方逸倫

(成都七中嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，四川成都 610000)

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基于使用者特點(diǎn)的中學(xué)教學(xué)樓設(shè)計(jì)的淺析

方逸倫

(成都七中嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，四川成都 610000)

文章針對(duì)使用者的特點(diǎn)，以成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例，對(duì)以學(xué)生為核心設(shè)計(jì)的中學(xué)教學(xué)樓在色彩、通風(fēng)和安全性三方面進(jìn)行了淺析。

中學(xué)； 教學(xué)樓； 使用者特點(diǎn)

中學(xué)是跨越學(xué)生從少兒到青年的一個(gè)重要階段，在這樣一個(gè)階段中中學(xué)生的絕大多數(shù)時(shí)間都會(huì)處在教學(xué)樓里。因此，教學(xué)樓的設(shè)計(jì)相當(dāng)關(guān)鍵。安全性和使用者的舒適性都應(yīng)考慮在內(nèi)?，F(xiàn)從使用者即中學(xué)生的角度對(duì)中學(xué)教學(xué)樓設(shè)計(jì)進(jìn)行淺析。

1 使用者的特點(diǎn)

1.1 中學(xué)生的心理特點(diǎn)

在中學(xué)階段，學(xué)生基本上都處于青春期。隨著青春期的到來(lái)，青少年的體內(nèi)內(nèi)分泌腺分泌旺盛，特別是腎上腺素分泌增多，因此，情緒非常不穩(wěn)定，時(shí)而興奮激動(dòng)，時(shí)而苦悶煩惱，時(shí)而多愁善感。這時(shí)，大腦興奮與抑制不平衡，容易缺乏理智和喪失自我控制能力，常常會(huì)為一些無(wú)足輕重的小事不順心而反應(yīng)強(qiáng)烈，甚至大動(dòng)肝火。 由此，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，環(huán)境需有平靜人心的作用。

1.2 中學(xué)生的生理特點(diǎn)

中學(xué)生的心臟生長(zhǎng)發(fā)育迅速，17、18歲的高中生心臟重量已接近成人水平，19、20歲時(shí)血壓、脈搏趨于穩(wěn)定，達(dá)到成年人水平。在12歲左右，剛邁入初中的學(xué)生將經(jīng)歷人生的第二次肺部快速發(fā)育階段。在肌肉生長(zhǎng)方面，12～18歲的青少年，其肌肉占體重的比例由29.4 %增長(zhǎng)為44.2 %成年人的普遍水平則為44 %～45 %，然而，數(shù)值上的趨近并不完全等于體力的對(duì)等，青少年比成年人更容易產(chǎn)生肌肉疲勞，不宜處于長(zhǎng)期緊張狀態(tài)。因此，在教學(xué)樓設(shè)計(jì)時(shí)，除了要考慮安全性外，還應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)輕松的環(huán)境。

2 教學(xué)樓設(shè)計(jì)淺析

2.1 色彩的選擇

一方面，色彩的審美特性十分明顯，它具有表情性，能夠向我們傳達(dá)出一定的情感和引發(fā)人的情感反應(yīng)的信息。心理學(xué)家近年來(lái)提出許多色彩與人類(lèi)心理關(guān)系的理論，并指出每一種色彩都能引起人的不同情緒，當(dāng)人們直觀某種顏色時(shí)，大腦神經(jīng)便會(huì)接收色彩放出信號(hào)，產(chǎn)生心理上的聯(lián)想，這種產(chǎn)生的直接性心理感應(yīng)刺激并左右我們的思想、情緒和情感。因此，教室里的色彩選擇對(duì)長(zhǎng)期處在其中的學(xué)生的情緒有著直接影響。白色有凸顯莊重、鎮(zhèn)靜、促進(jìn)思考的作用，以白色作為教室的主調(diào)顏色可以從心理上促使學(xué)生學(xué)習(xí)。

另一方面，以成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例，所有的中學(xué)教室都會(huì)選擇白色作為四周墻壁和天花板的顏色并使用深色的花崗巖地板。換言之，教室的主調(diào)顏色便是白色。白色是一種包含光譜中所有顏色光的顏色 ，可以與所有鮮明的色彩搭配，起著穩(wěn)定色彩的作用。由于白色能反射任何顏色的光線，教室中的白色能發(fā)揮光線的漫反射，增加教室的亮度，如果再采用白熾燈照明，會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化光照效果。經(jīng)過(guò)調(diào)查，學(xué)生在這樣的教室中長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生疲憊感，從而影響學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)校將白色換成較為柔和的米黃色或降低白色在教室面積中的所占比例，便可減弱光的漫反射效果，可降低學(xué)生的緊張感從而間接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 教室的通風(fēng)性

教室的通風(fēng)口為前后門(mén)和壁窗，兩者所占的面積和所處的位置決定了教室的通風(fēng)效果。成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教室外面采用外走廊，每個(gè)教室單獨(dú)使用走廊的一部分，使得教室的前后門(mén)可充分與外界接觸。同時(shí)，壁窗所占?jí)w面積的50 %，有足夠的空氣對(duì)流，可保持教室內(nèi)的環(huán)境清新，增加教室的氧氣含量，從而給予學(xué)生相對(duì)輕松的環(huán)境學(xué)習(xí)。對(duì)比于英國(guó)布魯克學(xué)院，該校采用的是封閉式外走廊和占?jí)w面積不到25 %的窗戶(hù)，在不良的空氣中，人首先從鼻腔感覺(jué)，繼而傳達(dá)于大腦，人的情緒就會(huì)惡化，如果空氣的渾濁程度加劇，接著表現(xiàn)為胸悶或氣喘等癥狀出現(xiàn)，導(dǎo)致室內(nèi)的空氣渾濁使室內(nèi)的使用者產(chǎn)生緊張和胸悶的感覺(jué)，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，在進(jìn)行教學(xué)樓設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)采用室外外走廊與大面積的窗戶(hù)以保證室內(nèi)空氣充足。

2.3 教學(xué)樓出入口的安全性

教學(xué)樓的出入口是學(xué)生來(lái)往的必經(jīng)之路，此處的設(shè)計(jì)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)安全性。中學(xué)生進(jìn)出教學(xué)樓存在規(guī)律性。以成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例，人流的形成主要集中在上午課間操10：15～10：20、下課用午餐時(shí)間12：15和晚自習(xí)下課22：00～22：10，基本不會(huì)出現(xiàn)人流的對(duì)沖。出入口及出入口外的開(kāi)闊空間設(shè)置5～7 m的寬度，可以滿(mǎn)足單向人流的順利進(jìn)出；出入口內(nèi)設(shè)置寬約3～5 m的長(zhǎng)廊連通樓梯，同時(shí)每一個(gè) 與出入口配備的樓梯之間設(shè)置了轉(zhuǎn)角，可起到緩沖作用，即使發(fā)生突發(fā)情況，也不會(huì)引起嚴(yán)重安全的連鎖反應(yīng)。出入口的寬度和位置設(shè)置除了要考慮人流的多少外，還要考慮使用者的年齡階段，比如，成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的教學(xué)樓存在初一到高三的學(xué)生，出入口的寬度應(yīng)該根據(jù)最大年齡段設(shè)計(jì)，才可滿(mǎn)足所有的需求。同時(shí)，應(yīng)要避免初中生和高中生的人流交叉，出入口的設(shè)置應(yīng)該將初中和高中分設(shè)。另外，出入口處的臺(tái)階存在安全隱患。經(jīng)調(diào)查，成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的教學(xué)樓出入口處的臺(tái)階用的瓷磚飾面，已致在雨季時(shí)雨水導(dǎo)致臺(tái)階極其光滑，而發(fā)生多起滑倒事故。在教學(xué)樓出入口設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡量不用鏡面地磚等飾面，臺(tái)階應(yīng)盡量提高表面的摩擦系數(shù)和防滑。

3 結(jié)語(yǔ)

本文就中學(xué)教學(xué)樓設(shè)計(jì)就使用者的角度從色彩、通風(fēng)和安全性三個(gè)方面進(jìn)行了分析，覺(jué)得在教學(xué)樓設(shè)計(jì)時(shí)可以更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，以更加人性化的設(shè)計(jì)，給予學(xué)生更舒適的環(huán)境，提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)的環(huán)境質(zhì)量。

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方逸倫(1999～)，男，在校學(xué)生。

TU244.2

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[定稿日期]2016-09-02