丟（?。?/h1>
2016-04-07 19:21:04
同學(xué)少年·作文 2016年2期
凡事皆有兩面性，有好與壞之分。 丟，也不例外。 丟，如小船棄其重物，方能行得更遠(yuǎn)走得更久；丟，如登山隊員在挑戰(zhàn)高峰時，只留其必要去其無需；丟，如一個人在洪水中果斷拋去身上的財物，獲得生的希望。 在我眼里，丟或許會更讓我釋然，使靈魂得到放松。
記得有一次在公交車上，〔刪去“在公交車上，”〕 我準(zhǔn)備去買復(fù)習(xí)資料，可直到我上了公交車準(zhǔn)備掏錢的那一剎那，才發(fā)現(xiàn)出門時忘記帶錢了，身上僅有的一些零錢只夠往返的車費。 正在我想下車的時候，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)晚了，公交車已經(jīng)啟動了，我已然沒有了退路，只好交了錢隨便找了一個空位坐下。 也許是因為生來喜歡坐角落的位置，我也不介意車上最后一個座位是最悶最不舒服的位置了。 只是在座位上托著腮為沒有錢買書而發(fā)愁。 想了良久，發(fā)現(xiàn)怎么愁也毫無用處，本來還想試試看能不能向路人先借一些錢，可我膽子實在是小，不是開不了口，就是在和別人對話的時候支支吾吾說不清，因此我也不打算這么做。 此時的我已接近絕望了，嘆了一口氣后，就把頭垂了下來。
我垂著頭向下看，發(fā)現(xiàn)在座位下竟有一張百元大鈔。 這驚人的發(fā)現(xiàn)使我眼前一亮，使我仿佛看到了“生”的希望。 我抬頭望了望四周，沒人注意，于是我趕緊把這張鈔票撿起并緊緊握在手里，我心里暗想：哈哈，這下我可是撿到大便宜了，這下我就不擔(dān)心沒錢買書了。 一陣高興過后我又意識到自己的做法不正確，我不應(yīng)該拿不屬于自己的東西。 可是呢，為了趕緊買書回家，我竟自私地把它塞進了自己的腰包。
下車后，我懷著沉重的心情向書店走去，一路上我想了許多，都是有關(guān)失主找錢的場景，我也把自己當(dāng)作失主來想過，如果是我丟了錢，我肯定是會咒罵這個負(fù)心漢 〔“負(fù)心漢”改為“撿錢的人”〕……想到這兒，我心里就如打翻了五味瓶，十分不是滋味。 我在書店門口猶豫了一下，但為了學(xué)習(xí)，我還是毅然走進了書店，開始挑書。
二十多分鐘后，我把要買的書都拿好，準(zhǔn)備付錢了，老板打了價后對我說：“一共97元。”我把手伸進口袋準(zhǔn)備掏錢時，發(fā)現(xiàn)那張一百元錢居然丟了，此時的我就像熱鍋上的螞蟻，最終，我窘著臉對老板說明了情況然后走出了書店。
出了書店，我感到一陣輕松，正因為 （錢） 丟了，我才沒有用出去，才沒有出賣我的靈魂……
這時候又覺得，丟亦是一種獲得。
題目解析：
這是一個帶導(dǎo)語的命題作文題。 審題時，需先仔細(xì)閱讀導(dǎo)語，導(dǎo)語中的三行文字分別指向了“丟”的內(nèi)容、“丟”的感受和“丟”的意義，為考生拓寬了寫作思路。
構(gòu)思時，可從“丟”的內(nèi)容入手進行選材和立意。 丟的內(nèi)容可以是具體的，如一支筆、一張賀卡，也可以是抽象的，如精神、情感、時間。 若選擇具體物品來寫，應(yīng)通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)該物品的與眾不同或獨特意義，托物言志，點明主旨。 若選擇抽象事物，則可以從丟失的后果和感受寫出該事物的重要性和丟失的嚴(yán)重后果。
還可以從“丟”這一行為本身入手選材立意?！皝G”在字典中的含義包括“扔，拋棄”“放下，擱置”“遺落，丟失”等，可以看出，這幾個含義中有主動行為，也有被動行為。 若選擇“放下”“拋棄”等主動行為的含義，可以寫“丟”的好處、“丟”的意義和作用，如，“丟棄壞習(xí)慣”“放下偏見”“拋棄名利之心”“該放下的時候就要果斷”，等等。 若選擇“丟失”等被動行為的含義，可以寫“丟”的影響和損失，以及自己的反省和感悟，如，“失去了艱苦樸素的精神就是忘本”“有些東西丟了就再也找不回來”等等。 在行文中可由事入理，深入分析，須從感性認(rèn)識上升到理性思考。
這一文題，選擇記敘文或議論文都不難成篇。
整體評價：
文章記敘了自己撿錢后經(jīng)過思想斗爭將錢據(jù)為己有、最后又把錢弄丟的過程，事件的敘述具體完整，心理描寫比較細(xì)膩真實。文章的不足之處也很明顯：最大的問題是選材，文中所敘事件平淡無奇，且偶然因素過多，有虛構(gòu)的嫌疑；情節(jié)缺少波瀾，平鋪直敘，語言蒼白無力；結(jié)尾以丟了撿到的錢來表現(xiàn)“丟亦是一種獲得”的主旨，對問題缺乏正確深刻的認(rèn)識，使文章的立意不夠健康積極。
（賴積華 評價）
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出了書店，我感到一陣輕松，正因為 （錢） 丟了，我才沒有用出去，才沒有出賣我的靈魂……
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這是一個帶導(dǎo)語的命題作文題。 審題時，需先仔細(xì)閱讀導(dǎo)語，導(dǎo)語中的三行文字分別指向了“丟”的內(nèi)容、“丟”的感受和“丟”的意義，為考生拓寬了寫作思路。
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