李海兵

服裝“政產學研用”協同創(chuàng)新網絡體系的可持續(xù)性循環(huán)

李海兵

隨著世界性金融危機的到來（自2007年以來），全球研究發(fā)展的公共支持資金投資的減少，相關投資部門為避免基礎科學投入下滑、應用科學研究受阻、研究時間延長，導致一定程度上增加投資集團的整體資金投入。面對現實，在整個創(chuàng)新系統最前端的高等院校，更應積極思考和行動，如何提升自身的協同創(chuàng)新能力，與其他子系統相互搭配和協調，最終促使整個系統的研發(fā)熱力升華，是本文著重探討的問題。筆者借鑒政府、企業(yè)等其他子系統對產學研協同創(chuàng)新體系的先鋒研究成果，分析、比較各參與主體間的資源、技術與知識優(yōu)勢，結合本學院、本專業(yè)構建協同創(chuàng)新網絡體系的實踐，對以上問題進行了回答。

協同創(chuàng)新網路體系；創(chuàng)新周期；可持續(xù)性機制；高校網絡平臺

隨著科技創(chuàng)新在世界范圍內的空前活躍，以及研發(fā)創(chuàng)新技術復雜性的增強、周期的縮短，當代科研創(chuàng)新涉及學科和地域范圍廣，各國、各學科、科技與經濟之間的創(chuàng)新互動日趨緊密，合理地聯系創(chuàng)新的各個子系統，為當下創(chuàng)新活動的整體推進，我們需要構建一個立體、高效的協同創(chuàng)新網絡體系。許多國家的高等院校以實踐為據，用行動論證了高等院校的研發(fā)能力是推進協同創(chuàng)新的引擎。早在19世紀中葉，德國的整個大學研發(fā)體系就為德國經濟的快速發(fā)展做出過重大貢獻，特別是以柏林大學為代表的眾多頗具創(chuàng)新意識、“學研”協同研究實踐能力強的高等院校。再如，美國作為二戰(zhàn)以后獲得諾貝爾科學獎和菲爾茲數學獎人數最高的科學強國，從研制原子彈的工程、設計研發(fā)世界上第一臺電子計算機，再到后來的阿波羅登月計劃，美國大學的科研團隊也一直是協同政府進行技術創(chuàng)新活動的重要力量。20世紀90年代，美國政府又推出了先進技術計劃，節(jié)約成本的同時，按照企業(yè)化、集團化的方式對申請項目的大學、科研機構和企業(yè)進行管理和支持，確保產學研合作組織內的各個主體之間相互了解和配合，合理分配科研資源，縮短研發(fā)技術從實驗室應用到市場的時間，改善科研和教育體制。日本從明治維新進入近代世界的科學體系，特別是在二戰(zhàn)之后，日本大學教育也是從20世紀60年代才開始鼓勵產業(yè)與學術界交流合作。盡管受到2007年全球經濟危機的沖擊，世界各國用于研發(fā)的國內總支出仍在大幅增長。教科文組織發(fā)布的《2015年科學報告：面向2030》中統計，美國用于研發(fā)的投資以占全球28%的優(yōu)勢依然領先，而我國用于研發(fā)的投資經費支出已超越歐盟和日本，達到20%，升至全球第二。

高等院校是構成我國協同創(chuàng)新體系，“政府—企業(yè)—高?！蒲袡C構—應用機構”的主體之一。據國家教育部統計，截止到2015年5月21日，全國共有2845所高等院校，其中2553所普通高等學校中，包含有447所獨立設置民辦普通高校，275所獨立學院和7所中外合作辦學；除普通高等院校外，還設有成人高等學校292所①2015年全國高等學校名單，中華人民共和國教育部。在全國范圍內，形成了從中央到地方的層級體系，不同于政府及企業(yè)系統成員結構的單一，高等院校體系中工作成員遠離外界干擾，具穩(wěn)定性。高校教師與學生二子系統之間互動緊密，通過代代傳承的方式向社會輸出，造成的影響力具有深遠的傳承性和廣泛的輻射性。高等院校引起的人口遷徙和商業(yè)聚集式發(fā)展，具有向心性。高等院校對于協同創(chuàng)新體系，從人才培養(yǎng)的角度來說，為政府、企業(yè)、科研機構輸送了引領性人才，從創(chuàng)新研究的角度來說，是知識創(chuàng)新的中堅力量。與科研院所和企業(yè)不同，院校在開展科研實踐，得出創(chuàng)新成果之后，還要把知識條理化、規(guī)范化，具象化現有的學科，形成創(chuàng)建新的學科，在培養(yǎng)人才、服務社會中實現知識創(chuàng)新的價值。

我們現有的高校協同創(chuàng)新平臺，主要可以分為高等院校成立的獨立法人實體和建立協同創(chuàng)新聯盟、中心兩種：設立獨立法人，共建實體的方式有利于各方資源優(yōu)勢的整合，各方明確產權利益，建立循環(huán)持續(xù)的合作關系，通過市場化運作保持發(fā)展動力，使得技術和研發(fā)更接近市場。從2005年教育部推動全國高校產業(yè)規(guī)范化建設工作以來，高等院校創(chuàng)設的獨立法人實體的工作在全國高校展開，2011年四川省西南交大成立四川省交大創(chuàng)新投資有限公司，成為了西南交大與樂山市合作的紐帶和橋梁；2012年宣告成立的浙江大學創(chuàng)新技術研究院有限公司，由國有企業(yè)、浙大、民營企業(yè)和金融、創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)共同出資，實行有限責任公司的企業(yè)化運營方式，。突破產、學、研等各方面的壁壘，促進了許多實用型高新技術與產品成功孵化。

另一種高校建立協同創(chuàng)新聯盟、創(chuàng)新戰(zhàn)略聯盟或者協同創(chuàng)新中心的協同方法。結合院校自身的教學研究理念和實際，在湖北美術學院服裝藝術設計系倡導的“大藝術、超時尚”的理念下，將藝術、教學與實踐環(huán)環(huán)相扣，于2013年1月在湖北美術學院曇華林校區(qū)成立由湖北省教育廳批準與支持的湖北IFA時尚藝術研究中心（以下簡稱“IFA中心”），成為湖北高校人文社科建設重點研究基地，同時也是湖北省唯一一所關于時尚藝術類人文社會科學重點研究基地，將IFA中心“藝術介入生活、藝術改變生活”的理念，以落地性的課題結合時尚藝術的高視野在“產學研用”體系中發(fā)揮所長。

IFA中心組織結構上，注重成員的專業(yè)性、代表性與權威性，為此在2014年6月成立了由各專業(yè)領域的專家，如蘇州大學藝術學院博士生導師李超德教授、清華大學美術學院肖文陵教授、四川美術學院蘇永剛教授、武漢大學傅才武教授、EACH WAY（藝之卉）時尚集團董事長周勝先生等組成的IFA時尚藝術研究中心學術委員會為中心提供指導性意見和建議的湖北②《湖北IFA時尚藝術研究中心學術委員會成立公告》http://ifa.hifa.edu.cn/tzgg/ gg/21933.htm，并在研究實踐中由組織成員帶動協同創(chuàng)新體系產生持續(xù)連動；在課題研究中將研究的可行性與可持續(xù)性并重，對研究項目不同學科之間的跨界交融以及研究涉及的協同體系各環(huán)節(jié)的承接關系，在實踐和總結中為協同體系的可持續(xù)性提供了理論線索和實踐經驗。

在知識經濟時代，各方面飛速發(fā)展的當今社會：政府信息、服務透明、公開、簡潔化；服裝產業(yè)資源信息、供應鏈極速網絡化，而處于協同創(chuàng)新中間環(huán)節(jié)的高校的更新應對卻相較滯后。為促進服裝創(chuàng)新體系的可持續(xù)性，串聯、完善服裝創(chuàng)新的“閉合回路”，美術專業(yè)院校的服裝藝術設計專業(yè)需要搭建、升級網絡平臺、數據庫。

1.實行“問題”項目化。例如，由于整個服裝行業(yè)的日常運營中的耗水量大的，并且仍有部分廢水排放的監(jiān)管不得當，從而造成水污染等環(huán)境問題，為此我們則須采用一些應對措施，比如在技術層面利用能量的交換，通過生產設施、流水線的設計改良將工業(yè)用水循環(huán)利用來減少水的消耗，進而構建更環(huán)保的服裝生產系統。串聯網絡“回路”，通過院校網絡平臺高效地參與到社會服務中去，及時將“問題”項目化，利用互聯網進行多元的成員對接和項目探討。有利于人才資源整合；有利于通過對社會現狀的專業(yè)分析，有目的地進行學術研究，實現成果轉化，有預見性地引導“問題”向良性發(fā)展，為解決社會經濟文化發(fā)展中產生的問題提供有效方案。

2.院校與企業(yè)共同搭建學術試驗室研究平臺，行之有效地向企業(yè)展示最新學術成果。加強企業(yè)與院校溝通，潛移默化地保證和引導市場積極、高效的科學發(fā)展。同時以學術能力促成企業(yè)、院校間資源共享，充分利用通用設備、產業(yè)資源，保證平臺運營；教學與實踐相結合，將人才資源盡早、更優(yōu)地應用到社會服務中。

3.對接最新科研技術。與科研機構建立緊密聯系，促進雙方科研成果交流、共享，縮短“研以致用”的轉化時間，共同承擔科研風險?？萍记把嘏c學術前沿的雙劍合璧，促進科研技術的升級加速，優(yōu)先吸收優(yōu)質資源進行學術研究循環(huán)再創(chuàng)新。

服裝行業(yè)正處在改革開放近40年來發(fā)展的瓶頸期。筆者認為，美術類高等院校在“政產學研用”創(chuàng)新體系中，應當將“請進來，走出去”的理念落到實處。優(yōu)化完善“政產學研用”可持續(xù)性協同創(chuàng)新的“閉合回路”。

首先，校、企、研之間數據庫的搭建與共享。未來的競爭是資源供應鏈的競爭，凡具有可持續(xù)性（長久維持），皆是不斷修正、調節(jié)的動態(tài)過程作用的結果。市場調研形成的有效數據，服裝專業(yè)網絡平臺數據庫的搭建和完善，給以動態(tài)調整、修正，形成未來產業(yè)文化、校園文化創(chuàng)新系統項目資源庫。

其次，科研帶動教學，教學助力科研，成果利用有利于課程改革與升級，形成科學致用的人才培養(yǎng)模式，促進教育改革。進入高等教育的開放發(fā)展階段，高等學校必須適時地實施人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新的四大職能，加大基礎研究力度，從而產生更多新的知識，助力于持續(xù)提升高等教育的人才品質和教學質量。

再次，我國高等院校一直科技成果眾多，卻有很大一部分因為不能與社會經濟文化發(fā)展需求相呼應，沒能轉化成推進經濟社會發(fā)展的強勁動力，而被束之高閣。將高校中科研、教學人員的學術興趣和科研關注點與社會經濟文化發(fā)展的需求緊密地聯系起來是解決目前高等院校在科研創(chuàng)新中存在問題的關鍵。

長期以來，國內外知名大學都把服務社會作為重要的辦學理念和學校發(fā)展戰(zhàn)略，我國更是積極實施自主創(chuàng)新、建設創(chuàng)新型的國家戰(zhàn)略。自聯合國采納2030可持續(xù)發(fā)展目標以來，高校服務社會經濟文化發(fā)展的職能顯得愈發(fā)重要。將科研促進可持續(xù)發(fā)展列為優(yōu)先事項，這為我們以院校效力國家的經濟社會發(fā)展帶來了新機遇。高等院校應積極嘗試、總結經驗，主動地推進協同創(chuàng)新網絡系統新模式、新機制的構建，為促進協同創(chuàng)新網絡體系可持續(xù)循環(huán)的引擎，助推發(fā)力。

李海兵 湖北美術學院服裝設計系主任 副教授

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F270

A

1009-4016（2016）04-0055-03

2014年度湖北省普通高等學校人文社會科學重點研究基地“時尚藝術研究中心”基金項目（IFA-2014-01）。