張姝

（阜新高等?？茖W校，遼寧 阜新 123000）

微信公眾平臺優(yōu)化高職教學的應用研究

張姝

（阜新高等專科學校，遼寧 阜新 123000）

為了使我國的教育能夠更好地適應社會的發(fā)展需求，我國教育部門在教育工作上也不斷推行著改革政策，尤其是信息技術、網(wǎng)絡技術等高新技術在教學工作上的應用，極大地提高了我國的教學效率。文章將通過微信公眾平臺在高職教學工作中的應用進行分析，并提出一些有效的建議，來進一步發(fā)揮出這一應用的作用。

微信公眾平臺；高職教學；應用

微信，已經(jīng)成為當今社會人們最常用的通訊軟件之一，它為人與人之間的交流提供了極大地便利，被廣泛的應用到工作交流、企業(yè)文化推廣等各個方面。隨著我國教育制度的不斷改革，在教學工作中越來越重視教學方式的多元化與高效化。將微信公眾平臺應用到高職教學中，能夠為學生提供更多的學習機會，極大地提高學生的學習效率，實現(xiàn)我國教育水平與社會發(fā)展水平的同步提高。

1 微信公眾平臺的相關概述

1.1 微信公眾平臺介紹

微信公眾平臺，是基于微信這一應用軟件而研發(fā)出來的一個功能。微信，是免費提供給用戶用來實現(xiàn)即時通信的應用程序，只需要消耗極少的流量，就能實現(xiàn)實時語音、視頻、文字等信息交流。每一個微信用戶都可以創(chuàng)建一個屬于自己的公眾平臺號，然后再根據(jù)微信官方提供的模板對文字、圖像、音頻等信息進行編輯并發(fā)表。

1.2 微信公眾平臺具有的特點

（1）實現(xiàn)多向交流。微信公眾平臺號，主要是通過電腦來發(fā)表信息，而使用手機和電腦的用戶則都能接收到信息，具有群發(fā)的功能。相比手機短信來說，不僅更加經(jīng)濟實惠，而且也具有更強的可閱讀性與多向性，為用戶之間的信息分享提供了極大的便利。

（2）具有較強的即時性。隨著科技水平的飛速發(fā)展，智能手機在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽梅秶兊迷絹碓綇V泛，小到吃飯、旅游，大到娛樂、辦公，只要不是太過復雜都能夠通過智能手機來輕松解決。手機具有較強的移動功能，將微信應用到高職教學中來，不僅能夠實現(xiàn)師生之間的實時交流，而且能夠有效減少傳統(tǒng)教學工作中對紙張的使用，節(jié)約資源。

（3）資源豐富，分享快捷。通過微信公眾平臺號，不僅能夠實時發(fā)送消息，而且也能夠將對自己以及周圍人有用的信息及時進行分享，十分便捷。將微信公眾平臺應用到高職教學工作中來，能夠最大程度地實現(xiàn)學習資源共享的教學理念，提高我國高職學校的辦學效率。

（4）打破課堂教學的限制。與中學階段的學生相比，高職院校的學生有了更多、更自由的學習空間，他們能夠根據(jù)自身的興趣愛好選擇自己喜歡的內(nèi)容進行學習，不僅極大地豐富了他們的視野，而且也十分有助于他們自身綜合素質的提高。將微信公眾平臺應用到高職教學工作中，能夠有效降低傳統(tǒng)課堂教學的局限性，讓學生可以在任何時間、任何地點進行學習，并與教師進行交流，提高學習效率。

2 微信公眾平臺在高職教學中的應用策略

（1）提高教師的綜合素質水平。教師綜合素質水平的高低，將直接影響到微信公眾平臺在高職教學中應用的高效與否。而微信公眾平臺的創(chuàng)建和應用需要使用到電腦，這也就對教師的計算機應用水平提出了一定的要求。但就當前高職學校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，在教學工作中仍然有一部分教師對計算機知識的了解存在著一定的欠缺。針對這種情況，學校就可以定期的舉辦一些計算機知識技能培訓活動，專門針對微信在電腦端的使用進行培訓，讓教師樹立對微信公眾平臺的正確認識，加大微信公眾平臺在高職學校的推廣力度。

（2）鼓勵師生創(chuàng)建微信公眾平臺號。微信公眾平臺這一功能的開發(fā)，為用戶提供了更加便捷的信息傳播平臺，極大地豐富了微信中的信息資源。每一個微信公眾號，都有著它自己獨有的特色，鼓勵教師與學生共同創(chuàng)建微信平臺，能夠有效提高課堂學習的效率，增強師生之間在課堂上的互動頻率，為學生提供更加多元化的學習途徑。值得注意的是，在鼓勵師生共建微信公眾號時，首先要做的就是，將教師與學生劃分成小組，由教師帶領學生定期、輪流的對公眾平臺號上的內(nèi)容進行編輯和更新，保證推送消息的及時性與準確性。同時，在發(fā)送消息時，還應注意所選內(nèi)容的多樣性以及實用性，并進行模塊式劃分，便于學生選擇學習。

（3）因材施教與微信公眾平臺的有機融合。對于高職學校的學生來說，他們自身的基礎知識水平、學習能力等都存在著較大的差異。如果依舊按照傳統(tǒng)的教學方式來開展教學活動的話，不僅會在一定程度上加大教師制定課堂學習任務的難度，而且也不利于學生對知識的掌握。學習能力強的學生，會更希望進行探究式學習，而那些自身基礎比較薄弱的學生，則需要教師來進行引導。將因材施教應用到高職教學工作中來已經(jīng)是大勢所趨，而微信公眾平臺又恰好能夠滿足這一教學要求。比如，教師可以創(chuàng)建一個微信交流群，為學生提供一個解決問題的平臺，讓學生的困惑能夠及時得到解決。通過這種方式，既能幫助學生解決問題，又能培養(yǎng)學生的獨立思考能力，得到更多解決問題的辦法。

3 結語

雖然說微信公眾平臺在高校教學工作中的應用正處于初步探索階段，但是它所具備的特點是其他社交軟件和學習軟件所不能代替的。因此，只要教師和學生在應用這一軟件時，能夠不斷的進行探索、總結經(jīng)驗，積極面對在實際應用中遇到的問題，就一定會發(fā)揮出微信公眾平臺在高職教學中的應用優(yōu)勢，實現(xiàn)我國教育水平的不斷提高。

［1］石彩華.基于微信公眾平臺的高職翻轉課堂教學模式應用研究［J］.軟件導刊·教育技術，2015，（11）：72-73.

［2］代媛媛.基于微信公眾平臺的高職差異化教學［J］.新聞研究導刊，2015，（13）：232-232.

［3］毛鳳艷.基于微信公眾平臺的信息化教學研究［J］.職業(yè)技術，2015，14（11）：62-63.

Research on Optim izing Higher Vocational Teaching w ith WeChat Public Platform

ZHANG Shu
（Fuxin Junior College，F(xiàn)uxin，Liaoning 123000，China）

In order tomake the education of our country to better adapt to social development，China's education sector also constantly promote the reform on education work policy.Especially high and new technology such as information technology and network technology application in teaching greatly improve the efficiency of teaching in China.The paper analyzes the application ofWeChatpublic platform in highervocational teaching，and puts forward some effective suggestions to furtherplay the role of the application ofWeChatpublic platform.

WeChatpublic platform；highervocational teaching；application

G712

A

2095-980X（2016）11-0125-01

2016-10-07

本文為2016年度阜新市社會科學研究立項課題，課題名稱《基于微信公眾平臺的職業(yè)教育創(chuàng)新教學模式研究》，課題號：2016Fsllx050。

張姝（1981-），女，遼寧錦縣人，大學本科，副教授，主要研究方向：計算機軟硬件。