徐建華，劉美玲，符史平

（江西科技學(xué)院，江西 南昌 330098）

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題探討

徐建華，劉美玲，符史平

（江西科技學(xué)院，江西 南昌 330098）

近年來，在全國的高校掀起了一股“大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的大潮”，在國家政策鼓勵下一批批在校大學(xué)生紛紛走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。創(chuàng)業(yè)有成功，但更多面臨著失敗，因而有許多大學(xué)生望而卻步，文章就大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可行性展開論述，提出對策建議。

大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；SWOT分析

1 研究背景

近年來，高校擴招，每年大學(xué)畢業(yè)生只增不減，畢業(yè)生的就業(yè)壓力空前加劇，許多大學(xué)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的尷尬處境。就大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻的問題，李克強總理在2014年提出了“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的口號，一方面支持社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，另一方面更是鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從而解決本身的一個就業(yè)難的問題。為此，政府頒布了一系列的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。為響應(yīng)國家的號召，高校也積極推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，大力推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。高校里，涌現(xiàn)一些有才能的學(xué)生，在校期間就開始在公司兼職，鍛煉自己的社會能力，同時也開始自主創(chuàng)業(yè)，謀劃著自己未來的道路。這些人不在少數(shù)，通過思想意識的逐漸成熟和上升，自身主動的實行自主創(chuàng)業(yè)。

2 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢分析

2.1 優(yōu)勢分析

大學(xué)生有較強的理論知識和學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生的思維活躍、加上學(xué)習(xí)能力強，遇到新的問題可以通過自身的學(xué)習(xí)接受并予以解決。同時大學(xué)生具有較強的創(chuàng)新意識，思想前衛(wèi)，敢于冒險、勇于挑戰(zhàn)，大學(xué)生自身的發(fā)展也成為了社會的導(dǎo)向。其次大學(xué)校園是各種人才的聚集地，人力資源豐富。組建創(chuàng)業(yè)團隊上選擇性強，可以根據(jù)自身的需要選擇不同的人才。大學(xué)師資力量強，創(chuàng)業(yè)中碰到的問題都可以請教于老師，且無成本。大學(xué)校園的大環(huán)境為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了很大的便利。

2.2 劣勢分析

（1）資金缺乏。大學(xué)生不缺乏創(chuàng)意，最缺乏的是資金。創(chuàng)業(yè)首先就得有創(chuàng)業(yè)啟動資金，后期的運作都離不開資金的支持。而大學(xué)生自身是沒有經(jīng)濟來源的，大部分創(chuàng)業(yè)啟動資金都是來源于自身的賺取和父母的給予，且金額都不多，難以支撐創(chuàng)業(yè)項目的擴張。

（2）社會經(jīng)驗缺乏。大學(xué)生一直生活在校園，校園相對于社會還是相對美好、純潔。大學(xué)生的社會經(jīng)歷不足，許多想法都過于現(xiàn)實化，沒有考慮到社會因素，碰壁情況較多。

（3）紙上談兵。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識大多來源于課本知識，尤其經(jīng)管類的同學(xué)，很少在現(xiàn)實生活中去實踐，結(jié)合實際情況來調(diào)整策略，所以在有些實際問題還停留在書面上。

（4）風(fēng)險承擔(dān)能力小。創(chuàng)業(yè)就可能面臨著失敗，然而針對大學(xué)生特殊群體，承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的能力是相對較弱，大多停留在一次創(chuàng)業(yè)，失敗之后，就很難再有充足的創(chuàng)業(yè)基金，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的能力不強。再者，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的群體中存在一種不好的現(xiàn)象，許多大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)的道路，就一心投入到創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)斗中，連正常的上課很難保證，翹課率高，學(xué)習(xí)課程跟不上。創(chuàng)業(yè)失敗后，時間耽誤，課程也很難撿起來。

3 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對策建議

（1）強化自身素質(zhì)。擁有強烈的創(chuàng)業(yè)意愿，創(chuàng)業(yè)意愿是啟動創(chuàng)業(yè)事業(yè)的開端；具有較強的學(xué)習(xí)能力和理論化的知識，學(xué)習(xí)能力伴隨著創(chuàng)業(yè)者的一生，學(xué)習(xí)能力的強弱也決定了創(chuàng)業(yè)的高度；具備專業(yè)的理論化知識，用科學(xué)化的管理方式來指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的過程，這一點必不可少；創(chuàng)業(yè)屬于高危行業(yè)，在面臨創(chuàng)業(yè)的失敗，要有足夠的心理承受能力，心理素質(zhì)弱的同學(xué)最好不要選擇創(chuàng)業(yè)。

（2）爭取外部支持。具有較好的經(jīng)濟基礎(chǔ)，在問卷調(diào)查中顯示，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中最大的問題就是經(jīng)濟問題，所以在創(chuàng)業(yè)中一直處于被動的狀態(tài)，時刻受經(jīng)濟的牽制，最后終止自己創(chuàng)業(yè)；家人的支持，家人是大學(xué)生必不可少的精神支柱，也是他們最大的保護屏障。

（3）了解宏觀政策。對國家經(jīng)濟、政治和法律知識的了解。國家的宏觀環(huán)境也在很大程度上影響著著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，近年來國家頒布了許多對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持的經(jīng)濟政策，對政策的了解在一定程度上有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。和國家的繁榮。但創(chuàng)業(yè)并非一蹴而就，大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)的同時，應(yīng)該根據(jù)自身的實際因素以及自身的人生規(guī)劃，謹(jǐn)慎選擇創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險依舊存在，但并不是不可逾越，事在人為，有夢想就要勇于朝著夢想奮斗，敢于挑戰(zhàn)。

4 結(jié)語

［1］鄭華.高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)SWOT分析及其預(yù)案［J］.佳木斯大學(xué)生社會科學(xué)學(xué)報，2011，（4）.

［2］王靜敏.高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析及其啟示［J］.教育與職業(yè)，2010，（9）.

大學(xué)生是社會的希望，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有利于社會的發(fā)展

Discussion on the Problem of College Students'Self-emp loyment

XU Jian-hua，LIU Mei-ling，F(xiàn)U Shi-ping
（Jiangxi Science and Technology Institute，Nanchang，Jiangxi 330098，China）

In recent years，universities have setoff awave of College Students'starting business by themselves，and college students have embarked on the road of independententrepreneurship in the supportof the national policy.Entrepreneurship has success，butmore are faced with failure，so there aremany college students discouraged.The paper discusses on the feasibility of college students to start theirown businessesand puts forward countermeasuresand suggestions.

college students；selfemployment；SWOTanalysis

G647.38

A

2095-980X（2016）11-0154-01

2016-10-07

本文為國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目“科技競賽對大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響調(diào)查”階段性成果。

徐建華，男，主要研究方向：教育。