王娟

【摘 要】音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)具有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，在專業(yè)性的視域范圍內(nèi)才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的價值。地方在發(fā)展過程中需要有人才保障和智力支持，音樂專業(yè)人才能夠為地方的文化軟實力建設(shè)增添新的動力，在兩者的結(jié)合中利用市場的供需關(guān)系來平衡人才存儲量。

【關(guān)鍵詞】音樂專業(yè)人才；地方應(yīng)用；人才存量；市場供需

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0094-01

人才的培養(yǎng)主要是為了實現(xiàn)人才的價值。在專業(yè)性較強的音樂領(lǐng)域，實現(xiàn)人才與職位的對接可以減少人才等待職位的時間，最大化地實現(xiàn)人才的價值。在地方高校中，人才的輸送一般立足于區(qū)域，但是在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中，職位的空缺趨于飽和狀態(tài)，說明人才數(shù)量已經(jīng)超出市場所能容納的空間。同時，競爭中還不乏優(yōu)秀人才的溢出，地方在人才的培養(yǎng)中付出了巨大的努力，卻在利用人才紅利時出現(xiàn)了阻礙。要想破除這種尷尬的境地，就需要從根本上創(chuàng)造更多的職位空間，在音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)上實現(xiàn)和地方的應(yīng)用對接。

一、音樂專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及其問題

（一）音樂專業(yè)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)不合理。音樂專業(yè)在教學(xué)中一般是根據(jù)本專業(yè)的特色來安排的，但是在課程的設(shè)置中往往被忽略了音樂作為一門專業(yè)性較強的學(xué)科在學(xué)科邏輯中缺少與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，因此學(xué)生雖然在校接受了音樂專業(yè)課程，但是在專業(yè)之外卻缺少理解。在市場愈來愈需要綜合性復(fù)合型人才的現(xiàn)實中，音樂專業(yè)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的不合理嚴重影響到了學(xué)生未來的發(fā)展。

（二）音樂生源較多，課堂質(zhì)量下降。音樂生源在招生時一般都是以藝術(shù)生來區(qū)別對待的，學(xué)生很大程度上都是為了避免在文化課的應(yīng)試中淘汰才被迫選擇了藝術(shù)課程作為進入高校的一條捷徑，這種意識使得高校藝術(shù)生往往缺乏較高理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在有限的教育資源中，學(xué)生生源的增多會增加班級學(xué)生授課的數(shù)量，進而影響授課的質(zhì)量。

（三）音樂實踐環(huán)節(jié)受到忽視。音樂課程重在實踐，特別是在對一些樂器的熟練掌握上需要學(xué)生能夠花費時間進行精細化的運作。但囿于時間以及課程的因素，教師不能隨時跟蹤每一位學(xué)生的器樂演奏過程，更不能及時地做出指導(dǎo)，而對學(xué)生來說，理論課程的加重，以及學(xué)校資源的有限，使得學(xué)生缺少積極參與音樂實踐的時間。高校的音樂實踐就專業(yè)而言需要與社會進行結(jié)合，但是社會上所能提供實習(xí)的崗位卻很有限，這就嚴重影響了學(xué)生的實踐能力。

二、音樂專業(yè)人才培養(yǎng)與地方應(yīng)用結(jié)合的路徑

（一）產(chǎn)教融合，校企結(jié)合。地方在經(jīng)濟發(fā)展的過程中也不能忽視文化發(fā)展，從經(jīng)濟發(fā)展中為文化發(fā)展的人才提供更多的機會。一些高校音樂專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)中往往會選擇一些和本專業(yè)不相關(guān)的職業(yè)，這說明了在市場上缺乏一定的職位空間。因此要實現(xiàn)音樂專業(yè)人才與地方應(yīng)用就需要解決專業(yè)人才工作方向脫節(jié)的現(xiàn)象，利用產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來推動教育的進步，反過來增加企業(yè)的發(fā)展。

（二）加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐是音樂教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，沒有樂器的演奏，任何音樂都不會呈現(xiàn)出優(yōu)美的旋律。對于樂器的掌握也是衡量一個音樂專業(yè)人才的最基本標(biāo)準，因此在實踐中注重人才的訓(xùn)練可以增加人才的技能。針對校內(nèi)實踐練習(xí)較少的情況，學(xué)校要增加對文化行業(yè)企業(yè)的調(diào)查了解，有針對性地增加音樂專業(yè)人才的技能。與此同時，需要高校和地方企業(yè)進行溝通聯(lián)系，在對接中為人才發(fā)展提供各種實訓(xùn)的機會，幫助學(xué)生理解本專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的實踐運用。

（三）推進課程改革。在課程設(shè)置上，音樂專業(yè)不能完全根據(jù)學(xué)科邏輯來進行，需要根據(jù)地方發(fā)展的現(xiàn)實來調(diào)整課程使之更具有針對性。首先，需要教師在教學(xué)理念上有較大的突破與轉(zhuǎn)變，把握現(xiàn)有的音樂專業(yè)知識和社會發(fā)展的實踐交叉融合點，并進行講解。不單單是對音樂理論的講解，一些與專業(yè)邊緣的行業(yè)企業(yè)也要在教學(xué)中提及，幫助拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑。同時，教學(xué)的模式也要從大班教學(xué)向小班轉(zhuǎn)化，提高課程效率。

三、結(jié)語

音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要將專業(yè)特征和地方經(jīng)濟的發(fā)展有機地結(jié)合在一起，地方要在發(fā)展中為音樂專業(yè)人才提供更多的機遇。要實現(xiàn)兩者的結(jié)合需要發(fā)揮兩個場地的作用，在學(xué)校要接受理論知識，在社會需要運用理論知識掌握實踐經(jīng)驗，逐漸增強地方文化軟實力。

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作者簡介：

王 娟（1975-），女，陜西西安人，碩士，西安文理學(xué)院副教授，研究方向：音樂學(xué)。

基金項目：西安文理學(xué)院2015年教改項目“音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐”（項目編號：JG2015B021）。