李寬

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林吉林 132200）

鐵道信號(hào)專業(yè)高等職業(yè)教育實(shí)踐體系建設(shè)討論

李寬

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林吉林 132200）

依托合作企業(yè)、工作室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地四個(gè)平臺(tái)，根據(jù)高鐵信號(hào)工等 5 個(gè)崗位的能力目標(biāo)，按認(rèn)知規(guī)律遞進(jìn)開展基本實(shí)踐技能模塊、專項(xiàng)核心技能模塊、技術(shù)應(yīng)用模塊三個(gè)模塊，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三階段實(shí)境實(shí)訓(xùn)，形成較為完善的“四平臺(tái)三模塊三階段”實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的“雙銜接”。

實(shí)踐；鐵道信號(hào)；教學(xué)體系

鐵道信號(hào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系緊緊圍繞“高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以現(xiàn)場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，建立更加完善的實(shí)踐教學(xué)體系。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、專業(yè)實(shí)踐能力和科學(xué)分析能力，鍛造學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

1 實(shí)踐教學(xué)體系基本框架

實(shí)踐教學(xué)體系基本框架：①依托校企合作企業(yè)，去現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)實(shí)地調(diào)研，了解用人單位對(duì)高職類鐵道信號(hào)畢業(yè)生技能要求和綜合素質(zhì)要求。調(diào)研了解到當(dāng)前鐵路用人單位主要面向的用人崗位為：車站與區(qū)間信號(hào)設(shè)備維護(hù)工、駝峰信號(hào)設(shè)備維護(hù)工、電子與電氣設(shè)備維護(hù)工、車載信號(hào)設(shè)備維護(hù)工、地鐵列車信號(hào)工、地鐵行車監(jiān)控信號(hào)工、鐵路信號(hào)工程設(shè)計(jì)員、施工員、鐵路信號(hào)產(chǎn)品生產(chǎn)、調(diào)試，展開與企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。②成立專業(yè)教師服務(wù)團(tuán)隊(duì)，建立“長白山”名師工作室，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，以長白山技能名師為帶頭人，把現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作過程利用計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)，帶到課堂中去，開發(fā)相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。③按照認(rèn)知規(guī)律遞進(jìn)開發(fā)相應(yīng)課程的實(shí)訓(xùn)模塊、基礎(chǔ)技能模塊，培養(yǎng)學(xué)生鐵路信號(hào)基礎(chǔ)知識(shí)能力，工具使用、設(shè)備認(rèn)知、設(shè)備使用標(biāo)準(zhǔn)，電路基本分析等；專業(yè)技能模塊：培養(yǎng)學(xué)生信號(hào)基礎(chǔ)設(shè)備維護(hù)，區(qū)間設(shè)備維護(hù)、車站設(shè)備維護(hù)等專業(yè)技能能力。專業(yè)綜合能力模塊：培養(yǎng)學(xué)生信號(hào)系統(tǒng)維護(hù)的專業(yè)技能能力。④通過單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三階段實(shí)境實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生能夠由淺入深，從單一到整體，提升學(xué)生崗位技能和綜合素質(zhì)。

2 實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)方法

根據(jù)專業(yè)課程的特點(diǎn)，將課程進(jìn)行有機(jī)的整合，形成上下貫通的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，兩個(gè)教學(xué)體系相互平行，融合交叉，把專業(yè)技能能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)。本專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置充分考慮學(xué)生的不同層次，按照職業(yè)能力的要求，從初級(jí)職業(yè)能力開始訓(xùn)練，逐步提高訓(xùn)練難度，最終能夠讓大部分學(xué)生獲取中級(jí)信號(hào)工的要求。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置上，緊密結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)流程、工作項(xiàng)目設(shè)置訓(xùn)練項(xiàng)目，建立模塊化的實(shí)踐教學(xué)體系。①以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合之路，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)大綱時(shí)，把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)，這樣來帶動(dòng)專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。②項(xiàng)目教學(xué)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)所需要完成的任務(wù)，將任務(wù)分解為若干個(gè)子任務(wù)，開發(fā)項(xiàng)目教學(xué)的情景，成立相對(duì)應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行建設(shè)和教學(xué)資源開發(fā)。通過課程的開發(fā)與建設(shè)，理實(shí)一體，學(xué)做合一，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力和解決問題的能力。

3 專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力為核心，以提升學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)，有由易到難的過程。

（1）信號(hào)基礎(chǔ)設(shè)備維護(hù)。本課程是培養(yǎng)鐵路信號(hào)工的主要支撐課程，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解鐵路信號(hào)基礎(chǔ)設(shè)備的基本概念、設(shè)備組成；掌握各種鐵路信號(hào)基礎(chǔ)設(shè)備的各種原理；具有從事鐵路信號(hào)基礎(chǔ)設(shè)備檢修、電氣特性測(cè)試、故障處理及施工等方面的技能，以及完成相應(yīng)職業(yè)崗位工作任務(wù)所系的方法能力和社會(huì)能力。

（2）本課程是鐵道通信信號(hào)專業(yè)開設(shè)的主干核心專業(yè)課程，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握電氣集中聯(lián)鎖和計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖設(shè)備的基本組成、工作原理、操作使用方法、測(cè)試檢修技能、故障處理技能，提高車站聯(lián)鎖設(shè)備的維護(hù)能力，以及信號(hào)工作人員的認(rèn)真、仔細(xì)、注重安全等綜合素質(zhì)和能力；本課程構(gòu)建于《鐵路信號(hào)基礎(chǔ)設(shè)備維護(hù)》課程基礎(chǔ)之上，為后續(xù)《鐵路信號(hào)設(shè)計(jì)與施工》課程學(xué)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等提供必需的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)基本能力；實(shí)現(xiàn)掌握鐵路車站自動(dòng)控制系統(tǒng)性能原理，正確及時(shí)維護(hù)車站聯(lián)鎖設(shè)備的崗位技能目標(biāo)，為未來工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。主要任務(wù)是使學(xué)生全面認(rèn)識(shí) 6502 大站電氣集中的設(shè)備組成及技術(shù)條件、電路工作原理、部分結(jié)合電路及聯(lián)系電路以及電路故障分析。

（3）鐵路區(qū)間自動(dòng)控制系統(tǒng)維護(hù)。本課程通過完成區(qū)間的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生進(jìn)一步掌握目前我國鐵路上廣泛使用的區(qū)間信號(hào)自動(dòng)控制設(shè)備的組成、工作原理、使用、測(cè)試與安裝維護(hù)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，掌握各種區(qū)間信號(hào)設(shè)備正常工作狀態(tài)與指標(biāo)，從而能熟練分析與判斷各種實(shí)際應(yīng)用中的故障。達(dá)到設(shè)備維護(hù)技能的要求，并具有一定的施工技能。

（4）鐵路信號(hào)設(shè)計(jì)和施工。本課程是培養(yǎng)鐵路信號(hào)工的主要支撐課程，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解鐵路信號(hào)施工內(nèi)容、方法及標(biāo)準(zhǔn)，掌握各種鐵路信號(hào)設(shè)備的各種原理，具有從事鐵路信號(hào)設(shè)計(jì)、故障處理及施工等方面的技能，以及完成相應(yīng)職業(yè)崗位工作任務(wù)所系的方法能力和社會(huì)能力。

4 結(jié)語

高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系要結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，通過校內(nèi)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更早獲得日后工作崗位需要的職業(yè)技能，為用人單位與社會(huì)服務(wù)。

［1］顧力平.高職院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究［J］.中國高教研究，2005，（11）.

［2］張忠福.建立以能力培養(yǎng)為中心的實(shí)踐教學(xué)體系［J］.中國成人教育，2011，（2）.

Discussion on Construction of Practice System of Railway Signal Major

LI Kuan
（Jilin R ailway Technology College，Jilin，Jilin 132200，China）

Based on the cooperation of enterprises，workshops，school training base and training base outside school，according to the high speed rail signal worker 5 Posts ability goal，basic practical skill module，special core skills module and application module are implemented according to the cognitive rule and three practice is implemented，such as single training，comprehensive training and specific-job training，and perfect “four platforms，three modules，three stages” is established, which realizes double cohesion of practice and theory teaching system，internship inside and outside school.

practice；railway signal；teaching system

G712

A

2095-980X（2016）12-0118-02

2016- 11-07

李寬（1985 -），男，甘肅靜寧人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：鐵路信號(hào)、城市軌道交通控制。