鄭恩興

（江蘇理工學(xué)院，江蘇常州 213001）

關(guān)于本科院校自動化專業(yè)實踐基地建設(shè)的研究

鄭恩興

（江蘇理工學(xué)院，江蘇常州 213001）

自動化專業(yè)的實踐基地是為了實現(xiàn)自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行化、實踐化形式。為相關(guān)專業(yè)課程體系的建立，優(yōu)化課程改革，提升教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的實踐動手能力提供了良好的基礎(chǔ)。做好自動專業(yè)的實踐基地建設(shè)，改善實踐教學(xué)條件，為培養(yǎng)“應(yīng)用型技能型”人才提供前提條件。

實踐基地；自動化；本科；建設(shè)

1 研究背景

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》為指導(dǎo)，積極借鑒和吸取國內(nèi)高等教育教學(xué)改革的成果和先進(jìn)經(jīng)驗，并將近年來教育教學(xué)改革系列成果內(nèi)化到新的人才培養(yǎng)方案中，堅持“以人為本、注重能力、分型培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)原則，以“協(xié)同育人、開放辦學(xué)、內(nèi)涵提升”為主要突破點，緊扣專業(yè)發(fā)展目標(biāo)及定位，充分發(fā)揮辦學(xué)特色及學(xué)科優(yōu)勢，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)過程的“三對接”，為培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型高級專門人才奠定堅實的基礎(chǔ)，結(jié)合本科院校的實際情況，以自動化專業(yè)實踐基地的建設(shè)為例，研究了本科院校中實踐實習(xí)及實驗場所的建設(shè)方案。文章研究了專業(yè)實踐基地建設(shè)的具體措施，如本科院校自動化專業(yè)所需實訓(xùn)室種類、設(shè)備配置、師資配套及實踐教學(xué)環(huán)境布置等。同時，研究實踐教學(xué)內(nèi)容、校外實習(xí)實訓(xùn)場所選擇，如何更好地實現(xiàn)應(yīng)用型高級專門人才的培養(yǎng)。

2 研究價值

（1）自動化實踐基地的建設(shè)是學(xué)校專業(yè)發(fā)展的需要。目前，為提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及積極性，開發(fā)了一系列的理實一體化課程，作為該類課程的有效載體，專業(yè)實踐基地的建設(shè)是保障課程順利實施，人才目標(biāo)實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。尤其近年來，隨著人才培養(yǎng)方案的修訂及專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的完善，課程實施手段的改革，及校企合作的不斷拓展，創(chuàng)新專業(yè)課程開發(fā)思路，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)、以學(xué)生為中心，以行為導(dǎo)向為方法，理論實踐相結(jié)合，貫穿任務(wù)、計劃、實施、反饋、評估等職業(yè)過程的課程體系顯得尤為重要和必需。

（2）自動化實踐基地的建設(shè)是教學(xué)效果提升的需要。作為主干專業(yè)，自動化專業(yè)近年來的發(fā)展非常迅速，而當(dāng)前自動化裝備及技術(shù)革新的更新?lián)Q代，現(xiàn)有的實驗室設(shè)備及條件已完全不能滿足專業(yè)的發(fā)展及技術(shù)的進(jìn)步。為了適應(yīng)當(dāng)前人才需要，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅需要不斷加強專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，而且要加大課程內(nèi)容、課程模式及課程評價體系的改革力度，這些都與專業(yè)實踐基地的建設(shè)密不可分。通過對實踐教學(xué)基地的建設(shè)，實現(xiàn)實驗實訓(xùn)條件的改善，師資隊伍結(jié)構(gòu)的合理化，教學(xué)內(nèi)容的更新，這些都是自動化專業(yè)發(fā)展的必需，同時是專業(yè)課程改革的必需。

（3）自動化實踐基地的建設(shè)是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需要。自動化實踐教學(xué)基地的建設(shè)以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為根本出發(fā)點，以提升職業(yè)能力為本位，以理實一體化課程為載體，通過職業(yè)環(huán)節(jié)實踐內(nèi)容為主線，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及崗位勝任能力。由于技術(shù)在進(jìn)步，社會在發(fā)展，教學(xué)環(huán)境變化，生源的變化，要達(dá)到所設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，采用以前的教學(xué)方法和試驗設(shè)備，效率低，教學(xué)資源得不到充分運用，很難達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

（4）自動化專業(yè)實踐教學(xué)基地的建設(shè)是實現(xiàn)課程改革的需要。通過對自動化專業(yè)實踐教學(xué)基地的建設(shè)，探索先進(jìn)的教學(xué)模式，指導(dǎo)以模塊化教學(xué)為主體理實一體化的課程改革，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位。

3 自動化專業(yè)實踐基地建設(shè)方案的研究

（1）研究并修訂本科自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)。通過研究專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中規(guī)定的工作任務(wù)及相關(guān)職業(yè)規(guī)范、能力目標(biāo)及課程實施要求，研究以能力培養(yǎng)為本位理念下課程實施模式及評價體系，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)研究實踐教學(xué)基地中的設(shè)備配置，為理實一體化課程，實踐操作類課程的順利實施，提供教學(xué)保障，提升教學(xué)效果，保證高等應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)。

（2）研究自動化技術(shù)前沿及行業(yè)特點。通過充分調(diào)查研究，充分了解技術(shù)設(shè)備與教學(xué)的關(guān)系，分析技術(shù)設(shè)備的優(yōu)劣，分析設(shè)備與目前生產(chǎn)設(shè)備的關(guān)系。以實際生產(chǎn)內(nèi)容為載體，開發(fā)實踐實習(xí)內(nèi)容，同時引入前沿高新技術(shù)，在傳統(tǒng)項目實施的基礎(chǔ)上，跟進(jìn)技術(shù)發(fā)展需求。并利用新技術(shù)新設(shè)備，更新教學(xué)內(nèi)容，將先進(jìn)的生產(chǎn)工藝等融入到實踐基地的建設(shè)中，以減慢設(shè)備的更新?lián)Q代速度，保障教學(xué)環(huán)節(jié)與實際技術(shù)的相切合。進(jìn)行大范圍區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)生產(chǎn)展開調(diào)研，掌握現(xiàn)場的第一手資料，分析自動化專業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)生產(chǎn)中的地位。為了使自動化專業(yè)的學(xué)生更好為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，就必須使學(xué)生的技術(shù)與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)要求相適應(yīng)。同時，拓寬學(xué)生就業(yè)區(qū)域，將發(fā)達(dá)地區(qū)的應(yīng)用需求，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)，提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

（3）研究實驗實訓(xùn)室的具體設(shè)備與具體布置。展開對實踐實訓(xùn)的設(shè)備配置與采取的教學(xué)模式、教學(xué)班人數(shù)、訓(xùn)練時間等關(guān)系的研究，使實踐教學(xué)內(nèi)容更為合理，實現(xiàn)實踐教學(xué)資源的充分利用，保障實踐實習(xí)設(shè)備的利用率。

（4）研究資金、資源的使用。在實踐實習(xí)基地的建設(shè)中，不僅有場地的建設(shè)，還有大量設(shè)備的建設(shè)，經(jīng)費是實現(xiàn)實踐基地建設(shè)的重要因素。將實踐基地的建設(shè)融入到國家、省市級平臺建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實驗室建設(shè)的規(guī)劃上，利用政府經(jīng)費支持，解決資金問題。同時，可通過校企合作，通過行業(yè)內(nèi)的重點企業(yè)，共建實踐基地，同時讓企業(yè)的工程師走進(jìn)課程，提升師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)，縮短畢業(yè)生走進(jìn)企業(yè)的過渡時間。

（5）產(chǎn)學(xué)研開發(fā)。自制實踐實習(xí)設(shè)備不僅可以節(jié)約學(xué)校的有限資金投入，還可以提高教師的專業(yè)技能水平，培養(yǎng)更多的雙師型教師。組織學(xué)生參與研制，使學(xué)生直接參加生產(chǎn)，學(xué)生的技能水平，所以要研究選擇合適的項目進(jìn)行研究開發(fā)，更好地為人才培養(yǎng)服務(wù)。

［1］熊建武，等.區(qū)域共享型高職院校實訓(xùn)基地的定位和建設(shè)原則［J］.中國西部科技，2008，（4）.

［2］劉冉冉.高職院校電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的討論和研究［J］.企業(yè)導(dǎo)報，2011，（6）.

［3］王愛君，欒春光.加快數(shù)控基地建設(shè)，培養(yǎng)新型實用人才［J］.華東高校工程訓(xùn)練教學(xué)學(xué)會學(xué)術(shù)年會，2005，（11）.

［4］劉娟娟.基于仿真實訓(xùn)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測系統(tǒng)研究［D］.上海：復(fù)旦大學(xué)，2008.

Study of Practice Base Construction for Undergraduate Automation Major

ZHENG En-xing
（Jiangsu Technology Institute College，Changzhou，Jiangsu 213001，China）

The practice base of automation major is to realize the training goal of automation major，and is implementation and practice of a professional talent training scheme，which lays a good foundation for the establishment of the relevant course system of the major，optimizationof the curriculum reform，improvement of the teaching effect，and further promotion of the students' practical ability.Constructing practice base for automation major and improving practical teaching conditions can provide premises of cultivating applied and skilled talents.

practice base；automation；undergraduate；construction

G642

A

2095-980X（2016）12-0144-02

2016- 10-25

鄭恩興（1981 -），男，天津人，碩士，主要研究方向：電氣自動化。