□ 張志華（解放軍藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系）邵菁菁（中國(guó)美術(shù)館）

從構(gòu)成到“水墨構(gòu)成”

□ 張志華（解放軍藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系）邵菁菁（中國(guó)美術(shù)館）

一、構(gòu)成與“構(gòu)成主義”

對(duì)于一個(gè)舶來(lái)藝術(shù)名詞的解讀與翻譯，歷來(lái)是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。它既有外來(lái)語(yǔ)的直譯與意譯的關(guān)系，也有原型的狹義與廣義性問(wèn)題，更有與漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)的中國(guó)式理解與釋讀的問(wèn)題，同時(shí)也涉及到專(zhuān)有意義及這一意義在傳播、發(fā)展、異化過(guò)程中的轉(zhuǎn)換與表述，以及其在傳播過(guò)程中一些約定俗成的使用范圍的界定。在討論“構(gòu)成”的意義時(shí)也面臨同樣的問(wèn)題。

構(gòu)成，其動(dòng)詞與名詞分別為“Construct”與“Construction”。在相關(guān)研究文獻(xiàn)中，“Construct”與“Construction”主要是指三維空間中由實(shí)物元素組成的構(gòu)成，而二維平面上的構(gòu)成相對(duì)應(yīng)的英文單詞為“Composition”。“構(gòu)成”是指各種視覺(jué)元素在空間中（包括二維與三維）按照一定的邏輯關(guān)系與理性法則形成某種特定關(guān)系或形式秩序的純粹組合形式?！皹?gòu)成主義”，英文為“Constructivism”，俄文為 “к о н с т р у к т и в и з м”，這一詞匯最初出現(xiàn)在加波和佩夫斯納于1920年所發(fā)表的《現(xiàn)實(shí)主義宣言》中，這是“構(gòu)成主義”（Constructivism）一詞第一次訴諸正式的文本。而實(shí)際上，“構(gòu)成主義”藝術(shù)早在1913年就隨著塔特林（VladiminTatlin，1885—1953）的“繪畫(huà)浮雕”在俄國(guó)產(chǎn)生了。“構(gòu)成主義”是20世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)的重要流派之一，是俄國(guó)“十月革命”勝利前后在一小批先進(jìn)知識(shí)分子當(dāng)中產(chǎn)生的前衛(wèi)藝術(shù)運(yùn)動(dòng)和設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)。1917年“十月革命”勝利后，蘇維埃政權(quán)希望在大工業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)上建立新的世界，需要進(jìn)行大量的工業(yè)和城市建設(shè)，這極大地激勵(lì)著當(dāng)時(shí)俄國(guó)藝術(shù)家們的創(chuàng)作熱情，他們希望通過(guò)對(duì)造型藝術(shù)的詞匯和手法進(jìn)行再定義，來(lái)改變舊的社會(huì)意識(shí)，提倡用新的觀念去理解藝術(shù)工作和藝術(shù)在社會(huì)中應(yīng)扮演的角色。許多藝術(shù)家參與到為蘇維埃政權(quán)服務(wù)的文化建設(shè)中去，開(kāi)始將“生產(chǎn)工作作為藝術(shù)活動(dòng)”，他們認(rèn)為藝術(shù)家必須是好的技術(shù)人員，必須掌握現(xiàn)代生產(chǎn)工具和現(xiàn)代工業(yè)材料，將自己的藝術(shù)創(chuàng)造直接融入為無(wú)產(chǎn)階級(jí)謀求幸福生活的工作之中。1921年在莫斯科文化藝術(shù)研究所，羅德欽科（Alexander Rodchenko，1891—1956）、斯捷潘諾娃、阿列克塞·甘、約干松、梅杜涅斯基等組成了“構(gòu)成主義第一工作小組”。1922年，俄國(guó)“構(gòu)成主義”者們發(fā)表了由阿列克塞·甘撰寫(xiě)的題為《構(gòu)成主義》的宣言，主張藝術(shù)家應(yīng)該為無(wú)產(chǎn)階級(jí)服務(wù)，倡導(dǎo)藝術(shù)家走出試驗(yàn)室，為社會(huì)服務(wù)，提出了“構(gòu)成主義”的三個(gè)基本原則，即技術(shù)（technique）、制作法（texture）、構(gòu)成（construction）。技術(shù)是指社會(huì)實(shí)用性的運(yùn)用，制作法代表了對(duì)工業(yè)建設(shè)的材料的深刻了解和認(rèn)識(shí)，構(gòu)成象征了組織視覺(jué)新規(guī)律的原則和過(guò)程。更多地運(yùn)用攝影、海報(bào)、書(shū)籍圖形設(shè)計(jì)、建筑等應(yīng)用藝術(shù)方式表現(xiàn)其藝術(shù)理念。“構(gòu)成主義”的目的是改變舊的社會(huì)意識(shí)，提倡用新的觀念去理解藝術(shù)工作和藝術(shù)在社會(huì)中應(yīng)扮演的角色，堅(jiān)決地主張?jiān)O(shè)計(jì)為社會(huì)服務(wù)?！皹?gòu)成主義”的藝術(shù)家希望通過(guò)對(duì)造型藝術(shù)的詞匯和藝術(shù)媒介的重新定義和選取，為未來(lái)的人們創(chuàng)造一種新的生活方式。

“構(gòu)成主義”產(chǎn)生于20世紀(jì)初的技術(shù)革命與現(xiàn)代藝術(shù)的交匯點(diǎn)上，它的生發(fā)與工業(yè)生產(chǎn)、機(jī)器美學(xué)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。科技的進(jìn)步直接或間接地影響了藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容、觀念與形式的發(fā)展，推動(dòng)了藝術(shù)表現(xiàn)樣式的變革。從藝術(shù)風(fēng)格來(lái)看，“構(gòu)成主義”最初明顯受到了“立體主義”和“未來(lái)主義”的影響，反對(duì)用藝術(shù)來(lái)模仿其他事物，力圖“切斷藝術(shù)與自然現(xiàn)象的一切聯(lián)系，從而創(chuàng)造出一個(gè)‘新的現(xiàn)實(shí) ’和一種‘純粹的’或‘絕對(duì)的’形式藝術(shù)”。“構(gòu)成主義”作品往往十分抽象，只是用點(diǎn)、線、面為基本元素和抽象的幾何形來(lái)形成純粹形式語(yǔ)言的畫(huà)面建構(gòu)，抽象地表達(dá)內(nèi)心世界，試圖在對(duì)比與調(diào)和中產(chǎn)生理性的思索。在當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)，“構(gòu)成主義”大致可分為兩股潮流。其一是以塔特林和羅德琴柯、李西斯基（El Lissitzky）為代表，主張藝術(shù)走實(shí)用的道路并要為社會(huì)、政治服務(wù)；其二是以加波、佩夫斯納（Antoine Pevsner，1886—1962）、馬列維奇、康定斯基（Wassily Kandinsky，1866—1944）為代表，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的自由與獨(dú)立，主張追求藝術(shù)形式的精神性和純粹性。

二、“構(gòu)成主義”的傳播與影響

“構(gòu)成主義”在20世紀(jì)20年代發(fā)展到鼎盛時(shí)期，然而到了30年代，因?yàn)檎卧?，“?gòu)成主義”在蘇聯(lián)走到了盡頭。那種形式主義的“莫名其妙的圖畫(huà)和抽象的、空洞地玩弄色彩”因不被工人階級(jí)所理解和接受，被認(rèn)為“脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)”、政治上有害并因此受到批判，“構(gòu)成主義”很快就被“現(xiàn)實(shí)主義”所取代。然而，隨著文化的交流，“構(gòu)成主義”的理念開(kāi)始在歐洲藝術(shù)界被更多的人所認(rèn)識(shí)和接受。20世紀(jì)20年代晚期，許多“構(gòu)成主義”藝術(shù)家已開(kāi)始移居國(guó)外，“構(gòu)成主義”的追隨者們也在不同的國(guó)家頻繁活動(dòng)，并隨著團(tuán)體、學(xué)校、展覽、刊物的發(fā)展變化而不斷進(jìn)行跨國(guó)界的廣泛交流?！皹?gòu)成主義”的理念與形式手法得以迅速傳播發(fā)展，從而使“構(gòu)成主義”得到更為廣泛的發(fā)展，理念得以延伸，手法得以豐富，樣式不斷轉(zhuǎn)型演化，極大地影響了繪畫(huà)、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、裝飾等領(lǐng)域，成為影響20世紀(jì)藝術(shù)創(chuàng)作手法與視覺(jué)語(yǔ)言的一種基本方式?！皹?gòu)成主義”的追隨者拉茲洛·莫霍利· 納吉（Laszlo Moholy Nagy，1895—1946）在接受了李西斯基的深刻影響后，將“構(gòu)成主義”帶入了包豪斯，其強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合的觀念很快被包豪斯接受。“構(gòu)成主義”作為一種普遍的造型方式奠定了20世紀(jì)世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，對(duì)設(shè)計(jì)領(lǐng)域產(chǎn)生了重要影響，涉及平面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型、家具設(shè)計(jì)、舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等各個(gè)領(lǐng)域，產(chǎn)生了許多體現(xiàn)構(gòu)成理念和具有造型特征的設(shè)計(jì)作品，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

包豪斯（Bau haus）是1919年成立于德國(guó)魏瑪“國(guó)立包豪斯學(xué)校”（Staatliches Bauhaus)的簡(jiǎn)稱(chēng)，后改稱(chēng)“設(shè)計(jì)學(xué)院”（HochschulefuerGestaltung），德國(guó)著名建筑大師沃爾特·格羅皮烏斯（Walter Gropius）任校長(zhǎng)，后世便習(xí)慣簡(jiǎn)稱(chēng)為“包豪斯”。包豪斯是德語(yǔ)Bauhaus的音譯，這個(gè)詞匯是格羅皮烏斯別出心裁地將德語(yǔ)Hausbau（房屋建筑）一詞倒置而成，以顯示學(xué)院與傳統(tǒng)的學(xué)院式教育機(jī)構(gòu)的差別。包豪斯學(xué)院包括美術(shù)學(xué)院和工藝美術(shù)學(xué)院，是世界上第一所完全為設(shè)計(jì)教育而建立的學(xué)院，沃爾特?格羅皮烏斯曾在1923年寫(xiě)的一篇評(píng)論中指出學(xué)院試圖“調(diào)和藝術(shù)家和工業(yè)化的世界”。俄國(guó)“構(gòu)成主義”純粹的幾何形式以及將藝術(shù)與新技術(shù)相結(jié)合而滿(mǎn)足社會(huì)需要的理念很快就被包豪斯認(rèn)可和接納，“構(gòu)成主義”的追隨者和先鋒藝術(shù)家紛紛來(lái)到包豪斯學(xué)院任教，如納吉1923年接管了包豪斯學(xué)院的基礎(chǔ)課教學(xué)，康定斯基于1922年擔(dān)任壁畫(huà)作坊的形式大師并教授基礎(chǔ)課，這為包豪斯的設(shè)計(jì)教育奠定了基礎(chǔ)，影響深遠(yuǎn)，于今不息。1923年匈牙利出生的藝術(shù)家拉茲洛·莫霍利·納吉開(kāi)始負(fù)責(zé)包豪斯學(xué)院的基礎(chǔ)課教程。納吉是“構(gòu)成主義”的堅(jiān)定追隨者，他于20世紀(jì)20年代在柏林結(jié)識(shí)了定居于此的李西斯基，并深受其“構(gòu)成主義”觀念的影響。納吉的繪畫(huà)和平面設(shè)計(jì)作品大都非常抽象，注意畫(huà)面空間感的營(yíng)造，并且熱衷通過(guò)單純的線條、幾何形體及強(qiáng)烈的色彩對(duì)比來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面的沖擊力，使畫(huà)面具有一種純粹的、理性的形式美。在包豪斯學(xué)院的教學(xué)中，他把“構(gòu)成主義”要素和荷蘭“風(fēng)格主義”藝術(shù)引入基礎(chǔ)課程訓(xùn)練，注重點(diǎn)、線、面之間的理性關(guān)系，強(qiáng)調(diào)形式與色彩的理性分析，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中客觀分析平面維度中的空間構(gòu)成，并由此推廣至三維空間。這些訓(xùn)練建立了包豪斯的基礎(chǔ)教學(xué)體系，并為西方設(shè)計(jì)教育奠定了基礎(chǔ)。另外一個(gè)對(duì)包豪斯教學(xué)有著重要影響的人物便是康定斯基。他在加入包豪斯學(xué)院前就已譽(yù)滿(mǎn)歐洲，他的繪畫(huà)在“至上主義”和“構(gòu)成主義”的影響下，逐漸從自由抽象轉(zhuǎn)向抽象的形式。在包豪斯學(xué)院轉(zhuǎn)任壁畫(huà)作坊的形式大師期間，他積極倡導(dǎo)和研究抽象幾何形式的運(yùn)用，分析繪畫(huà)形式，對(duì)色彩和形體進(jìn)行理論闡釋?zhuān)?926年出版了構(gòu)圖課程《點(diǎn)、線、面》，改變了藝術(shù)觀察和創(chuàng)作的思維方式。由此而言，從某種意義上“構(gòu)成主義”的思想和主張使包豪斯學(xué)院走上了一條研究與運(yùn)用形式分析的道路?！皹?gòu)成主義”探索純粹幾何形態(tài)的構(gòu)成關(guān)系，以體塊穿插、空間疊合等手段，形成對(duì)比強(qiáng)烈的視覺(jué)形象與構(gòu)圖效果，顛覆傳統(tǒng)的均衡、對(duì)稱(chēng)、二元對(duì)立的形式關(guān)系，消解了古典藝術(shù)單元化、模式化的規(guī)律性，對(duì)現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)影響非常大，對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的教育思想體系的形成與發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。時(shí)至今日，國(guó)際學(xué)界普遍認(rèn)為“構(gòu)成主義”、包豪斯、“風(fēng)格派”是現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的三個(gè)先驅(qū)。

三、平面構(gòu)成的基本元素與表現(xiàn)形式

“構(gòu)成”這一概念是在“構(gòu)成主義”經(jīng)過(guò)包豪斯的教學(xué)和實(shí)踐之后，逐步歸納演化而成的，指的是具體形態(tài)抽取之后的點(diǎn)、線、面、形、色、體等基本視覺(jué)要素的有機(jī)結(jié)合，是一種視覺(jué)形態(tài)的創(chuàng)作活動(dòng)。在此之后，“構(gòu)成”這一概念多用于工藝美術(shù)、設(shè)計(jì)、建筑以及抽象繪畫(huà)等領(lǐng)域，是純形式語(yǔ)言的視覺(jué)構(gòu)建?！皹?gòu)成”解決的是形態(tài)的組織、形態(tài)搭配、形態(tài)和空間的結(jié)合以及結(jié)合的法則、規(guī)律、方式的問(wèn)題。構(gòu)成從內(nèi)容上大體可分為平面構(gòu)成、立體構(gòu)成和色彩構(gòu)成。在我們這篇文章中所討論的范疇是平面構(gòu)成。所謂的平面構(gòu)成就是指在二維的平面范圍內(nèi)，按照一定的秩序和規(guī)律將既有的形態(tài)進(jìn)行分解、組合，從而構(gòu)成新形態(tài)的組合形式。平面構(gòu)成的基本元素為點(diǎn)、線、面，它們之間的關(guān)系非常密切，通過(guò)有秩序、有節(jié)奏、有規(guī)律的巧妙構(gòu)成，可以創(chuàng)造出多種多樣的新形態(tài)。由點(diǎn)到線，由線到面的變化呈漸變循環(huán)狀態(tài)。點(diǎn)是二維空間最小、最基本的構(gòu)成單位，按其形狀和性質(zhì)可分為大點(diǎn)、小點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)、短點(diǎn)、實(shí)點(diǎn)、虛點(diǎn)、黑白點(diǎn)、彩色點(diǎn)等規(guī)則和不規(guī)則的不同類(lèi)別。在一幅平面構(gòu)成作品中，用多大的點(diǎn)，什么樣的點(diǎn)要根據(jù)畫(huà)面的整體的大小和其他要素的比例來(lái)決定。點(diǎn)最鮮明的特點(diǎn)就在于，它有吸引視覺(jué)的功能：將不同大小、疏密的點(diǎn)進(jìn)行混合排列，會(huì)給人的視覺(jué)產(chǎn)生錯(cuò)亂的感覺(jué)；將大小一致的點(diǎn)按照一定的方向進(jìn)行有規(guī)律的排列會(huì)產(chǎn)生線的感覺(jué)；將點(diǎn)由大到小按一定的軌跡、方向進(jìn)行變化，會(huì)有一種優(yōu)美的韻律感；將大小一致的點(diǎn)，以相對(duì)的方向逐漸重合，會(huì)產(chǎn)生微妙的動(dòng)態(tài)變化；把點(diǎn)按照大小不同的形式，既密集又分散的進(jìn)行排列，能產(chǎn)生面的感覺(jué)。線是點(diǎn)的集合，它有長(zhǎng)線、短線、粗線、細(xì)線、虛線、實(shí)線、曲線、直線、相交線、平行線、規(guī)則線和不規(guī)則線等之分。將線進(jìn)行等距離的密集排列，會(huì)產(chǎn)生面化的感覺(jué)；將疏密變化的線按照不同的距離進(jìn)行排列，會(huì)有透視空間的視覺(jué)效果；將長(zhǎng)短一致的線平行排列而又進(jìn)行前后錯(cuò)置，使人會(huì)有一種前進(jìn)與倒退交織的矛盾感覺(jué)。粗線有厚重的感覺(jué)，細(xì)線有纖輕的感覺(jué)，直線有銳利的感覺(jué)，曲線有流暢的感覺(jué)。線最明顯的特點(diǎn)是在于它的力度感和方向性，密集的線會(huì)產(chǎn)生塊面感，按照不同方式的排列組合，線會(huì)產(chǎn)生無(wú)數(shù)的可能性。面是點(diǎn)、線的集合體，不同的點(diǎn)在平面進(jìn)行有規(guī)則的密集排列可形成面，不同的線在平面進(jìn)行有規(guī)則的密集亦可形成面。實(shí)面、虛面、寬面、窄面、平行面、相交面、規(guī)則面和不規(guī)則面等都是面的不同類(lèi)型?？v觀古今中外的藝術(shù)家在繪畫(huà)作品創(chuàng)作中都逃脫不了點(diǎn)、線、面的運(yùn)用。藝術(shù)家們對(duì)大自然與社會(huì)生活的感受是通過(guò)對(duì)點(diǎn)、線、面巧妙地分解組合創(chuàng)作出一幅幅傳達(dá)藝術(shù)家鮮明個(gè)性和思想的優(yōu)秀作品。

與此同時(shí)，平面構(gòu)成還有多種多樣的表現(xiàn)形式，歸納起來(lái)有以下幾種常用的形式：重復(fù)構(gòu)成、近似構(gòu)成、漸變構(gòu)成、特異構(gòu)成、對(duì)比構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、密集構(gòu)成、分割構(gòu)成、肌理構(gòu)成等。以上幾種平面構(gòu)成形式，各自都有其自身特點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)力，它們?cè)诰唧w應(yīng)用過(guò)程中并不是被單一地組織于畫(huà)面中，而往往是兩種甚至多種方式共同構(gòu)造畫(huà)面，產(chǎn)生豐富且有強(qiáng)烈變化的藝術(shù)視覺(jué)效果。

四、構(gòu)成與“水墨構(gòu)成”

“構(gòu)成主義”在蘇聯(lián)雖然“短命”，但這個(gè)伴隨著“十月革命”號(hào)角而產(chǎn)生的藝術(shù)風(fēng)格也傳到了中國(guó)，并且對(duì)當(dāng)時(shí)興起的書(shū)籍海報(bào)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了很大影響。20世紀(jì)初期，在“新文化運(yùn)動(dòng)”的背景下，中國(guó)社會(huì)掀起了一股思想解放的潮流，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科技文化與變革社會(huì)制度有機(jī)地結(jié)合在一起，政治體制的近代化實(shí)現(xiàn)了重大突破，中國(guó)近代化向前邁進(jìn)了一大步，“構(gòu)成主義”在中國(guó)的傳播也正得益于此。同時(shí)，魯迅的振臂一呼也使“構(gòu)成主義”很快在中國(guó)的出版界獲得了前所未有的位置。魯迅對(duì)藝術(shù)有著很高的品味，在藝術(shù)鑒賞方面具有銳利的洞察力和審美判斷，他非常關(guān)注“立體派”“野獸派”“超現(xiàn)實(shí)主義”等西方前衛(wèi)藝術(shù)，推崇西歐、蘇俄的版畫(huà)。從20世紀(jì)二三十年代起，他便開(kāi)始介紹西方現(xiàn)代主義藝術(shù)與裝幀設(shè)計(jì)到中國(guó)，特別是對(duì)構(gòu)成主義大師塔特林（Tatlin）、亞歷山大·羅德欽科（Rodchenko）、埃爾·李西茨基（El Lissitzky）的設(shè)計(jì)和思想進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的介紹。在《新俄畫(huà)選》的序言中他對(duì)“十月革命”前后勃興于俄國(guó)藝術(shù)派別的情況作了精辟的分析：“立體派和未來(lái)派，也傳入而且盛行于俄國(guó)……十月革命時(shí)，是左派全盛的時(shí)代，因?yàn)樵谄茐呐f制——革命這一點(diǎn)上，和社會(huì)革命者是相同的……構(gòu)成主義上并不永久不變的法則，依著其時(shí)的環(huán)境而將各個(gè)新課題，從新加以解決，便是它的本領(lǐng)……汽車(chē)、鐵橋、工廠、飛機(jī)，各有其美，既嚴(yán)肅，亦堂皇。于是構(gòu)成派畫(huà)家遂往往不描物形，但作幾何學(xué)底圖案，比立體派更進(jìn)一層了?！?933年魯迅還專(zhuān)門(mén)舉辦“俄法書(shū)籍插畫(huà)展覽會(huì)”，以介紹俄國(guó)的書(shū)籍設(shè)計(jì)，這成為“構(gòu)成主義”傳入中國(guó)的重要標(biāo)志性事件。魯迅不但是鑒賞家、推廣者，更是一位前衛(wèi)藝術(shù)的真正實(shí)踐者。他對(duì)中國(guó)“左翼”木刻版畫(huà)有很大的影響，而且親自設(shè)計(jì)圖書(shū)裝幀，在書(shū)籍設(shè)計(jì)裝幀方面也有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。從他的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，可以明顯地體味到對(duì)“構(gòu)成主義”風(fēng)格的推崇，1930年出版的《文藝研究》以及1934年出版的《引玉集》的封面，兩個(gè)作品的設(shè)計(jì)元素并不相似，一個(gè)是圖文相加，一個(gè)是以文字為主。表面上看與形式鮮明的“構(gòu)成主義”風(fēng)格有著較大的差異，但那些被放大的圖形化文字、抽象的線條組合、理性的構(gòu)圖法則以及紅黑的色彩搭配設(shè)計(jì)又都體現(xiàn)著“構(gòu)成主義”的特點(diǎn)。把一種風(fēng)格隱藏起來(lái)，或者說(shuō)只借用其某些手法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，體現(xiàn)的正是魯迅設(shè)計(jì)思想的獨(dú)特之處。他沒(méi)有忠實(shí)地遵循“構(gòu)成主義”大師們的方式，而是加入了強(qiáng)烈的個(gè)人旨趣與傳統(tǒng)意味，是“拿來(lái)主義”對(duì)于“構(gòu)成主義”辯證思考的最好詮釋。

無(wú)論是哪種構(gòu)成形式的呈現(xiàn)都是為了從自然中引出抽象，使畫(huà)面在造型、色彩中得到有秩序、有規(guī)律地發(fā)展，創(chuàng)造出不同于自然的時(shí)空關(guān)系。這些形式被巧妙地融入當(dāng)代中國(guó)畫(huà)，為中國(guó)畫(huà)家提供了一種異于傳統(tǒng)的對(duì)畫(huà)面的位置安排、造型組合等方面的嶄新視角，給中國(guó)畫(huà)的變革與創(chuàng)新帶來(lái)前所未有的勃勃生機(jī)。林風(fēng)眠就積極主張?jiān)趥鹘y(tǒng)中國(guó)繪畫(huà)中引入構(gòu)成的概念和形式。林風(fēng)眠認(rèn)為，“中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)，因構(gòu)成之方法不發(fā)達(dá)，結(jié)果不能自由表現(xiàn)其情緒上之希求，因此當(dāng)極力輸入西方之所長(zhǎng)，而期形式上之發(fā)達(dá)，調(diào)和吾人內(nèi)部情緒上的需求，而實(shí)現(xiàn)中國(guó)藝術(shù)之復(fù)興”。他對(duì)待中國(guó)畫(huà)前途和發(fā)展的主張是“調(diào)和東西藝術(shù)”。然而之后的中國(guó)畫(huà)壇由于“現(xiàn)實(shí)主義”與革命的關(guān)系更為密切，“構(gòu)成”未能在中國(guó)畫(huà)壇獲得普遍認(rèn)可和推行，直至盧沉在中央美術(shù)學(xué)院所設(shè)“水墨構(gòu)成”課的開(kāi)始。這一課程最初的開(kāi)設(shè)時(shí)間是在1987年，正值“’85美術(shù)新潮”之后，但它的形成是在更早的20世紀(jì)80年代初。盧沉先生在20世紀(jì)80年代早期就曾經(jīng)認(rèn)真讀過(guò)約翰·伊頓的《包豪斯教學(xué)》，并進(jìn)行了深刻的思考。后來(lái)在他出國(guó)考察時(shí)還專(zhuān)門(mén)到訪過(guò)德國(guó)的包豪斯，并受到了很大的啟發(fā)，于是他結(jié)合自己的藝術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)，建立起了一套符合中國(guó)畫(huà)特質(zhì)的“水墨構(gòu)成”教學(xué)課程。隨后他在工作室開(kāi)設(shè)了《書(shū)法篆刻》《形式分析》《水墨構(gòu)成》《技巧與制作》等專(zhuān)業(yè)課。正如盧沉先生所言：“‘現(xiàn)代基礎(chǔ)’，既包括幾千年的國(guó)粹和近幾十年來(lái)中西結(jié)合的‘新國(guó)畫(huà)’，也包括全人類(lèi)業(yè)已創(chuàng)造的文化財(cái)富，包括那些我們正在接觸學(xué)習(xí)、研究還不太理解的東西?！薄拔屹澇婶斞赶壬鲝埖摹脕?lái)主義’。縱的繼承也要，橫的移植也要。洋為中用，古為今用，歸根結(jié)底，無(wú)論古今中西，要為我所用?！?/p>

盧沉先生在繼承“徐蔣”教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，反省中國(guó)傳統(tǒng)筆墨的同時(shí)研究西方藝術(shù)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，提出了自己對(duì)中國(guó)人物畫(huà)發(fā)展的一系列設(shè)想，其中最為突出的即“水墨構(gòu)成”?！八珮?gòu)成”是盧沉先生在1987年提出的教學(xué)設(shè)想中的一部分，在他倡導(dǎo)的“水墨構(gòu)成”教學(xué)下，中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作不僅呈現(xiàn)了多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)，同時(shí)在這種探索精神的影響下，年輕一輩的藝術(shù)家也在積極探索人物畫(huà)的獨(dú)特的形式語(yǔ)言和發(fā)展方向。以“水墨構(gòu)成”為主體的盧氏教學(xué)在中國(guó)人物畫(huà)教學(xué)中的地位和巨大影響，已經(jīng)為學(xué)界所廣泛關(guān)注。在整個(gè)20世紀(jì)人物畫(huà)教學(xué)發(fā)展中，盧沉先生的教學(xué)上承“徐蔣”體系，下啟多元實(shí)驗(yàn)性教學(xué)形式，而加入了“水墨構(gòu)成”的盧式教學(xué)則成為中國(guó)畫(huà)教學(xué)中重要的轉(zhuǎn)折，它既是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)筆墨形式的探索和提煉，同時(shí)也是對(duì)西方現(xiàn)代化表現(xiàn)語(yǔ)言的解讀和利用?！八珮?gòu)成”教學(xué)的實(shí)現(xiàn)可以說(shuō)是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果，也代表了中國(guó)人物畫(huà)前進(jìn)的一條探索之路?？陀^地說(shuō)，當(dāng)今的中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)創(chuàng)作雖呈現(xiàn)多元化和實(shí)驗(yàn)性狀態(tài)，但卻離不開(kāi)20世紀(jì)80年代“水墨構(gòu)成”的影響。在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，雖整體上表現(xiàn)為探索性和創(chuàng)新性，對(duì)教學(xué)的方式方法運(yùn)用也不盡相同，但也都在實(shí)質(zhì)上繼承了“水墨構(gòu)成”對(duì)形式語(yǔ)言的分析和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

（責(zé)編：耿晶）