（內(nèi)蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)民航學(xué)校，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

識(shí)字，對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來說，是個(gè)艱巨的任務(wù)。因?yàn)樽R(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各種知識(shí)打開科學(xué)文化知識(shí)寶庫(kù)的大門的鑰匙，但是中國(guó)漢字的數(shù)量太多，字形復(fù)雜，難寫難記；字音字義又變化多端，比較難掌握。尤其新教材與以往教材相比，識(shí)字量相當(dāng)大，字形也很復(fù)雜。為了讓學(xué)生順利通過識(shí)字關(guān)，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，我在教學(xué)實(shí)踐中做了以下大膽的嘗試。一、探索識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。美國(guó)的心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，怎樣把識(shí)字教學(xué)變得趣味十足，使學(xué)生能有興趣學(xué)，一直是教育者探索的熱點(diǎn)話題。

一、高高興興玩游戲

教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，是他們樂于接受的形式”。在玩中學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣。根據(jù)這一特點(diǎn)我把識(shí)字與游戲融為一體，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的認(rèn)字游戲，學(xué)生在游戲中充分享受到了“玩”的歡樂，絲毫不感到有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。游戲是以玩帶學(xué)，以玩促學(xué)的最好形式。游戲成了很重要的學(xué)習(xí)形式,提高了識(shí)字的興趣和識(shí)字的效果，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)等。

二、運(yùn)用比較直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段

小學(xué)低段的孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。但是隨著現(xiàn)在的電子設(shè)備的運(yùn)用比較普及，教學(xué)手段也變得更加豐富多彩，這也起到了形象、生動(dòng)教學(xué)的輔助作用。運(yùn)用直觀教具，特別是電教手段，可以使教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單、明確、具體。多媒體的使用，艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，提高了識(shí)字的效率。

三、教會(huì)孩子識(shí)字方法，讓孩子會(huì)學(xué)

“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熓菫榱私虝?huì)孩子自己識(shí)字，這就要求我們教給孩子識(shí)記的方法。我常采用的方法如下：

1.形象記憶法

在學(xué)習(xí)講解象形字時(shí)，我會(huì)畫出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫，將抽象的漢字形象化，很快學(xué)生就能記住這些字。比如：日、月、水等。

2.兒歌識(shí)字法

低年級(jí)孩子對(duì)讀兒歌比較感興趣。我可以根據(jù)一些漢字的特點(diǎn)，編一些適合識(shí)字兒歌，讓他們反復(fù)讀，從而對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶質(zhì)量。如：教“看”字時(shí)，編兒歌：“手放目（眼睛）上，看、看、看?！保ú⒆鰟?dòng)作）等。由老師的編慢慢過渡到引導(dǎo)孩子自編，激發(fā)孩子們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。

3.故事識(shí)字法

小孩子都喜歡聽故事，在教學(xué)中，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字編成一個(gè)個(gè)有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事來輕松的記住生字，更加可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。如教學(xué)“愁”字時(shí)，我給孩子們講了個(gè)小故事：很久以前，有一位你們伯伯，他種了很多水稻，有一天，他的禾苗被火給燒了，他非常憂愁，“禾苗著火愁愁愁。”。這樣孩子們馬上就記住了。

4.比一比識(shí)字

在生字中有許多形近字，在教習(xí)時(shí)，不單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一起出示，比一比，在聯(lián)系中對(duì)比。如：學(xué)習(xí)“日”字，可與“目”字比一比，“日”就是太陽(yáng)，太陽(yáng)只有一個(gè)，所以“日”里只有一橫，“目”的意思是眼睛，眼睛有兩只，所以“目”字里面有兩橫。

5.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式識(shí)字孩子們都希望能成為一個(gè)創(chuàng)新者、發(fā)現(xiàn)者，他們喜歡用獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后常常會(huì)獲得心靈上的滿足，從而可以更積極的去探索新知。教師要保護(hù)他們的這種熱情，要尊重個(gè)性，不要強(qiáng)求統(tǒng)一，這樣有利于激發(fā)孩子識(shí)字的興趣。

四、閱讀識(shí)字，在生活中識(shí)字

新《課標(biāo)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)”。因此識(shí)字的教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂，應(yīng)是開放的。我們要充分的運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大的課堂。我們要讓孩子們認(rèn)識(shí)生活中常出現(xiàn)的字，如：食品上的名稱，學(xué)校的標(biāo)語，街上的店名和廣告牌等。我們可在班上舉行“故事大王”活動(dòng)，一方面擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量，另一方面又提高了孩子的口頭表達(dá)能力。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。

五、動(dòng)動(dòng)你的小筆頭，筆尖下識(shí)字。

1.側(cè)重于生字的書寫指導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！痹跁鴮懼凶R(shí)字，又以寫字來鞏固識(shí)字。在指導(dǎo)書寫時(shí)，提醒觀察生字的字形和占格，讓學(xué)生做到心中有格，通過老師的范寫，學(xué)生的練寫，使學(xué)生形成規(guī)范的寫字技能，提醒學(xué)生把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在書寫中提高寫字的質(zhì)量，在書寫中體會(huì)識(shí)字的快樂。

2.注重積累

引導(dǎo)學(xué)生積累，學(xué)生在相互交流識(shí)字過程，獲得學(xué)習(xí)漢字的成就感。引導(dǎo)學(xué)生制作“識(shí)字小報(bào)”，把日常生活中認(rèn)識(shí)到的漢字進(jìn)行剪剪、畫畫、貼貼，制作成圖文并茂的“識(shí)字小報(bào)”，進(jìn)行展示，互相交流，使學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂趣，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

綜上所述，識(shí)字的方法還有很多，只要是孩子們感興趣的就是好方法，只要是好的識(shí)字方法就能提高學(xué)生的識(shí)字效率。讓我們一起努力，創(chuàng)造出更多更好的識(shí)字方法，為孩子們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。