楊春花

摘要：如何讓初一的新生順利的由小學(xué)過(guò)渡到初中看似是一個(gè)較小的問(wèn)題，但是如果處理不當(dāng)，許多因素會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理和生理出現(xiàn)不同程度的傷害。教師只要對(duì)初一新生心理過(guò)渡期進(jìn)行細(xì)微、正確地引導(dǎo)，抓住學(xué)生的心理，有節(jié)奏地開(kāi)展工作，就能幫助學(xué)生順利過(guò)渡到初一。

關(guān)鍵詞：初一新生；順利過(guò)渡；有效引導(dǎo)；

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0341-02

"楊老師，我終于上了二中的初中，看見(jiàn)校園是那樣干凈整潔、綠樹(shù)成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學(xué)們相處是那樣融洽、愉快；現(xiàn)代化的圖書(shū)館、電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心以及音樂(lè)教室又讓我流連忘返。這一切與小學(xué)都有著很大差異，是我感到無(wú)比新鮮、有趣。可是這股新鮮勁沒(méi)有持續(xù)多久，我就被接踵而來(lái)的壓力所包圍，在中學(xué)，尤其是優(yōu)秀的中學(xué)，學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，周?chē)耐瑢W(xué)都那么的刻苦努力，似乎我只是他們的"敵人"，而很難成為他們的朋友。稍不留神成績(jī)就會(huì)落在隊(duì)伍后面，所以絲毫不能放松。這種狀態(tài)讓我感覺(jué)到很難受，我開(kāi)始變得憂慮重重，和同學(xué)的交往也變得緊張起來(lái)，我甚至晚上睡覺(jué)做夢(mèng)都在學(xué)習(xí)、、、老師您能幫幫我嗎？我該如何做才能改變現(xiàn)狀呢？"

這是我在新學(xué)期剛剛開(kāi)學(xué)了一個(gè)多月的時(shí)候收的一封信，這封信里的言語(yǔ)表達(dá)了一位剛剛步入初中的天真爛漫的孩子的心聲。這一切也說(shuō)明今天的孩子已經(jīng)告別童年，走向青春。他們要面臨更多的挑戰(zhàn)和壓力。那么如何幫助孩子們順利的度過(guò)這個(gè)過(guò)渡期呢？

實(shí)踐告訴我，對(duì)待心理狀態(tài)還處于過(guò)渡期的初一新生，只有摸清他們的心理狀態(tài)，才能做好他們心理過(guò)渡期的引導(dǎo)轉(zhuǎn)變適應(yīng)工作。

1.心理狀態(tài)分析

1.1 同學(xué)和老師之間人際關(guān)系的重新組合。學(xué)生在上小學(xué)時(shí)，同伴大都是早不見(jiàn)晚見(jiàn)，即便不是街坊領(lǐng)居，大家在一個(gè)班都六年了，早已十分熟悉，往往很少體驗(yàn)到改變環(huán)境的經(jīng)歷，自然依戀著舊時(shí)的群體。中學(xué)則不同，同學(xué)大都來(lái)自不同的小學(xué)，可能好朋友和自己不是一個(gè)班，同學(xué)關(guān)系的陌生，使學(xué)生心理上產(chǎn)生一定的負(fù)擔(dān)，面對(duì)嶄新而又陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，面對(duì)新的集體，需要有一個(gè)逐步熟悉和適應(yīng)的過(guò)程。他們迫切需要與新老師、新同學(xué)建立一種相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系?？墒菍?duì)舊有的學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系的回憶和依戀，又制約和延緩了他們對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)及新的人際關(guān)系的建立。

1.2 功課的"寥寥無(wú)幾"到"門(mén)類(lèi)繁多"。小學(xué)多為以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門(mén)為主課，而初入中學(xué)課程一下子猛增到七門(mén)為主課。再加上各門(mén)學(xué)科難度加大，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生手忙腳亂之感，還有學(xué)生學(xué)習(xí)之間的差別比較，也使一些學(xué)生失去自信。學(xué)生感覺(jué)初一剛?cè)雽W(xué)的學(xué)習(xí)最為緊張，初中帶給他們學(xué)習(xí)的巨大壓力，由此可見(jiàn)。

1.3 思維方式的矛盾狀態(tài)。步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的自我意識(shí)又迅速發(fā)展，開(kāi)始遠(yuǎn)離教師和家長(zhǎng)。他們有了心理話更愿意對(duì)同伴講。對(duì)小學(xué)教師形成的絕對(duì)服從和依賴(lài)與升入中學(xué)萌發(fā)的自我意識(shí)并存，這是他們思維方式的主要矛盾。

2.如何順利渡過(guò)

根據(jù)以上的心理分析和我這幾年的帶班經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了如何引導(dǎo)孩子們渡過(guò)這段時(shí)間。

2.1 認(rèn)識(shí)角色轉(zhuǎn)變，建立協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。我采用了多種形式幫助學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。一是，主題班會(huì)引路：我們班在開(kāi)學(xué)的第一周以"邁好中學(xué)第一步"召開(kāi)了第一次主題班會(huì)，其內(nèi)容包括有：教師贈(zèng)言、家長(zhǎng)為孩子寫(xiě)一封信、學(xué)生間交流、談感想等，讓學(xué)生真正感受到自己已是一名中學(xué)生了，已進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二階段。二是，新老同學(xué)交流：請(qǐng)初二學(xué)生為初一學(xué)生講，如何盡快適應(yīng)中學(xué)生活。中學(xué)學(xué)法指導(dǎo)等。三是，任課教師指導(dǎo)：安排各學(xué)科任課教師在講授新課程的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。 通過(guò)這幾方面工作的展開(kāi)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己角色的轉(zhuǎn)變，能以成為一名中學(xué)生的心態(tài)看待周?chē)囊磺?，逐漸減壓，心情開(kāi)朗，煥發(fā)了朝氣。其次，拓展師生溝通渠道。許多學(xué)生對(duì)教師都有敬畏感，他們懼怕老師，并由此造成了師生溝通障礙，我們就拓展師生溝通渠道、增加師生交流機(jī)會(huì)、給促進(jìn)學(xué)生心理健康搭建空間。例如班級(jí)建立了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，每個(gè)學(xué)生為自己起了一個(gè)網(wǎng)名（保密），他們可以上網(wǎng)傾吐自己的苦與樂(lè)，可以與老師講自己的心里話，漸漸的同學(xué)們把老師當(dāng)成了知心姐姐，師生關(guān)系非常融洽。同時(shí)，同學(xué)們之間的關(guān)系也越來(lái)越融洽。

2.2 了解初中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。初中的教學(xué)內(nèi)容多，進(jìn)度快，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞與其會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)有很大關(guān)系。作為一個(gè)剛走進(jìn)中學(xué)的學(xué)生，一定要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣；上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣；積極舉手發(fā)言的習(xí)慣；獨(dú)自完成作業(yè)的習(xí)慣；自覺(jué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣；及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；勤于思考的習(xí)慣；質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣等等。只要掌握了這些學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你就會(huì)覺(jué)得初中并不可怕，就會(huì)越學(xué)越會(huì)學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。我們班的第一名也是年級(jí)的第一名楊惠媛同學(xué)，每一次考試都是第一，好多同學(xué)都開(kāi)玩笑問(wèn)她是不是天天都挑燈夜戰(zhàn)，刻苦到天亮?。克恍嫉鼗卮?，初一這么簡(jiǎn)單的東西，只要上課好好聽(tīng)課，至于那樣嗎？是的，這位同學(xué)說(shuō)出了學(xué)習(xí)的真諦。

2.3 增進(jìn)同學(xué)間的交往，培養(yǎng)濃厚的集體意識(shí)。只有班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、具有戰(zhàn)斗力的良好集體，才會(huì)使班中的學(xué)生從中受益，因此我們必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感。例如，有一次我們班與（10）班的進(jìn)行一場(chǎng)藍(lán)球賽，平時(shí)總是贏的我們班在比賽時(shí)大失水準(zhǔn)，以3：0敗北，我們班同學(xué)非常郁悶，這時(shí)吳晶晶同學(xué)（原10班）卻站在講臺(tái)上大喊："10班贏了，我好高興！"這一下引起全班同學(xué)的憤怒，她本人也因此第二天不敢來(lái)校上學(xué)。我就抓住契機(jī)召開(kāi) "形成良好的班集體要靠大家的共同努力，缺一不可"的主題班會(huì)，會(huì)上班干部念了一封《致吳晶晶的信》，吳晶晶同學(xué)也追悔不已，并向全班同學(xué)道歉，班會(huì)在掌聲中結(jié)束。會(huì)后吳晶晶很感動(dòng)也很快融入集體，并多次在集體活動(dòng)中為班級(jí)爭(zhēng)光。又如，我們班的板報(bào)實(shí)行小組承包制，競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比。每個(gè)小組同學(xué)通力合作，高效的組織力，令老師刮目相看。其中一期板報(bào)的背景是，一個(gè)大大的"家"字，旁曰：我愛(ài)我家。這個(gè)創(chuàng)意讓全班同學(xué)振奮，也顯示了我們班團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌。

2.4 進(jìn)行正面激勵(lì)調(diào)整好的心態(tài)。初一新生，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望比任何時(shí)候都強(qiáng)烈。適時(shí)、適度的表?yè)P(yáng)不僅鼓舞了學(xué)生，也鞏固了我們?cè)趯W(xué)生心目中的地位。例如，在一次英語(yǔ)課上，谷秋陽(yáng)的一道英語(yǔ)題解得又快又好，我當(dāng)時(shí)對(duì)他說(shuō)："你真帥"。事后家長(zhǎng)打來(lái)電話說(shuō)："他小學(xué)時(shí)很不喜歡英語(yǔ)，老師的一句鼓勵(lì)的話使他高興了好幾天，在學(xué)英語(yǔ)方面增強(qiáng)了自信。"這位同學(xué)在這樣的激勵(lì)下，英語(yǔ)成績(jī)突飛猛進(jìn)，由剛進(jìn)校短文50分到最后期末考試的110分?？梢?jiàn)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，會(huì)讓學(xué)生用及時(shí)的甘露在心底寫(xiě)下一份自信。

總之，我們只要對(duì)初一新生心理過(guò)渡期進(jìn)行細(xì)微、正確地引導(dǎo)，抓住學(xué)生的心理，有節(jié)奏地開(kāi)展工作，就能建立起良好的班集體，要相信我們的孩子是一輪新生的太陽(yáng)，他們新的開(kāi)始，我們新的希望！