張弢

加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是城市景觀設(shè)計(jì)的重要任務(wù)，空間的形態(tài)構(gòu)建可以通過(guò)一定的模式展現(xiàn)出來(lái)。其中的“手繪技法課程”就是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程，并且發(fā)揮著重要的效用。但是，因?yàn)樵O(shè)計(jì)軟件的大量使用，很多學(xué)生都不注重手繪圖紙的構(gòu)建，這樣就極大的影響了學(xué)生審美能力的提升。所以，仔細(xì)專研手繪技法課程中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式具有十分重要的作用，并且針對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行深入的探索。

一、老式景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式

過(guò)去的教學(xué)方式主要是采取灌水式教學(xué)，這樣會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生思維的拓展、缺乏創(chuàng)造力，在實(shí)際設(shè)計(jì)的過(guò)程中容易出現(xiàn)抄襲的情況。還有就是過(guò)分注重技巧，而忽視理論，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)不夠重視，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.在空間的描繪上和素描知識(shí)不相融合。假如學(xué)生沒(méi)有建立堅(jiān)實(shí)的物體塑造功能，不能把實(shí)際的繪畫(huà)知識(shí)和手繪技巧有效的融合起來(lái)。

2色彩知識(shí)和空間觀念不相融合。假如學(xué)生不能從空間的范圍去認(rèn)識(shí)色彩和塑造色彩，在手繪設(shè)計(jì)圖紙色彩方面就容易出現(xiàn)平面化的問(wèn)題。

3.手繪訓(xùn)練中主要以臨摹為主要方式。所以，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在教學(xué)的時(shí)候適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，利用一些切實(shí)可行的辦法來(lái)改革教學(xué)思維和教學(xué)方式。

二.手繪表達(dá)對(duì)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的作用

1.轉(zhuǎn)變過(guò)去的臨摹訓(xùn)練模式

手繪表現(xiàn)技巧的掌握需要不斷的進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)進(jìn)行數(shù)量的增加才能達(dá)到相應(yīng)的效果。但是機(jī)械的臨摹只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依附感，這樣就能有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了更好的提升教學(xué)水平，我們可以讓學(xué)生在進(jìn)行臨摹的時(shí)候，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變臨摹作品中的視角位置，在一些原來(lái)不注意的角度進(jìn)行作品的觀察，進(jìn)而加入自己的思想，轉(zhuǎn)變景觀環(huán)境和原來(lái)的設(shè)置空間，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生建立三維的空間觀念。在進(jìn)行線條學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生感受線條的獨(dú)特美感，運(yùn)用不同的筆墨進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)比等，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，更好的實(shí)現(xiàn)繪制手法的多樣化。

2.設(shè)計(jì)模式和藝術(shù)表現(xiàn)形式的融合

表現(xiàn)技法課的任務(wù)就是教授學(xué)生運(yùn)用多元化的繪圖工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，它不是簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表現(xiàn)圖和設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)能力進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.融合已學(xué)的知識(shí)，保證作品的原創(chuàng)性

手繪表現(xiàn)技巧課不但需要學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還要具備熟練的技巧，并且準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和觀察圖紙也是十分重要的，這些都需要學(xué)生融合已學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)去進(jìn)行圖畫(huà)的解讀，建立良好的尺度感、把握畫(huà)面的整體性和控制性。最主要的問(wèn)題還是在于老師的指引，讓學(xué)生建立空間觀念，并且能夠及時(shí)地形成三維空間形象，還要進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。而且，針對(duì)空間環(huán)境，不但要注重色彩的搭配，還要對(duì)物體材料也進(jìn)行深入的描繪。在表現(xiàn)方法上進(jìn)行不斷的練習(xí)，對(duì)于綜合知識(shí)的使用也是十分必要的。在表現(xiàn)方法上進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，建立獨(dú)特的風(fēng)格也是十分必要的。作者可以根據(jù)色彩的相互融合，對(duì)物體的感覺(jué)和光影進(jìn)行有效的融合，合理的處理各個(gè)階段的關(guān)系。增強(qiáng)面的整體感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練的使用多種繪圖工具和材料，使得繪圖更加具有空間感，并且表現(xiàn)手法也更加的多樣化。

三.結(jié)語(yǔ)

手繪表現(xiàn)方式是為了更好地鍛煉學(xué)生的空間概念和表達(dá)技巧。手繪表現(xiàn)技法的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是相互融合的，不但要尊重客觀規(guī)律，還要敢于突破，不能單純的進(jìn)行臨摹，要表現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，要注重學(xué)生舉一反三的能力，隨著教學(xué)制度的不斷變革，要適時(shí)的進(jìn)行課程的改革，從而培養(yǎng)出更多的綜合性景觀設(shè)計(jì)師。

參考文獻(xiàn)

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[3] 黃宇，林梓，楊筱等.基于SkectchUp與手繪結(jié)合的工作方法探討[J].廣東園林，2011，33（2）：21-24

（作者單位：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）