王銘敏+金瑩+李雪玲

【摘 要】面對(duì)當(dāng)前多元化、個(gè)性化的音樂(lè)發(fā)展趨勢(shì)，傳統(tǒng)的“一對(duì)一”或者大課堂集體教學(xué)模式已無(wú)法滿足成人聲樂(lè)教學(xué)的需求，成人聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方式。本文闡述了成人聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及傳統(tǒng)成人聲樂(lè)教學(xué)模式的弊端，并提出了多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)模式，對(duì)我國(guó)的成人聲樂(lè)教學(xué)具有一定的參考意義。

【關(guān)鍵詞】成人聲樂(lè)；教學(xué)模式；多樣化

中圖分類(lèi)號(hào)：J616-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）03-0112-03

成人聲樂(lè)教學(xué)作為成人音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，在成人提高歌唱水平、改善嗓音、培養(yǎng)歌唱素質(zhì)及綜合素質(zhì)等方面具有十分重要的作用。成人聲樂(lè)教學(xué)難度大、學(xué)員復(fù)雜、實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)的成人聲樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要。在音樂(lè)藝術(shù)逐漸向個(gè)性化、多元化發(fā)展的時(shí)代背景下，成人聲樂(lè)教學(xué)要打破傳統(tǒng)模式，更新教學(xué)理念，主動(dòng)構(gòu)建成人聲樂(lè)教學(xué)的新方法和新模式，適應(yīng)成人聲樂(lè)教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展需要。

一、成人聲樂(lè)教學(xué)概述

（一）聲樂(lè)教學(xué)概念界定

聲樂(lè)教學(xué)是聲樂(lè)教育的重要組成部分，主要是指聲樂(lè)教師根據(jù)學(xué)員的不同聲音特點(diǎn)和生理結(jié)構(gòu)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段達(dá)成教學(xué)目標(biāo)與效果的過(guò)程。聲樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中居于主導(dǎo)地位，教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)員掌握聲樂(lè)的基本知識(shí)和基本技巧，并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）成人聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)的成人聲樂(lè)教學(xué)由業(yè)余學(xué)生和專(zhuān)業(yè)學(xué)生兩部分構(gòu)成，學(xué)習(xí)場(chǎng)所集中于各類(lèi)藝術(shù)院?；蛘吒黝?lèi)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。成人聲樂(lè)教學(xué)有利于鞏固學(xué)員的聲樂(lè)理論知識(shí)，提高學(xué)員的歌唱技巧和音樂(lè)修養(yǎng)，同時(shí)也極大地豐富了學(xué)員的業(yè)余生活。成人聲樂(lè)教學(xué)由于生源構(gòu)成復(fù)雜，學(xué)員的時(shí)間很難統(tǒng)一，因此在課程設(shè)置上一般兩周一次或者一個(gè)月集中授課。此外，成人聲樂(lè)教學(xué)在上課人數(shù)上也高度集中，由于學(xué)員平時(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，因此上課期間都非常珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)前我國(guó)的成人聲樂(lè)教育雖然取得了一定的成績(jī)，但是仍然存在學(xué)員水平參差不齊、授課教師不固定、教材不固定、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)模式單一等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了成人聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展[1]。

（三）傳統(tǒng)成人聲樂(lè)教學(xué)模式和方法的弊端

聲樂(lè)學(xué)習(xí)是成人音樂(lè)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)必修課程，理論深?yuàn)W復(fù)雜，且專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)要求高。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的成人聲樂(lè)教學(xué)沿用全日制本科生的教學(xué)模式，要么采用“一對(duì)一”的授課模式，要么采用大課堂集體教學(xué)模式。如果只用“一對(duì)一”的教學(xué)模式，針對(duì)性強(qiáng)，但學(xué)員之間缺乏交流和對(duì)比；大課堂集體教學(xué)模式在一定程度上能夠提高教學(xué)的效率，但授課教師無(wú)法掌握每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，也不能照顧每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)的質(zhì)量難以得到保證。除此之外，成人聲樂(lè)教學(xué)受時(shí)間限制，學(xué)員在課堂學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)無(wú)法得到很好的實(shí)踐，聲樂(lè)教師對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題也不能進(jìn)行一一指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)效果降低。因此，在成人聲樂(lè)教學(xué)中要重視教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，要打破現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建成人聲樂(lè)教學(xué)的新模式，以適應(yīng)成人聲樂(lè)教學(xué)改革和時(shí)代發(fā)展的需求。

二、探究成人聲樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）互動(dòng)式教學(xué)方法

互動(dòng)式教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)師生平等、相互啟發(fā)、共同進(jìn)步的教學(xué)理念，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，在各學(xué)科教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。成人聲樂(lè)教學(xué)的學(xué)員有一部分是已經(jīng)參加工作的成年人，思想性格都相對(duì)獨(dú)立，其中有些專(zhuān)業(yè)特別好的學(xué)生是藝術(shù)學(xué)院的教師或者歌舞團(tuán)的獨(dú)唱演員，他們本身也掌握了很多聲樂(lè)練習(xí)的技巧和方法。另一部分完全沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生，更要與之交流溝通，發(fā)現(xiàn)他們聲音的優(yōu)勢(shì)，選擇適合他們演唱的歌曲和唱法。在教學(xué)中采用互動(dòng)模式，教學(xué)相長(zhǎng)，有利于拉近師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠充分激發(fā)并調(diào)動(dòng)成人的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)員在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中快速掌握相關(guān)知識(shí)和技巧[2]。

在成人聲樂(lè)教學(xué)課堂實(shí)施互動(dòng)教學(xué)之前，聲樂(lè)教師要主動(dòng)向?qū)W生做簡(jiǎn)單的自我介紹或示范演唱，并對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行摸底。首先，聲樂(lè)教師要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演唱的方式了解學(xué)生的嗓音條件、演唱方法、音樂(lè)表現(xiàn)以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，要主動(dòng)向?qū)W生說(shuō)明自己的教學(xué)思路、教學(xué)理念以及教學(xué)方法，以幫助學(xué)生加深對(duì)授課教師的了解，以便盡快地適應(yīng)課堂教學(xué)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教師要通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)備，甚至游戲教學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，為學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)狀態(tài)做好鋪墊。最后，在課堂教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教師要重視教學(xué)情境的設(shè)置，要主動(dòng)向?qū)W員講述練習(xí)歌曲的背景，幫助學(xué)員在練習(xí)過(guò)程中更好地理解歌曲的情感。還可以同學(xué)生一起演唱同一首歌曲，用不同的方式進(jìn)行演繹，讓學(xué)生體會(huì)怎樣表達(dá)會(huì)更打動(dòng)人心。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法

成教的學(xué)生往往來(lái)自全國(guó)各地，受課程時(shí)間的限制，只能在固定的時(shí)間學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取到的知識(shí)有限，如何在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)成為大家的困擾。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，為成人聲樂(lè)教學(xué)師生搭建了新的教學(xué)平臺(tái)，合理地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有利于成人自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間，也能極大程度地提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。我院成人教育中心已經(jīng)開(kāi)始嘗試一周上課，另一周網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，為遠(yuǎn)程教育提供可行性。首先，聲樂(lè)教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)上傳自己的講課視頻，學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有效解決成人學(xué)習(xí)時(shí)間受限制的問(wèn)題。其次，聲樂(lè)教師可以通過(guò)搭建的聲樂(lè)平臺(tái)分享自己收藏的聲樂(lè)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。再次，學(xué)生能夠通過(guò)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選擇下載各種類(lèi)型的資料以彌補(bǔ)自身在聲樂(lè)學(xué)習(xí)上的短板，有效彌補(bǔ)集體學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)；最后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聲樂(lè)教學(xué)平臺(tái)，師生之間、學(xué)生之間以及老師之間都能夠?qū)崿F(xiàn)良好的互動(dòng)與交流，提高教學(xué)質(zhì)量及效率。

（三）有針對(duì)性的教學(xué)方法

成人聲樂(lè)教學(xué)中的學(xué)員可劃分為四類(lèi)：第一類(lèi)為專(zhuān)業(yè)團(tuán)體獨(dú)唱演員和高校藝術(shù)教師，第二類(lèi)是參加普高藝考落選的學(xué)生，第三類(lèi)是娛樂(lè)場(chǎng)所的表演者，第四類(lèi)是聲樂(lè)愛(ài)好者。應(yīng)該針對(duì)他們各自的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、生理特征、聲樂(lè)知識(shí)掌握程度等的不同，改變教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)[3]。

對(duì)于第一類(lèi)學(xué)生，主要是解決他們?cè)谘莩系哪硞€(gè)具體問(wèn)題，進(jìn)一步提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)；第二類(lèi)學(xué)生可以參考師范院系全日制本科生的培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格要求，規(guī)范演唱，拓寬知識(shí)面；第三類(lèi)學(xué)生，聲樂(lè)教師要將通俗、美聲和民族三種唱法都教給學(xué)生，并允許學(xué)生自行選擇曲目讓老師教學(xué)，方便他們?cè)诟鞣N場(chǎng)合都能收放自如地進(jìn)行即興演唱；第四類(lèi)學(xué)生往往基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)積極性特別高，因此在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要側(cè)重于氣息以及音樂(lè)基礎(chǔ)的練習(xí)，在練習(xí)的曲目上要盡量選擇一些舒緩、雅致的歌曲，教學(xué)過(guò)程中以演唱為主、理論為輔。除此之外，在教學(xué)模式上，也可以結(jié)合聲樂(lè)伴奏課、小組課、欣賞課，讓學(xué)員完全展現(xiàn)出自己的個(gè)性?？傊?，授課形式上要多元化，要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的興趣。

（四）實(shí)踐課教學(xué)方法

成人聲樂(lè)教學(xué)由于其特定的教學(xué)對(duì)象與學(xué)員的不同心理特征，因此在教學(xué)過(guò)程中不能完全沿襲高等學(xué)校的全日制本科教學(xué)方法，要通過(guò)大量的舞臺(tái)實(shí)踐學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉其臨場(chǎng)發(fā)揮的能力，強(qiáng)化他們的聲樂(lè)理論知識(shí)，提高學(xué)生的演唱水平，幫助他們快速得到社會(huì)的認(rèn)可。在成人聲樂(lè)教學(xué)中，可以通過(guò)以下三種途徑，提高教學(xué)的實(shí)踐性：

第一，在課堂教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教師不僅要傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更要重視形體、表情、臺(tái)風(fēng)等表演要素訓(xùn)練，要積極組織學(xué)生進(jìn)行合唱、獨(dú)唱、歌劇表演等活動(dòng)，并將考試與實(shí)際舞臺(tái)表演相結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐性[4]。

第二，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加校園和社會(huì)上的舞臺(tái)表演，包括各種選秀活動(dòng)。課堂的教學(xué)具有一定的局限性，學(xué)生處于自己熟悉的環(huán)境之中，無(wú)法真正檢驗(yàn)自身的舞臺(tái)表演能力和情緒把控能力。因此聲樂(lè)教師要通過(guò)聲樂(lè)表演大課、教學(xué)音樂(lè)會(huì)、設(shè)置舞臺(tái)表演實(shí)踐學(xué)分等方式，幫助學(xué)生用參加舞臺(tái)表演的形式不斷檢驗(yàn)和提高自身的演唱技巧和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

第三，聲樂(lè)教師要積極為成人學(xué)生搭建社會(huì)表演的平臺(tái)。部分成教學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的最終目的就是為了讓自己在社會(huì)生活中獲得大家的認(rèn)可和贊賞，因此聲樂(lè)教師要聯(lián)系各類(lèi)公益演出或者商業(yè)演出，為學(xué)生創(chuàng)造演出機(jī)會(huì)，通過(guò)社會(huì)表演進(jìn)行鍛煉，幫助其開(kāi)闊自己的視野。

三、成人聲樂(lè)教學(xué)模式多樣化的應(yīng)用

（一）一對(duì)一教學(xué)模式

“一對(duì)一”教學(xué)模式是指聲樂(lè)老師單獨(dú)對(duì)一個(gè)成人進(jìn)行授課。這種“一對(duì)一”的方式非常具有針對(duì)性，授課時(shí)間可以安排在成人的業(yè)余時(shí)間，在授課內(nèi)容上老師也會(huì)根據(jù)成人的薄弱項(xiàng)對(duì)癥下藥，取得有的放矢的效果，非常適合對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)具有很大興趣和潛力的學(xué)生。在“一對(duì)一”的教學(xué)過(guò)程中，老師要善于分析學(xué)員的音色、音區(qū)和音調(diào)，幫助學(xué)生尋找最適合自己的音區(qū)和演唱的曲目，不斷鞏固提高學(xué)生的聲樂(lè)技能。

（二）分組教學(xué)模式

無(wú)論是“一對(duì)一”的單獨(dú)授課模式還是集體大課模式都無(wú)法全面滿足所有成人進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)的需要，因此開(kāi)展分組教學(xué)就顯得十分必要了。分組教學(xué)組要是指“一對(duì)二”或者“一對(duì)多”的授課模式，小組的人數(shù)最好不要超過(guò)5人。通過(guò)小規(guī)模的分組教學(xué)，不僅能夠讓老師充分注意到每個(gè)學(xué)員，也能在小組內(nèi)部形成一定的壓力，形成具有競(jìng)爭(zhēng)力的成人學(xué)習(xí)小集體，大家還可以展開(kāi)互評(píng)，指出對(duì)方的優(yōu)勢(shì)或不足，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到志同道合的朋友[5]。

成人聲樂(lè)分組教學(xué)過(guò)程中要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是小組的劃分要合理。在小組劃分的過(guò)程中不僅要考慮到成人的演唱水平，也要考慮到他們的個(gè)性、性格、愛(ài)好等因素，最好將興趣相投，水平接近的學(xué)生分到同一組別進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是要注意，小組的劃分不是一成不變的，要根據(jù)成人的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。二是分組教學(xué)要注意培養(yǎng)成人的合作能力。分組教學(xué)中，老師在對(duì)整個(gè)小組進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解和演唱教學(xué)后，還要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)員的特色，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。同時(shí)還要借助分組教學(xué)這一平臺(tái)，培養(yǎng)大家的合作能力和集體意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)終身受益。

（三）集體課教學(xué)模式

聲樂(lè)集體課不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也能提高學(xué)生的教學(xué)能力。成人聲樂(lè)教學(xué)集體課人數(shù)最好控制在15到20人之間，一般通過(guò)集體合唱的形式訓(xùn)練成人的發(fā)聲、和聲、音色處理以及作品欣賞、藝術(shù)處理等能力，從而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及配合意識(shí)。在訓(xùn)練的過(guò)程中，聲樂(lè)教師要充分考慮學(xué)員的實(shí)際需求，多選擇一些雅俗共賞的歌曲，為學(xué)員們?cè)诠ぷ骱蜕钪羞M(jìn)行不同場(chǎng)合的演唱打下基礎(chǔ)。除此之外，在聲樂(lè)集體課上，還要注重演唱訓(xùn)練形式的多樣化，要采用輪唱、對(duì)唱、接唱、重唱等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，解決學(xué)生在登臺(tái)演唱過(guò)程中因心理緊張引起的各種問(wèn)題，提高學(xué)生的表演能力和演唱水平。

（四）聲樂(lè)大課教學(xué)模式

聲樂(lè)大課教學(xué)模式是高校成人聲樂(lè)理論教學(xué)的基礎(chǔ)形式，通常情況下，成人聲樂(lè)教學(xué)側(cè)重于演唱技巧的培訓(xùn)，對(duì)于聲樂(lè)的理論知識(shí)傳授較少，一般只會(huì)在歌曲欣賞及作品處理上提到一些理論知識(shí)。側(cè)重技巧教學(xué)對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)，雖然具有一定的實(shí)用性，但是也會(huì)導(dǎo)致歌唱具有很大的盲目性，特別是基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，往往是知其然不知其所以然，對(duì)于自身的音區(qū)、音色以及發(fā)聲原理等一知半解。因此，開(kāi)設(shè)聲樂(lè)大課進(jìn)行發(fā)聲原理、發(fā)聲方法、聲樂(lè)流派、聲樂(lè)理論、聲樂(lè)欣賞等理論學(xué)習(xí)十分有必要，不僅能夠幫助學(xué)員提高歌唱技巧，也能讓他們掌握自主學(xué)習(xí)的技巧，尋找發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，成人聲樂(lè)教學(xué)要密切聯(lián)系成人需求和社會(huì)需求，更新教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活的、針對(duì)性的教學(xué)，努力構(gòu)建成人聲樂(lè)教學(xué)的新模式，力爭(zhēng)跟上時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要，適應(yīng)成人聲樂(lè)教學(xué)的新形勢(shì)。作為成人聲樂(lè)教師，也要注意不斷提高自身素質(zhì)，要以科學(xué)的方法和創(chuàng)新的精神對(duì)成人聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行探討和改革，促進(jìn)成人聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王銘敏，女，四川音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院講師；

金 瑩，女，四川音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院助教；

李雪玲，女，四川音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院講師。

基金項(xiàng)目：本文為四川音樂(lè)學(xué)院院級(jí)科研項(xiàng)目“新世紀(jì)成人聲樂(lè)教學(xué)模式多樣化應(yīng)用初探”課題文章，項(xiàng)目編號(hào)：CY2014070。