□王新平，徐淑波

( 江西服裝學(xué)院 a.思政部，b.服裝設(shè)計分院，江西 南昌 330201)

新媒體時代民辦高校和諧師生關(guān)系重構(gòu)解析

□王新平a，徐淑波b

( 江西服裝學(xué)院 a.思政部，b.服裝設(shè)計分院，江西 南昌 330201)

“兩微一端”及其他一些新應(yīng)用平臺的普及和應(yīng)用，新媒體越來越多地影響著我們的生活。民辦高校師生關(guān)系隨著新媒體時代的來臨越來越呈現(xiàn)出新的特點：傳播主動權(quán)動態(tài)化、信息獲取同步化、師生關(guān)系沖突加深化。同時也面臨著越來越多不和諧的新挑戰(zhàn)。只有構(gòu)建新傳媒時代和諧的新型師生關(guān)系，讓師生建立起動態(tài)的、民主的、合作發(fā)展的共贏關(guān)系，才能實現(xiàn)師生之間彼此的理念認(rèn)同、情感共融，在共同成長中達(dá)到民辦高校健康可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

新媒體；民辦高校；和諧師生關(guān)系；重構(gòu)

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，使當(dāng)下以個體為中心的新媒體占據(jù)主流。隨著以網(wǎng)絡(luò)交互世界為代表的新媒體時代的到來，尤其需要堅持對個體價值尊重的立場。在高等教育發(fā)展過程中，新媒體的出現(xiàn)和普及在民辦高校和諧師生關(guān)系構(gòu)建過程中的作用也日益凸顯。

一、現(xiàn)狀及特點

教學(xué)過程的順利進(jìn)行有賴于和諧師生關(guān)系的保障。傳統(tǒng)的教育體制下，高校師生關(guān)系越來越多表現(xiàn)出師生關(guān)系的疏離和隔膜。據(jù)有關(guān)學(xué)者對高校師生關(guān)系的實證調(diào)研可知，整個高校師生關(guān)系和諧與否跟學(xué)生和教師兩個因素緊密相關(guān)：學(xué)生方面，存在著交流頻次低、交流內(nèi)容和途徑有限被動的現(xiàn)實，而又非常期望通過與老師的交流能對自己產(chǎn)生積極的影響；教師方面，教師很欣賞主動找自己交流又熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生并愿意和他們成為朋友，但因現(xiàn)實生活中科研和教學(xué)的雙重生存壓力，又很難實現(xiàn)跟學(xué)生真正深層次的交流。[1]還有學(xué)者通過民辦與公辦師生關(guān)系的對比研究得出：民辦高校教師更傾向于表揚和鼓勵學(xué)生課堂的表現(xiàn)，但在遇到困難求助時兩類性質(zhì)院校的學(xué)生又都沒有把老師列為第一求助對象。[2]總之，高校師生關(guān)系的和諧營造既是順應(yīng)構(gòu)建和諧社會實現(xiàn)“中國夢”的大勢所趨，又是高校加強(qiáng)創(chuàng)新高等教育的必由之路。

近年來，隨著“兩微一端”及其他一些新應(yīng)用平臺的普及和發(fā)展，新媒體大大縮小了信息傳播的時空局限，突破了傳統(tǒng)媒體交流的途徑和方式，新媒體傳遞信息的快捷特性直接影響著我們生活的方方面面，也影響著高校教學(xué)過程的進(jìn)展。隨著新媒體越來越成為大學(xué)生成長成才過程中的關(guān)鍵媒介因素，大學(xué)生的價值觀、思維習(xí)慣、行為方式、審美趣味及為人處事無不受其沖擊和影響，甚至其人格也可能產(chǎn)生顛覆性的重構(gòu)；而新媒體海量的信息資源和妙傳的快捷特點，作為當(dāng)下主流媒體應(yīng)用人群的大學(xué)生，又是重要的信息交流參與者。因此，在目前高校構(gòu)建和諧師生關(guān)系中也使得新媒體成了一把雙刃劍。相比傳統(tǒng)媒體的交流弊端，加上民辦高校重視市場經(jīng)濟(jì)的獨特性，新媒體條件下民辦高校師生關(guān)系也呈現(xiàn)一些新的特點。

(一)傳播主動權(quán)動態(tài)化

傳統(tǒng)媒體時代，師生間信息傳播教師始終處于壟斷地位，獲取信息方式的狹窄化、掌握信息的落差把教師推向了信息守門人的權(quán)威地位，信息的單向流動強(qiáng)化了學(xué)生的被動與受限，由此造成師生間的傳播教師總是靜態(tài)地處于霸主地位，其權(quán)威讓學(xué)生敬畏有加。這種狀況嚴(yán)重阻塞師生間信息的平等流動，也易造成師生關(guān)系的不和諧。隨著新媒體時代的來臨，校園內(nèi)信息傳播呈逆襲態(tài)勢，高校學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)使用變?yōu)閿?shù)字土著一族。雖然，表面上師生間的傳播教師貌似還是霸主，其實內(nèi)里已經(jīng)發(fā)生了信息流的大逆轉(zhuǎn)、大漩渦、大洗牌。安靜的課堂上，普遍的低頭一族成了一種教室“新常態(tài)”。在當(dāng)下的師生信息傳播交流過程中，受者已經(jīng)不僅僅是學(xué)生的標(biāo)簽，傳者也不僅僅是教師的符號。在這個“人人都是麥克風(fēng)”的時代，學(xué)生既是信息接收者，也是信息的生產(chǎn)者和傳播者，高校教師在某種情況下反而更易成為這些數(shù)字移民——高校學(xué)生的信息接受者。信息獲取在新媒體時代所帶來的商業(yè)價值，輻射在教育上也使民辦高校師生關(guān)系中雙方地位呈現(xiàn)出傳播的動態(tài)波動，而不再是教師一言堂的靜態(tài)權(quán)威。

(二)信息獲取同步化

新媒體的運用大大降低了信息獲取的門檻和諸多限制。由此，學(xué)生在某些方面對信息的獲取可能走在教師之前。兩微一端的普及更是顛覆了許多教師在新媒體面前的傳統(tǒng)威嚴(yán)，人人都是信息發(fā)布者的時代，誰能保持對信息的敏銳誰就走在信息的前沿。相比學(xué)生， 教師確實具有知識豐碩、閱歷豐富的優(yōu)勢，但這些已不能成為為人師表的充分條件，對前沿信息的及時獲取也越來越成為教師在所任教專業(yè)領(lǐng)域所必須具備的資源和能力。新媒體的運用，人人在技術(shù)與設(shè)備面前都是平等的，更體現(xiàn)在高校師生關(guān)系中信息獲取的同步性，更增強(qiáng)了學(xué)生對民主的渴望和需求。

(三)師生關(guān)系沖突加深化

新媒體時代的到來，“民主”思想對社會的影響日甚，反映在高校師生關(guān)系中對學(xué)生們更是產(chǎn)生了很大的影響。今天新媒體的廣泛普及和應(yīng)用也是對信息傳播主體提出了更高的要求，要想達(dá)到對當(dāng)代大學(xué)生接受教師所傳播信息的認(rèn)同，更需要具備互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)信息，而不能再以傳統(tǒng)師生關(guān)系的觀念要求學(xué)生一味地被填鴨，否則，更易引起學(xué)生對教師的質(zhì)疑，更談不上尊重和敬仰，反而會加深雙方傳播交流中信息認(rèn)同的鴻溝。

二、新媒體時代民辦高校師生關(guān)系面臨的新挑戰(zhàn)

隨著高校改革和新媒體技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前高校的師生關(guān)系在某些方面表現(xiàn)得越來越平等，學(xué)生們的獨立自主意識越來越強(qiáng)，他們既是學(xué)生也是獨立個體的人，不再是被動的信息接受者。新媒體的運用，也使民辦高校師生關(guān)系面臨著新的挑戰(zhàn)。

(一)民辦高校課堂教師權(quán)威式微

近年來，隨著國家對民間資本進(jìn)駐教育領(lǐng)域的需求和支持，小康社會建成的倒逼機(jī)制的教育改革，全面提高國民素質(zhì)的高校擴(kuò)招，特別是媒體技術(shù)的日新月異，今天高校師生關(guān)系并未表現(xiàn)出更和諧、更融洽的新常態(tài)；反之，近幾年高校課堂出現(xiàn)了“低頭一族”的學(xué)生和完成教學(xué)任務(wù)為己任的老師，“在課堂上，師生之間缺乏有效的交流與互動”[3]。有學(xué)者對高校師生關(guān)系現(xiàn)狀所做的實證調(diào)查認(rèn)為，目前被認(rèn)為滿意的占22.47%，一般的占54.23%，不滿意者占23.30%。[1]新媒體帶來交流便利的同時，學(xué)校為節(jié)約資源而采取的大班授課模式，導(dǎo)致學(xué)生與教師面對面交流感情的機(jī)會越來越少，教師對學(xué)生的人文關(guān)懷受各種因素的制約已無暇顧及和施與，師生在課堂之外亦形同陌路。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，當(dāng)今高校教師不再是大學(xué)生遇到問題的第一求助者，同時也意味著傳統(tǒng)教師的權(quán)威性在學(xué)生心目中也在消解和式微。

(二)新媒體傳播信息的龐雜危及學(xué)生核心價值觀的樹立

新媒體時代，信息獲取渠道日益多元化，而在這個信息爆炸的年代，冗余信息或者有害信息的夾雜傳播存在著危及學(xué)生科學(xué)信念的風(fēng)險。對有些剛從封閉的高中步入開放的大學(xué)校園的低年級學(xué)生過分放任自流，往往會給他們帶來失落和迷茫。民辦高校大學(xué)生極具社會性的自我發(fā)展意識，新媒體時代便利迅捷獲取信息的新科技，使得他們比較敏感和關(guān)心社會現(xiàn)實中的熱點和焦點問題，但在這個價值觀多樣化的市場經(jīng)濟(jì)大背景下，人生觀、價值觀、世界觀還不成熟的大學(xué)生迫切需要教師在三觀上予以點撥和引導(dǎo)，客觀、理性地洞悉各種復(fù)雜的社會事件，從而做出正確的分析和判斷，最終得到健康地成長。

(三)市場經(jīng)濟(jì)的深入推進(jìn)更加劇了民辦高校師生關(guān)系世俗化傾向

隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入推進(jìn)與發(fā)展，新媒體技術(shù)的使用加強(qiáng)的不只是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的交往，更是文化理念的傳播交流。在當(dāng)今文化傳播依然是西強(qiáng)我弱的態(tài)勢當(dāng)中，面臨主流價值觀的邊緣化，中國掀起弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、構(gòu)建社會主義核心價值體系有其歷史必然性。反映在教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)在今天的90后、95后身上已難覓蹤影，代之社會上現(xiàn)實性、實用性、功利型為人處世為其潛規(guī)則。在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下，教師不再安分滿足于 教書育人的天職，無私奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)價值取向被弱化，師生之間的關(guān)系變質(zhì)為越來越重的經(jīng)濟(jì)行為。這種以交換為目的的師生關(guān)系嚴(yán)重污染了象牙塔的圣潔。在如今的高校里尤其民辦高校的學(xué)生眼中，不少學(xué)生認(rèn)為教學(xué)關(guān)系就是一種變相的服務(wù)與被服務(wù)關(guān)系，教師成了傳播知識的工具。在今天教學(xué)互評機(jī)制越來越流行的高校里，有些師生之間的合謀不良行為更是帶來了高校不和諧的音符。

(四)新媒體時代師生互動形式多樣但互信度低

新媒體時代，媒介的多樣性使師生之間的交流更加便捷而高效，兩微一端多元化、全方位的交流與溝通，拉近了彼此的距離，增進(jìn)了業(yè)務(wù)研究。但傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)在今天多媒體時代還沒有完全轉(zhuǎn)變，新媒體時代，人際互動更加需要雙方彼此的人格平等和相互尊重，由此，教法方面的翻轉(zhuǎn)課堂給我們做出了以學(xué)生為中心的典范。但當(dāng)今現(xiàn)實民辦高校呈現(xiàn)的教師一言堂缺乏溝通的傳統(tǒng)教學(xué)模式不是個別現(xiàn)象。 教學(xué)過程中，很多教師對學(xué)生而言只是一個過客，而部分學(xué)生對大學(xué)教師在學(xué)期課程結(jié)束時還說不出任課教師的姓名，這種最熟悉的陌生關(guān)系，當(dāng)然很難搭建彼此之間信任和依賴的橋梁。大學(xué)生遇到問題首選當(dāng)然不會是老師。

三、新媒體時代構(gòu)建民辦高校和諧師生關(guān)系的路徑

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，讓傳統(tǒng)的教師權(quán)威——知識壟斷的信息源地位被顛覆，如何處理新傳媒時代和諧的新型師生關(guān)系日益成為民辦高校健康可持續(xù)發(fā)展的一個重要課題。

(一)提升教師新媒介素養(yǎng)

據(jù)百度百科，有關(guān)新媒介素養(yǎng)解釋如下：

“新媒介素養(yǎng)，是指在社交網(wǎng)絡(luò)革命、互聯(lián)網(wǎng)革命和移動革命的背景下，個人為了適應(yīng)新的媒介環(huán)境和社會關(guān)系變化，構(gòu)建更大、更好的社交網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)該掌握的新的能力。大眾傳播時代，媒介素養(yǎng)就要求人們面對媒介各種信息時必須具備對信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評估、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。由于媒介與技術(shù)和社會的發(fā)展聯(lián)系緊密，媒介素養(yǎng)經(jīng)歷了從閱讀、理解和書寫能力(與印刷媒體相關(guān))，視聽素養(yǎng)(廣播、電視等電子媒體相關(guān))、數(shù)字化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)(與電腦以及電子存儲設(shè)備相關(guān))、新媒介素養(yǎng)(與互聯(lián)網(wǎng)和多媒體時代的到來相關(guān))的轉(zhuǎn)變。新媒介素養(yǎng)的產(chǎn)生與新媒體的出現(xiàn)和快速發(fā)展密不可分。新媒介素養(yǎng)包括：圖像處理能力、導(dǎo)航能力、信息的組織和聯(lián)通能力、專注能力、多任務(wù)處理的能力、懷疑精神以及道德素養(yǎng)。”[4]

因此，新媒體時代，民辦高校提高教育者新媒介素養(yǎng)亦是時代使然。教育者是教育的主導(dǎo)者， 是教育中情感的傳遞者， 是教育方法的設(shè)計者和規(guī)劃者， 是教育工作的研究者。教師要學(xué)會掌握網(wǎng)上輿情分析、引導(dǎo)技巧， 切實提高民辦高校教育工作者運用新媒體開展工作的能力。為此，建立親和友善互信的網(wǎng)絡(luò)形象是和諧師生關(guān)系構(gòu)建在新媒體時代對教師媒介素養(yǎng)的基本要求。教師在新媒體環(huán)境下開展課堂教學(xué)已成為一項必不可少的基本能力。新媒體的影響不僅是對當(dāng)前， 未來還將持續(xù)。這就要求我們在民辦高校從事靈魂塑造的高等教育工作者中要始終順勢而動， 應(yīng)勢而為，緊跟理論的發(fā)展方向，充分發(fā)揮新媒介素養(yǎng)的傳播能力，不斷提升教育工作的實效性和科學(xué)化水平。

(二)構(gòu)建新媒體時代師生平等對話機(jī)制和平臺

傳播學(xué)者麥克盧漢在其著作《理解媒介——論人的延伸》中說：“媒介是人的延伸?！毙旅襟w時代，“任何一種媒介基于其獨特的技術(shù)偏向和傳播功能，都為人類不斷打開通向新型感知與活動領(lǐng)域的大門。”[5]這即是麥?zhǔn)系摹皩θ说慕煌Ｊ竭M(jìn)行的重組”。媒介交往行為的參與者也只有通過彼此之間的交流才能達(dá)成對公共活動領(lǐng)域共通的新型感知和重塑。運用于教育的實踐層面，師生在課堂這個大媒介環(huán)境下，想要獲得最人性化的和諧相處和教學(xué)相長，在今天這個極度追求民主的普遍社會心理的驅(qū)逐下，非平等無以溝通，更奢談信服。當(dāng)下的微時代傳播，師生雙方更需要提高彼此的媒介素養(yǎng)。媒介的成功運用更依賴一定媒介交往技術(shù)和修養(yǎng)的具備，否則很快就會被刪除或拉入黑名單，從而造成的結(jié)果可能不僅僅是不對話而是加重了對對方的誤解和行為錯位。所以，在平等的基礎(chǔ)上去理解學(xué)生，堅持對話是新媒體時代師生關(guān)系的主旋律。在實際生活中更需要動用多種媒介和途徑加強(qiáng)雙方的理解與配合，從而使雙方受到的精神愉悅不僅是課堂而且是隨時隨地的師生情分。

(三)培養(yǎng)學(xué)生健全人格

思想政治教育工作需要做到與時俱進(jìn)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系更是如此。前些日子，甚囂塵上的碩士生導(dǎo)師公開開除自己弟子的新聞報道，我們暫且不論孰是孰非，可見當(dāng)下師生關(guān)系惡化已危機(jī)到知識的頂層不能不令我們深思。但無論如何，今天雖然媒介相當(dāng)發(fā)達(dá)，學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，教育仍然是關(guān)鍵，而教師如何引導(dǎo)是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。關(guān)愛他人、團(tuán)隊精神、自我保護(hù)、誠信做人，這些健全人格和社交技能在今天體現(xiàn)的場合不僅僅是現(xiàn)實生活中，更多的是網(wǎng)絡(luò)交往中，這使大學(xué)生不僅僅追求線上的平等，還要深刻地認(rèn)識到?jīng)_浪的同時牢記自己的公民身份，自覺做到遵紀(jì)守法，追求真善美的做人標(biāo)準(zhǔn)不能丟棄或隨性踐踏。利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)等現(xiàn)代化手段拓展思想政治教育工作渠道，培養(yǎng)具備健全人格的優(yōu)秀人才也是思政教育者的職責(zé)所在。

(四)借力新媒體促進(jìn)師生在相互理解與認(rèn)同的基礎(chǔ)上實現(xiàn)共贏

民辦高校教師在課堂上可以采用多種有效的方法與學(xué)生進(jìn)行交流，在課后可以充分利用新媒體提供的便利途徑實現(xiàn)實時、即時、私密等方式的交流，增進(jìn)師生互信。

新媒體時代，高校教學(xué)中的互動渠道越來越多。而這種包括感官互動、情緒互動和理智互動等在內(nèi)的交互作用，需要師生雙方遵循一定的交往規(guī)則，并能利用多種媒介渠道和方式建立更多的共通意義空間，在彼此相互理解、認(rèn)同的基礎(chǔ)上重新建構(gòu)融洽的情感內(nèi)涵。從而師生雙方在這種重構(gòu)過程中共施所長、相互學(xué)習(xí)、集思廣益而又取長補短，達(dá)到師生共同提升的共贏目的。

[1]劉瑜，孟建芳，王大軍.高校師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查分析——以西安交通大學(xué)為例[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2015(1):81-84.

[2]李望國，李文紅.民辦高校與公辦高校師生關(guān)系現(xiàn)狀比較研究——以廣州幾所高校調(diào)查為例[J].黑龍江高教研究，2012(7):34-36.

[3]陳遇春，張珊驥.當(dāng)前高校師生關(guān)系的問題及原因探析[J].繼續(xù)教育研究，2015(4):57-58.

[4]轉(zhuǎn)引自百度百科. 新媒介素養(yǎng)[EB/OL]. http://百度百科baike.baidu.com/link.

[5]范龍.媒介現(xiàn)象學(xué)：麥克盧漢傳播思想研究[M].北京：中國大百科全書出版社，2012.

本文責(zé)編：楊 萍

Analysis on the Reconstruction of the Harmonious between Teachers and Students in Private University in the New Media Era

Wang Xinpinga, Xu Shubob
( a.Ideological and Political Department, Jiangxi Institute of Fashion Technology, Nanchang, Jiangxi, 330201; b.Costume Design Branch School, Jiangxi Institute of Fashion Technology, Nanchang, Jiangxi, 330201)

With the popularization and application of "two micro end" and some other new platform, the new media is more and more affecting our life. The relationship between teachers and students in private colleges and universities has shown new features with the advent of the new media era: the dynamic of the communication initiative, the synchronization of information acquisition, the conflict between teachers and students. At the same time, it is also facing more and more new challenges. Only establishing a new harmonious relationship between teachers and students in the era of new media, and allowing teachers and students to establish a win-win relationship of dynamic, democratic, and cooperative development, can we achieve mutual recognition of the concept , emotional communion between teachers and students, thereby achieving the goal of healthy and sustainable development of private colleges and universities In the common growth.

new media; private university; harmonious relationship between teachers and students; reconstruction

2016—03—17

江西省高校人文社會科學(xué)研究課題(MKS1512)

王新平(1975—)，女，河南開封人，江西服裝學(xué)院思政部，講師，碩士。 徐淑波(1978-)，男，山東臨沂人，江西服裝學(xué)院時裝設(shè)計分院，講師，碩士。

G641

A

1008—8350(2016)03—0032—04