（河北省武邑縣城關聯小，河北 武邑 053400）

對于小學音樂教師來說，提高音樂課堂的質量和效果、促進小學生整體素質的提高尤為重要。所以，小學音樂教師應該改變傳統(tǒng)的單一型教學模式，創(chuàng)造豐富多彩的，富有吸引力的音樂課堂模式，讓小學生在音樂課堂上體會到學習音樂的樂趣。就此，筆者談談小學音樂教學中常用的幾種方法。

一、激發(fā)學生的學習欲望

音樂課本身就是要做到“寓教于樂”。如果只是提提問題，唱唱歌，那么課堂氣氛就顯得單調、枯燥，這顯然不能滿足學生的需要，激發(fā)不起學生的學習欲望和興趣，發(fā)揮積極主動性更是難上加難了。相反，學生在民主和諧的氣氛中學習，心情舒暢，思維始終處于積極、活躍的狀態(tài)，敢想、敢說、敢問，敢于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見。在教學中適當加入了游戲、歌表演等教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，有益于學生淋漓盡致地發(fā)揮其主動性。

例如：在歌曲《春來了》的教學中，由于單調的歌譜教學激不起學生的興趣，我就設計了“找朋友”這一游戲，讓同學們充當“鳥”的角色，老師彈旋律，請“小鳥”來找到這條旋律作為自己的朋友來唱一唱，同學們全神貫注地投入了學習，并且每個人都能踴躍發(fā)言，手都舉的高高的，氣氛活躍極了，歌譜也很快就掌握了。

二、充分發(fā)揮學生的想象力

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。所以我們可以知道興趣、愛好是學習的動力。對于音樂學習來說也不例外。興趣是小學生學習音樂的最好教師，有了音樂學習的動力就能促進小學生想學習、要學習、樂學習。小學教師在音樂教學中，應該充分調動小學生學習音樂的興趣和愛好。小學生的想象力非常豐富，這就需要音樂教師加以引導使小學生充分發(fā)揮想象力，從而調動小學生學習音樂的興趣。學生的想象力是豐富的，思維是活躍的，而且小學生的好奇心特別強，教師的積極引導，使他們能夠積極地參與到創(chuàng)作活動中來，這時，教師應該給學生充分的創(chuàng)作時間等，學生創(chuàng)作完成之后，讓學生們把自己畫的曲線圖展示給全班同學看，然后再相互討論。學生在創(chuàng)作的過程中，能夠充分體會自己主導的樂趣，從而提高他們學習音樂的興趣，也大大增強了學生的創(chuàng)造能力。小學生有了學習音樂的興趣就能夠把音樂培養(yǎng)成自己的一門愛好，從而更加深入的理解、學習。

三、讓學生領略音樂魅力

在小學的音樂教學與學習過程中，發(fā)現音樂的魅力能夠使小學生在音樂的學習中，不會產生厭煩感、恐懼感等心理。首先，教師應該讓學生充分體會到音樂的樂趣，讓他們知道音樂學習是與其他學科不同的，音樂學習是豐富多彩、富有趣味的。只有在心理上讓小學生接受了音樂，他們才能學好。其次，教師應該讓學生聆聽一些優(yōu)美的音樂，從整體上去感受這首音樂的美妙之處，從而體會出音樂中包含的情感。小學生的心思是細膩的，哪怕他們沒有非常獨立的思考能力，但也能從音樂的曲調與歌詞中體會到音樂所要表達的情感，再次，對于一首歌的學習，不僅要從整體上來把握，還應該分段細聽，學習探究。只有深入的探究以后音樂所要展現在我們的面前的意境，才能從深層次上去把握好一首音樂，這就需要小學生在教師的引導下，逐段的認真聽，只有聽進去了，才能夠很好地理解。

四、培養(yǎng)學生學習音樂的積極性

在音樂學習中創(chuàng)造性是非常重要的，但小學生沒有足夠的知識和能力進行大型的創(chuàng)造，但教師在音樂教學中可以引導學生進行一些比較小的音樂創(chuàng)造，激發(fā)小學生學習音樂的主動性和積極性。在音樂教學中，節(jié)拍是非常重要的一個方面，每一片音樂作品都會有不同音高的幾個音，教師可以出一道音樂題，然后教師引導學生根據不同的音樂節(jié)奏，充分發(fā)揮學生的主導性，創(chuàng)作編輯幾個小節(jié)的音樂旋律，這對于小學生在音樂方面的創(chuàng)造性思維有著重要的意義。因為，音樂題沒有固定的音樂節(jié)奏，而且節(jié)奏的組合有很多的形式，每種形式組合起來的音符也都是不同的，所以學生可以根據自己的喜好，充分發(fā)揮主動性和積極性，創(chuàng)作一首自己認為最動聽的音樂，并在課堂上唱給大家聽，這時就要求教師不僅能夠指出學生在音樂創(chuàng)作過程中的錯誤，更應該多鼓勵學生，讓他們覺得自己譜出的音樂是美妙的，讓他們體會到成功的樂趣，有成就感，這樣就可以調動他們學習音樂的積極性。在以后的音樂學習與創(chuàng)作中充分發(fā)揮自己最大的能力，這樣音樂教學與學習才能順利進行。

五、鼓勵學生調動學生的學習興趣

老師要保護學生的自尊心，如有學生在歌表演或者律動中，動作笨重、呆板，老師要及時制止其他學生的取笑行為，并給予耐心輔導，糾正動作，幫助他們樹立自信心。還有，老師要鼓勵學生大膽發(fā)言，并給予積極的評價，回答得好的學生要用肯定性語言進行評價，使學生感受到被贊譽的喜悅，回答得較差的學生，盡量不用否定性語言加以評價，而是適當降低問題的難度，引導學生正確回答，并進行鼓勵，讓學生感受到老師熱切的期望，老師少一份居高臨下，學生就多一份自信與熱情。

當然，教師發(fā)現小學生的音樂特長是第一步，然而教好音樂有很多方式方法，所謂仁者見仁、智者見智，這就需要音樂教師不僅需要豐富的音樂知識，還應該有豐富的教學經驗，另外，音樂教師應該不斷的積累音樂知識，這樣才能上好每一節(jié)音樂課。