楊 陽

（商丘市第一人民醫(yī)院護理部，河南 商丘 476100）

微信平臺在臨床實習護生教學管理中實施效果分析

楊 陽

（商丘市第一人民醫(yī)院護理部，河南 商丘 476100）

目的 探討微信平臺在臨床實習護生教學管理中的實施效果。方法 選取在商丘市第一人民醫(yī)院護理部實習的護生60名，根據實習時間順序分為兩組，各30名。對照組應用傳統(tǒng)教學方法，觀察組采用微信平臺進行護生教學，對比分析兩組考核成績及教學滿意度。結果 對照組操作及理論成績均明顯低于觀察組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；對照組在獨立性培養(yǎng)、自主學習空間、教學方法、學習目標及前景期待教學方面的滿意度明顯低于觀察組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。結論 微信平臺在臨床實習護生教學管理中的應用效果較好，增強學習的積極主動性，提高護生的實習質量及教學滿意度。

微信平臺；實習護生；教學管理；效果

護理學是一門實踐性較強的學科，而臨床護理帶教在護理教學中尤為重要。教學質量對于臨床上護理人才的培養(yǎng)具有重要影響。近年來，隨著微信的普及，其通過網絡可發(fā)送文字、圖片、視頻等信息，另外還可群聊，利于日常生活及工作的交流[1]。劉霞[2]等研究發(fā)現，微信已在多種教學中應用，可明顯調動學生的積極主動性，提高教學質量。因此，本研究中探討了微信平臺在臨床實習護生教學管理中實施效果。結果報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2014年12月～2016年12月在商丘市第一人民醫(yī)院護理部實習的護生60名，根據實習時間順序分為兩組，其中2014年12月～2015年12月護生為對照組，2016年1月～2016年12月護生為觀察組，各30名。對照組男3名，女27名；年齡18～24歲，平均年齡（20.5±2.1）歲。觀察組男2名，女28名；年齡19-26歲，平均年齡（21.9±2.8）歲。兩組一般資料對比，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對照組應用傳統(tǒng)教學方法，在護生實習時間內，帶教老師通過面對面方式傳授相關知識，并在上述基礎上進行相關講座與教學查房等，同時示范相應實踐操作，定期交流及考核。觀察組在對照組教學基礎上采用微信平臺進行實習教學，將傳統(tǒng)教學的各階段內容均運用到微信平臺中，具體措施如下：負責護生教學的組長建立相應微信群，并擔任群主，護生入科第1 d就加入微信群，主要通過視頻、圖片、文字等方式發(fā)送科室相應實習計劃、相關疾病護理要點、課程安排、護理操作流程及考核項目等。定期進行講座，相關教學查房前及時發(fā)布一些問題，來啟發(fā)護生課前對問題的積極思考及討論。課后老師及護生進行問答互動，帶教老師及時解答護生疑問，并適當補充相關內容，另外并鼓勵護生通過文字、圖片、視頻、語音等形式將實習期內遇到問題、一些看法經過微信平臺提出，還可將好的內容分享至朋友圈中。每周開一次教學座談會，教學組長通過對微信內容收集及整理，將其在交流討論會上再次進行交流與解答。

1.3 觀察指標

實習結束對兩組護生的理論知識及操作技能進行考核，總分均為100分。通過問卷調查表方式對教學滿意度評定，包括獨立性培養(yǎng)、自主學習空間、教學方法、學習目標及前景期待。

1.4 統(tǒng)計學方法

采用SPSS 18.0軟件學軟件進行數據處理，計量資料以“±s”表示，采用t檢驗；計數資料以百分數（%）表示，采用x2檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結 果

2.1 考核成績

對照組操作及理論成績均明顯低于觀察組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。見表1。

表1 兩組考核成績對比（±s，分）

表1 兩組考核成績對比（±s，分）

組別操作成績理論成績對照組82.65±2.94 85.96±3.25觀察組94.03±1.88 93.64±2.76 t 17.861 9.866 P＜0.05＜0.05

2.2 臨床教學滿意度

對照組在獨立性培養(yǎng)、自主學習空間、教學方法、學習目標及前景期待教學方面的滿意度明顯低于觀察組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。見表2。

表2 兩組臨床教學滿意度對比 [n（%）]

3 討 論

以往臨床上常采用帶教老師面授方式教學，往往忽略了對學生開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生自主學習積極性相對較差[3]。隨著醫(yī)學護理模式不斷改變，臨床上對于護士能力提出了更多要求。因此，提供護生合理教學方式尤為重要。

本研究結果顯示，對照組操作及理論成績均明顯低于觀察組，對照組在獨立性培養(yǎng)、自主學習空間、教學方法、學習目標及前景期待教學方面滿意度明顯低于觀察組，說明通過微信平臺進行教學對效果較好，可明顯增強護生學習主動性，提高理論知識及操作技能?？紤]其原因在于微信群便于教學組長對教學資料發(fā)放，利于課前復習，課后共同交流探討疑問，使其在實習期間遇到問題能夠及時有效解決；針對相關學習任務通過微信群進行及時討論，利于充分調動護生積極主動性；另外微信信息發(fā)布較為及時，且形式比較多樣，利于師生間良好溝通，彼此互動時間比較隨意，可達到及時溝通，解決疑問的效果，還能促進師生之間形成良好關系[4-5]。通過微信平臺，護生們可在互動的過程中愉快解決問題，促進和諧親密關系形成，利于提高整體實習能力及效果。此外，通過微信平臺，護生們可以與老師進行單獨交流，將實習、生活中所遇到問題向老師傾訴，架起彼此間溝通橋梁，利于教學工作順利、高效完成，提高整體教學滿意度[6]。

綜上所述，微信平臺在臨床實習護生教學管理中的應用效果較好，可明顯增強學習積極主動性，提高護生實習質量及教學滿意度度，值得在臨床上推廣并應用。

[1] 佟冰渡,高 娜,李 楊,等.微信平臺在骨科實習護生臨床教學中的應用效果[J].中華現代護理雜志,2016,22(21):3087-3090.

[2] 劉 霞,田小娟,薄海欣.微信群在護生臨床實習中應用現狀的調查研究[J].國際護理學雜志,2016,35(15):2113-2116.

[3] 李 穎,高鳳丹,金 霞,等.加強人為管理的微信教學模式在臨床帶護生中的應用及效果評價[J].河北醫(yī)藥,2015,37(23):3672-3673.

[4] 張瑩瑩,李青君.基于微信平臺任務驅動教學法對護生自主學習能力的影響[J].護理研究,2016,30(5):590-592.

[5] 盧 琤,繆 羽,郭佳馨.微信平臺在護生人文關懷能力培養(yǎng)中的應用[J].海南醫(yī)學,2016,27(21):3611-3612.

[6] 陳國英,謝 興.微信平臺在護理工作中的應用進展[J].護士進修雜志,2016,31(10):892-893.

Analysis on the Effect of Micro - letter Platform in Clinical Practice Nursing Teaching Management

YANG Yang
(Shangqiu First People's Hospital Nursing Department, Shangqiu, Henan 476100,China)

Objective To explore the WeChat platform in clinical practice nursing students in the management of the implementation of the effect.MethodsThe nursing students in Shangqiu First People 's Hospital were selected as 60 nursing students. According to the practice time sequence, they were divided into two groups. The control group applied the traditional teaching method.Results The observation group used the We Chat platform to carry out the teaching of nursing students, and analyzed the scores of the two groups and the satisfaction of teaching. (P＜0.05). The satisfaction degree of the control group in the independent culture, the self-learning space, the teaching method, the learning goal and the prospective teaching expectation were signifcant (P ＜0.05). The control group had signifcant difference in the operation and the theoretical achievement (P ＜0.05). The difference was statistically signifcant (P ＜0.05).ConclusionThe application of WeChat platform in clinical practice nursing students teaching management is effective, enhance the positive initiative of learning, improve the quality of nursing students and teaching satisfaction.

WeChat platform; Practice nursing students; Teaching management; Effect

R47

B

ISSN.2095-8803.2016.15.054.02