高文兵

“以學生為本”的理念已經(jīng)成為當前高校人才培養(yǎng)的共識，實踐這一理念則具體體現(xiàn)為對學生學習需求的滿足，全過程、全方位服務于學生的成長、成才、成功。當前高校人才培養(yǎng)工作中存在幾類突出的矛盾，亟待解決。

首先，學生不斷增長的需求與有限的教育資源存在矛盾。面對越來越激烈的社會競爭和嚴峻的就業(yè)形勢，大學生更多地關注自身的目標和定位，因此，對高等教育多樣化、個性化的需求不斷增加。因此，盡管高等教育的規(guī)模持續(xù)擴大，但不斷增長的學生需求與高等教育資源有限的矛盾仍然十分突出。究其原因，一是高等教育優(yōu)質(zhì)資源不足且分布不均衡；二是高等教育資源利用不夠且供需不匹配；三是缺乏社會資源的有效投入，聯(lián)動效應發(fā)揮不足。

其次，學生知識獲取的需求與教學模式的局限存在矛盾。當前，科學技術日新月異，特別是互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)的發(fā)展，對高等教育體系、教育模式帶來深刻改革，對大學生獲取知識體系更新的裂變化、高等教育實現(xiàn)形式和途徑更加多元化、學生獲得知識的方式和手段日趨多樣化。在深化高等教育綜合改革進程中，學生知識獲取的需求與高等教學模式局限之間的矛盾十分明顯。其背后的原因是高校人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方案存在滯后性、高校教學方式和教學手段缺乏吸引力、課堂教學與課外教育沒有形成有效互動。

再次，學生價值塑造的需求與思想引領的乏力存在矛盾。近年來，圍繞“立德樹人”這一根本任務，各高校深入推進中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦，深入開展中華民族偉大復興中國夢的宣傳教育，積極培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，吸引力、感染力不斷增強，有效引領了師生的價值取向和行為選擇。但同時，學生價值塑造的需求與思想引領乏力之間矛盾仍然存在。這一方面是由于傳統(tǒng)觀念影響思想政治教育作用發(fā)揮；另一方面，思想政治教育的方法手段自身缺乏吸引力、感染力，同時思想政治教育的內(nèi)容也存在載體少、針對性弱的問題。

最后，學生個性化成長的需求與共性教育泛化之間存在矛盾。當前“95后”大學生已成為高校中的主體，他們比以往任何時候的學生更加追求獨立與自主，在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式下，高校教育往往過多強調(diào)大學生群體的全面性、一致性，制定了精細化的培養(yǎng)方案，卻忽略對大學生個體差異的了解，忽視了對大學生個性化需求的滿足。

那么，高校應當如何通過改革實現(xiàn)基于學生學習需求的人才培養(yǎng)模式呢？第一，通過多種途徑加大教育投入，建立多元立體的資源共享機制。第二，以學生為中心，關注人才成長的需求，通過優(yōu)化結構深化教學模式改革。第三，整合優(yōu)質(zhì)資源，打造人才培養(yǎng)的“教育同心環(huán)”，形成全員育入的合力。第四，強化價值取向，圍繞“立德樹人”的根本任務，突出學生個性發(fā)展。

總之，高校人才培養(yǎng)模式改革的要義，在于以學生學習需求為導向，加強對培養(yǎng)對象的分析、研究，找準學生們的學習發(fā)展需求，不斷地滿足這些需求，這將是今后人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新的出發(fā)點、落腳點。