【摘 要】針對(duì)廣西高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)與利用面臨的問(wèn)題提出相應(yīng)的策略：明確應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源定位，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)；確立應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)目標(biāo)，建立特色教學(xué)資源庫(kù)；細(xì)化應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

【關(guān)鍵詞】廣西 高職院校 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 教學(xué)資源 開發(fā) 利用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）02C-0187-02

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，技能型人才越來(lái)越受到人才市場(chǎng)的歡迎。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)電子技術(shù)方面的技能型人才，因此，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)十分必要。在當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境下，廣西高職院校需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求以及高職生未來(lái)的發(fā)展需求，注重教學(xué)資源的開發(fā)與利用，為高職生的未來(lái)發(fā)展以及社會(huì)的不斷進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。本文擬在分析廣西高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)與利用面臨問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出一些發(fā)展性策略，希望能夠?qū)Ω呗殤?yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升提供有益借鑒。

一、廣西高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)與利用面臨的問(wèn)題

當(dāng)前，廣西高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)與利用主要面臨學(xué)生來(lái)源層次不同、專業(yè)技術(shù)資源欠缺以及校企合作等方面的問(wèn)題。

（一）專業(yè)性教學(xué)資源及其研究欠缺

當(dāng)前，廣西對(duì)教學(xué)資源的相關(guān)研究較為重視，從第一批新世紀(jì)教改項(xiàng)目“文學(xué)概論精品課程建設(shè)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)”到第三批“廣西高等教育教學(xué)資源共享的研究與實(shí)踐”、第五批“高職高專精品課程建設(shè)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)研究”等，都說(shuō)明其重視程度相對(duì)較高，但是針對(duì)廣西高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)和利用的研究性課題不足。不但相關(guān)研究較少，專業(yè)性的教學(xué)資源更是缺乏，更不用談教學(xué)資源的開發(fā)與利用了。

（二）學(xué)生來(lái)源層次不同

學(xué)生來(lái)源渠道不同，個(gè)人的技能掌握水平、知識(shí)學(xué)習(xí)能力等也會(huì)不同。當(dāng)前廣西高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生大多來(lái)源于兩個(gè)渠道，一為高中畢業(yè)生，二為中職學(xué)校畢業(yè)生。學(xué)生與學(xué)生之間的知識(shí)掌握水平不同，所以對(duì)課程教學(xué)也提出了更高的要求，需要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這導(dǎo)致教學(xué)資源開發(fā)與利用難度加大，比如需要尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，課程教學(xué)以授業(yè)為主，并需要結(jié)合學(xué)生未來(lái)的工作和發(fā)展，明確教學(xué)的目標(biāo)，充分考慮學(xué)生崗位遷移的能力等。

（三）校企合作存在問(wèn)題

校企合作是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的重要方式，因此也是教學(xué)資源開發(fā)與利用過(guò)程中的重要內(nèi)容。但是當(dāng)前廣西高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中校企合作問(wèn)題比較突出。廣西很多高職院校嘗試通過(guò)校企合作的方式為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐參與平臺(tái)，雖然企業(yè)和學(xué)校之間的合作關(guān)系較為牢固，但是一些企業(yè)在合作的過(guò)程當(dāng)中出于生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量安全的考慮，不會(huì)讓學(xué)生參與到生產(chǎn)一線或者是相應(yīng)的技術(shù)崗位當(dāng)中。這種情況直接影響著高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能水平的提升，學(xué)生沒有得到相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì)。

二、廣西高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)與利用策略

廣西高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源的有效開發(fā)和利用，可以通過(guò)明確應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源的定位，確立應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的主要建設(shè)目標(biāo)，以及進(jìn)一步細(xì)化應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案等方式開展。

（一）明確應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源定位，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

教學(xué)定位是教學(xué)活動(dòng)開展的重要前提，直接影響著課程教學(xué)活動(dòng)的開展，以及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。教師需要明確定位教學(xué)資源，通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)研究等方式改善這些問(wèn)題。

廣西高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)可以通過(guò)構(gòu)建共享型專業(yè)教學(xué)資源，規(guī)范課程教學(xué)體系，對(duì)教學(xué)相關(guān)資源、內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查和分析，并結(jié)合課本內(nèi)容、教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行整編。高職院校是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要場(chǎng)所，課程教學(xué)活動(dòng)以職業(yè)技能培養(yǎng)為主要目標(biāo)，所以高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)也需要以職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主要目標(biāo)，將每個(gè)專業(yè)作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)資源庫(kù)，專業(yè)培養(yǎng)方案即為教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建中的核心內(nèi)容，結(jié)合核心內(nèi)容構(gòu)建各個(gè)資源庫(kù)。

高職院校電子技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)構(gòu)建中需要滿足兩個(gè)方面要求，一是需要具備為學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)服務(wù)的功能。廣西高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建，需要為學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)服務(wù)功能，方便學(xué)生通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)自主查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料以及專業(yè)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載課程講義、電子課件以及相關(guān)參考資料等，同時(shí)也能夠借助教學(xué)資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)各類學(xué)術(shù)論文的寫作，成為學(xué)生課程知識(shí)學(xué)習(xí)、技能水平提升的重要輔助平臺(tái)。二是需要為教師提供良好的備課以及分享環(huán)境。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建，需要為教師提供良好的備課以及分享環(huán)境，使教師能夠從專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)中獲取相關(guān)的教學(xué)視頻、教學(xué)課件等，教師也可以將自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)資源融入于其中，與其他教師進(jìn)行分享。這種方式能夠拓展高職院校教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容，同時(shí)也能夠?yàn)閼?yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的條件。

（二）確立應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)目標(biāo)，建立特色教學(xué)資源庫(kù)

教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建需要明確構(gòu)建的目標(biāo)。應(yīng)用電子技術(shù)是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建需要滿足學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、先進(jìn)技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)共享、開放管理等方式，學(xué)習(xí)其他國(guó)家或者地區(qū)的管理經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合廣西高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)際課程構(gòu)建需求，建立具有廣西高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)特色的教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建需要包含課程相關(guān)的內(nèi)容，比如需要包含電子技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字化課程教學(xué)案例、教學(xué)PPT以及各類實(shí)訓(xùn)教材、試題庫(kù)等。針對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，豐富各項(xiàng)教學(xué)資源，滿足不同層次、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建完善的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

（三）細(xì)化應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

校企合作背景下，針對(duì)學(xué)生無(wú)法參與到實(shí)際工作過(guò)程當(dāng)中的問(wèn)題，可以通過(guò)進(jìn)一步細(xì)化應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的方式加以改善。高職院?？梢宰屍髽I(yè)參與到課程的開發(fā)過(guò)程當(dāng)中，也可以組織學(xué)生多參與一些社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，使高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)能夠更加富有針對(duì)性、實(shí)用性。

結(jié)合應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)細(xì)化方案，可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程、優(yōu)質(zhì)核心課程、省級(jí)精品課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以“工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程改革”為主要原則，構(gòu)建課程網(wǎng)路體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。高職院校可以通過(guò)專門網(wǎng)站的構(gòu)建，為教師專業(yè)課程的開展創(chuàng)建一個(gè)良好的平臺(tái)，通過(guò)更多專業(yè)性的電子教案、PPT內(nèi)容以及課程教學(xué)軟件，滿足不同教師的課程教學(xué)要求。同時(shí)，可以由豐富經(jīng)驗(yàn)的教師或者專業(yè)骨干教師構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)型課堂，拓展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源；為教師提供多樣化、專業(yè)化的課程教學(xué)資源，結(jié)合院校中的實(shí)際課程開展情況進(jìn)行教學(xué)資源的適當(dāng)補(bǔ)充；構(gòu)建學(xué)生討論區(qū)域，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的異步互動(dòng)，解答學(xué)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總之，教學(xué)資源的有效開發(fā)與利用能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。針對(duì)當(dāng)前廣西高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)與利用中面臨的學(xué)生來(lái)源層次不同、專業(yè)技術(shù)資源欠缺以及校企合作不佳等方面問(wèn)題，可通過(guò)多種方式拓展教學(xué)資源，構(gòu)建多樣性、專業(yè)性的教學(xué)資源庫(kù)，形成一個(gè)良好的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，為高職電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的未來(lái)工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，真正展現(xiàn)高職教學(xué)的價(jià)值。

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【作者簡(jiǎn)介】陳家義（1964— ），男，廣西浦北人，北海職業(yè)學(xué)院電子信息工程系講師，碩士，研究方向：控制工程。

（責(zé)編 王 一）