閆愛(ài)萍

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0270-01

剖析高考化學(xué)試題，對(duì)我們學(xué)好高中化學(xué)有重要啟示。在學(xué)習(xí)中，我們要善待課本，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，重視課堂上的學(xué)習(xí)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固；要善于總結(jié)，把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)形成網(wǎng)絡(luò)；注意通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)能力；同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中要始終重視訓(xùn)練科學(xué)方法，因?yàn)?對(duì)真理的追求比對(duì)真理的占有更為可貴。"

1.善待課本，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶

課本和教材是專家、學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的實(shí)踐和修訂，已相當(dāng)成熟，書本里蘊(yùn)含著眾多科學(xué)思想的精華，是知識(shí)與方法的重要載體。因此，離開(kāi)課本的學(xué)習(xí)必然是無(wú)源之本。課本有兩大作用--基礎(chǔ)作用和示范作用，在學(xué)習(xí)每一個(gè)課題時(shí)，都要弄懂課本中提供的知識(shí)和方法。在解題時(shí)，如遇到障礙，應(yīng)該具備優(yōu)先向課本求教的意識(shí)，通過(guò)課本來(lái)查明知識(shí)和方法上的缺陷，盡可能把問(wèn)題回歸到課本中的例題、習(xí)題中。有些同學(xué)認(rèn)為要想學(xué)好數(shù)理化，只要多買幾本復(fù)習(xí)資料，多做些習(xí)題就行了，那種拋開(kāi)課本，熱衷于資料的做法是不可取的。

進(jìn)入高中，許多同學(xué)都說(shuō)化學(xué)記憶的東西太多，太雜，有些規(guī)律方法也不好掌握，而不好學(xué)。

其實(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)起步晚，大腦里的庫(kù)存少，需要記憶的知識(shí)相對(duì)是多了些，但是離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是不可能的。就像學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式，學(xué)習(xí)化學(xué)必須熟記基本概念和基本規(guī)律，這是學(xué)好化學(xué)的先決條件，是學(xué)好化學(xué)的最基本要求，沒(méi)有這一步，以后的學(xué)習(xí)無(wú)從談起。對(duì)于記憶難的問(wèn)題，則是因?yàn)槲覀兊耐瑢W(xué)沒(méi)有把握好遺忘規(guī)律，記憶不得法而致。根據(jù)遺忘曲線，遺忘是先快后慢，所以，復(fù)習(xí)一定要及時(shí)，當(dāng)天的內(nèi)容一定要當(dāng)天復(fù)習(xí)，而且在一到兩周內(nèi)還要溫習(xí)幾次。我們不能等到把所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)基本忘卻了才開(kāi)始復(fù)習(xí)，或者等到考試才想起復(fù)習(xí)，那樣的做法可能比初學(xué)更糟糕。

2.教學(xué)改革、加大創(chuàng)新

近幾年來(lái)我國(guó)教育教學(xué)一直都在進(jìn)行著不斷的改革與創(chuàng)新，高中更是教育改革與創(chuàng)新的前沿陣地，高中教育教學(xué)中的部分科目已經(jīng)在創(chuàng)新方面取得了優(yōu)秀的成果，在一定程度上促進(jìn)了高中教育教學(xué)的發(fā)展。鑒于此，高中化學(xué)教育要想在未來(lái)更好的適應(yīng)未來(lái)高中教育教學(xué)的新需要，完成我國(guó)教育賦予高中化學(xué)教育教學(xué)的新任務(wù)，其就應(yīng)從高中化學(xué)教育的實(shí)際入手，針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的改革。具體來(lái)說(shuō)高中化學(xué)高中教育教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行改革與創(chuàng)新：（1）分析教學(xué)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)教學(xué)不足。要想對(duì)高中化學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，高中化學(xué)教育工作者首先要對(duì)高中化學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有效的分析，找準(zhǔn)教育教學(xué)中的不足，針對(duì)教育教學(xué)中的一些不足進(jìn)行有針對(duì)性的改革與創(chuàng)新，只有這樣才能保持高中化學(xué)的改革與創(chuàng)新維持在正確的軌道上，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生有益性的幫助。（2）學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，迎合學(xué)生需要。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生在課堂上的地位逐漸產(chǎn)生了變化，成為了課堂教學(xué)中的核心，因此教師在進(jìn)行高中課堂教育教學(xué)的創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)著重考慮學(xué)生的所思所想，迎合學(xué)生的需要，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，高中化學(xué)教師還應(yīng)向其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，借鑒其先進(jìn)的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，完善高中化學(xué)教育教學(xué)中的一些不足。

3.重視方法、提升技巧

每一門學(xué)科在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有著其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對(duì)這些方法和技巧進(jìn)行有效的掌握可以很好的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的排斥感。鑒于此種情況，高中化學(xué)教師應(yīng)在課堂教育教學(xué)中，適當(dāng)向?qū)W生介紹相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，具體來(lái)講高中化學(xué)教師可以做到以下幾個(gè)方面：（1）重視學(xué)習(xí)方法的重要性。學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)多項(xiàng)科目，每一門科目都有著其獨(dú)特的特點(diǎn)和內(nèi)容，因此高中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中顯得力不從心。為了解決學(xué)生的這一問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法使關(guān)鍵，因此高中化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的重要性，積極的引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（2）學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，提升解題技巧?；瘜W(xué)習(xí)題一般都相對(duì)較難，在解題的過(guò)程中學(xué)生往往絞盡腦汁，卻還是得不出正確的結(jié)果。因此在日常的教育教學(xué)中化學(xué)教師應(yīng)該緊抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。同時(shí)在對(duì)習(xí)題進(jìn)行講解的過(guò)程中，向?qū)W生介紹一些有效的解題技巧，幫助學(xué)生有效的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

4. 留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠

高中課業(yè)繁重是眾所周知的，因此經(jīng)常會(huì)有老師讓學(xué)生完成課外作業(yè)以后，就直接給出了答案讓學(xué)生自己對(duì)，有問(wèn)題在單獨(dú)提出來(lái)有針對(duì)性的講解，作對(duì)的題目就直接跳過(guò)。這種做法不是不可取，因?yàn)榇_實(shí)可以節(jié)省大量的時(shí)間，可是卻忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)留給學(xué)生的總結(jié)積累時(shí)間也很有限。因此，就造成了學(xué)生同樣的錯(cuò)誤重復(fù)犯，這回做對(duì)的換個(gè)說(shuō)法就不知道怎么思考，教師重復(fù)講解的局面。

筆者針對(duì)這些問(wèn)題，進(jìn)行了一系列有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐，并取得了良好的效果，大大提高了化學(xué)課堂效率。

第一，采取小組學(xué)習(xí)法。針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，以及智能的差異，可以讓學(xué)生自由結(jié)成學(xué)習(xí)小組，實(shí)行小組合作探究，讓優(yōu)生和差生相互幫扶，只有小組合作，才能讓基礎(chǔ)差的學(xué)生在課下有機(jī)會(huì)獲得探討提升的空間，又避免了直接請(qǐng)教老師帶給學(xué)生的思想壓力；成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也在幫助他人的過(guò)程中不斷地鞏固已有的知識(shí)，從而為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。另外，教師在課堂教學(xué)中，還要提前精心準(zhǔn)備備課內(nèi)容，兼顧學(xué)生各個(gè)方面的差異性。另一方面把握課堂提問(wèn)的策略，讓各類學(xué)生均有輸出信息的機(jī)會(huì)。

第二，事實(shí)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)科的基石，必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不可或缺的組成部分。由于受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生對(duì)化學(xué)理論的接受最重要的途徑就是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論的真實(shí)合理性。鈉到底有多軟，不親手用小刀切割是無(wú)法體會(huì)到的；硫酸遇水會(huì)有怎樣激烈的反應(yīng)，如果沒(méi)有親眼所見(jiàn)根本無(wú)法想象有多么的驚心動(dòng)魄；鈉跟水的反應(yīng)即使使用投影也沒(méi)有自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)得真切、細(xì)致，激動(dòng)人心。另外，讓學(xué)生自己動(dòng)手做試驗(yàn)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且可以激發(fā)學(xué)生濃厚的探究興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和總結(jié)化學(xué)規(guī)律。學(xué)生很容易在一次次的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體會(huì)到成功的樂(lè)趣和成就感，進(jìn)而引發(fā)創(chuàng)新思維。

第三，教師要與時(shí)俱進(jìn)。不斷地更新已有知識(shí)儲(chǔ)備和適應(yīng)新的教學(xué)要求，不斷提高自身的化學(xué)素養(yǎng)和豐富授課方式。信息化的時(shí)代瞬息萬(wàn)變，教師要與時(shí)俱進(jìn)才能適應(yīng)教學(xué)大綱的要求。只有教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬，才能正確的引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)的殿堂領(lǐng)悟到化學(xué)的無(wú)窮魅力，在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷取得新的進(jìn)步。

第四，教學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，善于分析。恩格斯的理論有這樣的論斷："無(wú)論從哪方面學(xué)習(xí)，都不如自己所犯錯(cuò)誤的后果中學(xué)習(xí)來(lái)得快。"學(xué)生自己犯過(guò)的錯(cuò)誤必是印象深刻的，要是能避免重復(fù)犯錯(cuò)，化學(xué)學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)收到事倍功半的效果。我建議學(xué)生自備"化學(xué)錯(cuò)題集"，錯(cuò)題分析的內(nèi)容主要包括錯(cuò)題原因、答案書寫、提醒今后注意事項(xiàng)以及聯(lián)想相關(guān)題。把平時(shí)所有的錯(cuò)題都集中在一起，從中找出每次錯(cuò)誤原因的所在，比較系統(tǒng)、全面地加以分析、診斷，進(jìn)而大面積地提高全班學(xué)生的正確率，從而把可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤降低到最低點(diǎn)。另一方面，教師在課堂講解的過(guò)程中也要注意選擇典型例題，難度不必太大，要兼顧到學(xué)生個(gè)體的差異性，對(duì)難度較大的化學(xué)題目的探究，不必統(tǒng)一的要求。適度的留白更能提高學(xué)生的分析和綜合能力。