”三個(gè)小標(biāo)題巧妙組接,生動(dòng)展現(xiàn)買書的尷尬、選書的波折、讀書的艱難之情形,鮮明凸顯“我”學(xué)識(shí)廣博、意志堅(jiān)定、酷愛讀書之個(gè)性,淋漓盡致地抒寫出對(duì)所喜愛之書的一片癡情。文章選取三個(gè)場景,又從賣書人、“我”、爸爸三個(gè)角度反映當(dāng)代中學(xué)生讀書之現(xiàn)狀,抒寫出自我獨(dú)特的體驗(yàn)與感悟,真可謂選材典型、剪裁精當(dāng)、中心鮮明。本文語言簡潔明快,準(zhǔn)確傳神,幽默風(fēng)趣,讓人讀來妙趣橫生,興趣盎然!
指導(dǎo)老師 黃松海
為了給波瀾不驚的生活增添一點(diǎn)趣味,我特地舍近求遠(yuǎn)造訪了一家規(guī)模較大的書店,然而抱得愛書回歸的旅程遠(yuǎn)不如平日便當(dāng),甚至有幾分身處囧途的坎坷。