屈 展，王新友，白樂斌

（甘肅廣播電視大學，甘肅 蘭州 730000）

“產教融合、校企合作”的職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式研究

屈 展，王新友，白樂斌

（甘肅廣播電視大學，甘肅 蘭州 730000）

在新常態(tài)環(huán)境下，職業(yè)院校要想增強辦學實力，必須要深化改革“產教融合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，積極探索滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求的人才培養(yǎng)途徑。在校企合作過程中，目前還存在一些亟待解決的問題。文章在分析“產教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式內涵與特點的基礎上，提出了其存在的問題，針對此提出了幾點完善意見，希望高職院校人才培養(yǎng)有所借鑒。

校企合作；產教融合；人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)階段，“產教融合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式已達成共識，備受社會各界關注?，F(xiàn)代職業(yè)教育的關鍵所在是堅持就業(yè)導向，滿足社會、市場及企業(yè)發(fā)展需求，加強產教融合，才能為企業(yè)培養(yǎng)出更多的高素質技術人才，為學生成功就業(yè)奠定良好基礎。

1 “產教結合、校企合作”的內涵與特點

（1）內涵?！爱a教結合、校企合作”是一種新型的教育模式，主要是指充分利用不同學校、行業(yè)及企業(yè)的教育資源與環(huán)境，以培養(yǎng)滿足行業(yè)與企業(yè)發(fā)展需求的應用型人才為目標，換言之就是加強了產業(yè)與教育部門、生產與教學之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮學校、產業(yè)及行業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，將課堂教學與實踐融為一體。

（2）特征。①多主體結合。政府、行業(yè)、學校及企業(yè)全方位融合，政府處于調控主體，學校與企業(yè)屬于操作主體。但必須要凸顯校企操作主體的作用與地位，通過校企合作參與教學管理，建立健全制度、組織及運行等環(huán)境，實現(xiàn)互惠互利、雙贏發(fā)展的目標。②不同要素的動態(tài)結合。就是理論學習與實踐、人才培養(yǎng)與用人標準、課程設置與企業(yè)需求、技能強化與崗位需求、實習基地建設與師資培養(yǎng)、學校拓寬發(fā)展空間與企業(yè)發(fā)展等相結合。③職業(yè)教育根本屬性。自誕生之際，職業(yè)教育與產業(yè)部門就密不可分，其根本目標是為社會發(fā)展提供更多的應用型人才，而要結合經(jīng)濟發(fā)展狀況進行人才培養(yǎng)?！爱a教結合、校企合作”則充分體現(xiàn)了職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展之間的必然聯(lián)系。

2 “產教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式中的問題

（1）制度保障不足。在職業(yè)教育中，盡管很多地方政府非常重視校企合作，出臺了相關意見倡導加快校企合作，深入產教融合，但行之有效的制度體系尚未建立。在產教融合、校企合作過程中，學生權利與義務得不到有效保障，比如參與校企合作學生待遇標準、工作權利與義務等；校企合作企業(yè)缺乏政策支持，企業(yè)對校企合作沒有什么興趣，也就難以為學生提供專業(yè)技能的空間與平臺。

（2）企業(yè)積極性較低。人才培養(yǎng)是家庭、學習、社會與國家共同責任，企業(yè)發(fā)展是為了創(chuàng)造、積累更多的財富，而不是損失。而人才選拔也是財富創(chuàng)造的一種，培養(yǎng)人才需要耗費大量人力、物力及財力。同時人才市場勞動力趨于飽和，尤其是一些科技含量低的企業(yè)，不參與校企合作在

人才市場上也能招到很多廉價勞動力。一旦學生進入企業(yè)實習，一定程度上會加重企業(yè)負擔。因此綜合各種因素，企業(yè)對校企合作的參與性不高，不愿主動與學校進行深入合作。

（3）學校辦學條件缺乏吸引力。企業(yè)之所以參與校企合作，是因為其能夠促進企業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益。但目前很多高職院校受自身辦學條件影響，企業(yè)參與校企合作的意愿不高。比如某些高職院校的實訓實驗條件弱，師資力量不強，學校專業(yè)設置對口就業(yè)率不高，難以更好的服務于產業(yè)發(fā)展，這些都不利于校企合作的開展。因此，人才培養(yǎng)質量與院?？萍挤账街苯佑绊懙叫Ｆ蠛献鞯某蓴∨c深度。

3 高職院校完善“產教融合、校企合作”的建議

（1）加大政府支持力度。校企合作，是在自愿基礎上學校與企業(yè)進行的一種合作，合作深度依賴于政府支持、學校與企業(yè)的努力。①政府制定相關法規(guī)政策，明確參與合作雙方的責任與義務，雙方利益得到保障。②對深入開展校企合作的企業(yè)，政府給予相關稅收優(yōu)惠以茲鼓勵，同時在辦理相關行政事項時開啟綠色通道。③在區(qū)域內建立高職教育集團，構建以集團為核心的校企合作管理體制，優(yōu)化內部資源，科學管理，深入開展校企合作。建立相關評級制度，制定評級標準，定期評估“產教融合、校企合作”的實施情況，確保校企合作的深入開展。

（2）出臺相關激勵政策。在校企合作過程中，學校與企業(yè)是操作主體，政府是調控主體，而政府大力支持校企合作則是發(fā)達國家的成功經(jīng)驗總結。從經(jīng)濟學領域來分析，可將職業(yè)教育歸屬于公共產品，社會公眾與企業(yè)是直接受益者，但國家與社會則是最終受益者。因此，各地政府必須要承擔職業(yè)教育的主體責任，制定詳細的實用型政策規(guī)定，鼓勵企業(yè)、行業(yè)與學校共同參與校企合作，實現(xiàn)產教結合。

（3）加強師資培訓。學校教育與老師密不可分，老師的教學能力、科研水平對學生發(fā)展有非常重要的影響。高職院校必須要加強師資建設，為老師創(chuàng)造更多的學習與培訓機會，參與企業(yè)生產實踐與科研，在日常教學中及時引進新信息與技術，幫助學生快速適應行業(yè)與企業(yè)發(fā)展。老師不斷提高科研水平，才能為企業(yè)提供更好的技術咨詢服務，充分發(fā)揮其服務作用，促進校企合作更深入的發(fā)展。

4 結語

綜上所述，在高職院校人才培養(yǎng)過程中，產教融合是對校企合作的升級，明確了政府、行業(yè)及企業(yè)的社會責任與，對學校也提出了新的要求。因此，學校必須要創(chuàng)新教學理念與方式，與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相結合，促進校企實現(xiàn)良性互動，共同發(fā)展進步。

Research on Talents Cultivation Mode of“Combination of Production and Education，Cooperation of School and Enterprises”in Technical Colleges

QU Zhan，WANG Xin-you，BAI Le-bin
（Gansu Radio and TV University，Lanzhou，Gansu 730000，China）

In the new normal environment，technical colleges and universities must deepen the reform of“combination of production and education，cooperation of school and enterprises”to enhance the school strength，actively explore ways to meet the demand of social and economic development of talent training.In the process of cooperation between enterprises and colleges，there are some problems to be solved at present.Based on the analysis of“combination of production and education，cooperation of school and enterprises”training mode connotation and characteristics，the paper points out the existing problems，and puts forward some perfect suggestions for the problem，hoping to offer reference for higher vocational education talents cultivation.

university-enterprise cooperation；combination of production and education；talents cultivation mode

G712

A

2095-980X（2016）10-0132-02

2016-09-14

甘肅廣播電視大學青年項目：職業(yè)院校《電工基礎及測量》課程教學改革的探索與實踐（項目編號：2016-QN-05）；甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題：地方職業(yè)院?！峨姽る娮蛹夹g》課程結構體系構建研究（項目編號：GS[2015] GHBZ026）。

屈展（1981-），男，黑龍江拜泉人，碩士研究生，講師，主要研究方向：智能交通系統(tǒng)、遠程教育、智能控制。