（深圳市塘頭小學，廣州 深圳 518108）

如何“構(gòu)建高效課堂，展現(xiàn)課堂魅力，提高教學質(zhì)量”成為了當前我們教師經(jīng)常談?wù)摰囊粋€話題。我們都知道：作為教師，我們不但要能駕馭教學，更要具有擅長課堂管理的能力及一定的課堂教學策略，力爭構(gòu)建高效課堂，努力使學生在有限的課堂教學時間里充分發(fā)揮其學習的積極性、主動性和能動性，向課堂要質(zhì)量，提高課堂教學效率，這才是課堂教學成敗的關(guān)鍵。下面我就自己平時在努力打造高效課堂的一些方法與大家一起分享和探討。

一、認真分析學生現(xiàn)狀，為課堂的有效教學做好前期工作

學生是我們教師教學的對象，對學生的充分了解有利于教師進行因材施教。所以不管接新班還是之前的老班，在開學初我都會對學生的基本情況進行了解，如學生的現(xiàn)有的知識水平，性格特點，興趣愛好等，這樣為課堂上學生的主體地位得以充分體現(xiàn)做好了鋪墊工作，為有效的課堂做好了一定的準備。

二、細致而全面地研究教材，為整個學期的課堂教學內(nèi)容上的連貫性做好伏筆

現(xiàn)行的深圳高年級英語教材在難度和梯度上較低段來講都有了大的提升，學習內(nèi)容涉及到了多種時態(tài)和語法知識。開學初我就認真而細致地研讀教材，把握并領(lǐng)會教材的各類知識目標與能力目標，在開學初的前一，二節(jié)課我都會跟學生一起分析當冊書各個單元的教學目標及重難點以及各個單元之間的聯(lián)系與重點語法知識與時態(tài)，讓學生也對一學期下來要學習的新知有一個整體的印象，為后來學生的有效學習做好心理準備。

三、善于課堂調(diào)控，強調(diào)課堂紀律，注重課堂上學生聽課習慣的培養(yǎng)

學習習慣的優(yōu)劣能直接影響學習成效，聽課習慣的優(yōu)劣能直接影響課堂學習成效，在這點上我努力做到了以下三點：一）讓學生明確良好的聽課習慣對學習的意義；二）讓學生明白不良的聽課習慣對學習的不良影響；三）讓學生認真檢查和反省自己的不良習慣并努力改正。在課堂上，我經(jīng)常用激勵語，眼神，手勢語等培養(yǎng)學生的良好聽課習慣，學生良好的聽課習慣成就了良好的課堂紀律，為課堂的有效教學提供了保障。

四、有效備課是提高課堂教學效率的前提

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。我通過集體備課與個人備課相結(jié)合的方式認真?zhèn)浜昧嗣恳还?jié)課。

五、注重課堂教學策略，展現(xiàn)課堂魅力

策略一、精神飽滿，充滿激情，運用夸張手法,搞笑,幽默的語言或肢體語言,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生英語學習興趣。

隨著年齡的增長以及身體和心理等一系列的變化，高年級學生在課堂上不象低年級學生那樣愛舉手發(fā)言了，一些游戲也沒那么熱忠參與了，課堂開始變得沉悶起來。而課堂氣氛的活躍與否直接影響到整節(jié)課的效果,只有良好的課堂氛圍才會極大地調(diào)動學生學習的興趣和積極性,并能明顯地提高英語學習效果。我在平常的教學中就經(jīng)常采用一些夸張手法,幽默的語言或肢體語言來活躍課堂氣氛。

例如,在教Book 8,Unit 4 Feeling sick,Part A時，我為了扮演doctor這一角色時,特意在自己的衣著服飾上作了改變，穿著醫(yī)生的服裝，戴著聽診器，拿著教具走進課堂時，對學生們揮了揮手并說：“Hi,I’m Doctor Peng.”學生見我這副模樣，學習熱情一下就被調(diào)動起來了，他們同聲說道：“Hi,Doctor Peng.Nice to meet you.”學生此刻就有了強烈的學習欲望。課堂一開始就有了一個良好的開端，為整節(jié)課的優(yōu)質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。正因為我運用了夸張的手段（穿著醫(yī)生的服飾，戴著聽診器）讓他們覺得搞笑，好玩，在后來的操練環(huán)節(jié)他們紛紛要扮演Doctor,并要求借我的衣服，這樣課堂氣氛就更加活躍了，一堂課下來，孩子們基本上在“玩中學，學中用”，效果相當好，大部分學生都能把A部分所學的內(nèi)容當場背下來，這就充分展現(xiàn)了高效課堂的魅力。

策略二、采用科學合理的競爭機制及靈活多變，簡潔易懂的游戲活動，并注意活動的趣味性和參與性，讓學生充分參與課堂。

我們可能都曾這樣抱怨：“這個問題我講了十幾遍了，可學生還是不會?！币晃徽Z言學家曾這樣概括學生的學習心理：Tell me,I forget;Show me,I remember;Involve me,I understand.（告訴我，我會忘記；給我看，我能記住；讓我參與，我才能理解.）所以要讓學生充分參與。小組教學不失為一種學習方式，通過組內(nèi)學生的探究和互助活動,共同完成學習任務(wù),同時，教師參與到學生當中,幫助學生建立一些有效的學習策略。

我們都知道愛表現(xiàn)是孩子的天性，運用比賽，可以最大限度的發(fā)揮學生的潛能，開發(fā)學生的思維。競爭為學生提供了獲得成功的機會，讓全體學生參與競賽，調(diào)動不同層次學生的學習積極性和主動性，使學生樂學、善學，可以給課堂充滿無限的生機和活力，從而提高了英語課堂效率。項目可以有多種：朗讀比賽、字母、單詞書寫比賽、用所給詞造句、故事表演比賽等。這樣學生的學習積極性就被充分地調(diào)動了起來。

經(jīng)過這樣的游戲活動學生就有了“玩中學，學中玩，學中用”的體會，他們的注意力也就被吸引了過來,所以學起來效果就非常好。一節(jié)課下來學生不僅輕松學會了單詞短語還能用這些所學的單詞短語造句了，這樣學生就有了“學以致用”的成就感，學習英語的信心也就倍增了。

策略三、多夸獎多表揚學生，幫助他們樹立自信心。

好孩子是夸出來的,找各種可能的機會夸獎他們。幫助他們樹立學習的自信心，多表揚多鼓勵他們，給他們學習的動力，盡量多創(chuàng)設(shè)情景讓他們享受到學英語的樂趣，讓他們從被動學變?yōu)橹鲃訉W。我經(jīng)常用Good,Good job,Well done,Wonderful,You’re so clever.等詞語或句子來表揚他們，讓他們有“我真棒”的成就感，很快他們就樹立了自信，為和諧的課堂高效課堂創(chuàng)造了有利條件。

總之，我們只要在教學中不斷摸索，在摸索中不斷前進，在教學中善于應(yīng)運各種教學策略及靈活多變的教學方法吸引學生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學習興趣，我們一定能構(gòu)建高效課堂，展現(xiàn)課堂魅力，提高教學質(zhì)量。