董佩賢

物理理念教學具體指的是在教學中，將物理教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，對傳統(tǒng)的教學方式進行改革的一種教學.在教學前，教師要先根據(jù)教材中章節(jié)的安排，讓學生對將要學習的內(nèi)容事先有一個概念化的認識，再進行之后的學習.物理課程和其他的課程有著一定的區(qū)別，概念性的內(nèi)容較多，而且各個抽象的知識之間都有著一定的聯(lián)系.所以，在剛開始進行理念化教學時，教師往往會遇到一定的困難，但是通過結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、合理的處置后，學生也自然會適應(yīng)這種教學方式，它可以有效地提高學生物理學習的效率和質(zhì)量.

1物理概念教學

1.1物理概念的本質(zhì)

初中物理是學生剛剛接觸的一門全新學科，也是探索世界萬物運動規(guī)律的一門學科.因此，初中物理概念的本質(zhì)就是對物質(zhì)的一些基本屬性進行分析，讓學生探秘世界萬物的本質(zhì).例如物體質(zhì)量、密度、熔點、沸點和導電體的電阻等.這些概念往往是學生最初接觸到的，對學生在之后的物理學習卻有著重要的影響.如何通過有效的教學方式讓學生了解這些概念，并且區(qū)分這些概念，是初中物理教學的重點.

例如，在進行物質(zhì)的密度教學中，一般初中學生對于物質(zhì)的屬性比較陌生，無法理解密度的概念.因此，教師要根據(jù)密度的屬性來引出這個概念.首先引導學生了解為什么不同物體會存在不同的密度，彼此之間密度不同的原因有哪些方面等.這樣能激發(fā)學生的學習積極性、吸引注意力，使學生掌握一套學習物理的理念，培養(yǎng)學生的物理的學習能力，解決實際問題的能力.

1.2物體之間的變化規(guī)律

除了物質(zhì)的一些基本屬性外，初中物理的另一個重點在于揭示物質(zhì)之間的相互運動以及運動規(guī)律的變化.在這個過程中，學生要學習到加速度、平均速度、力和功等多種內(nèi)容.在實際傳統(tǒng)的教學中，當學生了解了物質(zhì)的基本屬性之后，教師就要對物質(zhì)之間的相互運動進行解釋.例如，在進行物質(zhì)運動過程概念教學時，若教師直接引出速度、相對運動的概念可能會讓學生產(chǎn)生諸多困惑.此時，可以對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新，先讓學生簡單地回顧力和做功的概念，再引入物質(zhì)運動，通過加速度來讓靜止的物體產(chǎn)生運動，從而達到一定的速度.當學生有了這樣一個概念后，再進行學習就會簡單很多.

2實例教學

在進行大氣壓強的教學時，首先通過實驗引出壓強的概念，讓學生對物理概念有大致的了解.接著提出問題：“大氣為什么會有壓強？”、“大氣壓強有多大？”、“如何測量大氣壓強？”通過提問讓學生帶著問題來學習，再通過實驗讓易拉罐形成內(nèi)外壓強差，造成變形，讓看不見的大氣壓顯露出來，并且體現(xiàn)了較大的威力，進而學生就想知道大氣壓究竟有多大，從而繼續(xù)解決測量大氣壓的教學問題.可以引出公式p=F/S，并讓學生了解到如果在實驗中可以得出某個物理量，就能相應(yīng)的計算出另一個物理量.

對于馬德堡半球?qū)嶒?，啟發(fā)學生如果知道馬的拉力也即所克服的大氣壓力，以及知道半球的面積就可求出大氣壓強，但是在半球面積的計算上較為困難，所以要引導學生將半球變?yōu)檎襟w容器，從而對面積S進行計算.雖然這種實驗可以測出大氣壓強，但是由于拉力太大測量比較困難，而且剛好拉開半球的力比較難以測定，所以實驗可行性不大.還可以通過覆杯實驗等讓學生進行直觀的了解，并在做實驗的過程中讓學生思考實驗的可行性，鍛煉學生獨立思考的能力.最后，通過這些實驗方式，引出利用針筒抽藥液時也是利用大氣壓，讓學生帶著問題進行觀察，并引導學生進行分析，得出活塞剛開始滑動時的拉力即為大氣壓力，以及利用針筒上的刻度來計算面積.當實驗結(jié)束后，讓學生思考實驗中存在的誤差，進行誤差分析.通過這種教學方式，可以讓學生在思考問題的過程中對實驗進行觀察，并運用公式對問題進行計算，強化了學生對知識的理解，有效培養(yǎng)了學生的物理理念，鍛煉了學生的思維能力.