李永燕

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢　430205）

高職服裝設(shè)計課程工學(xué)結(jié)合的改革與實踐

李永燕

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢430205）

高等職業(yè)教育主要是以培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才為首要目標(biāo)，對于各行各業(yè)的人才教育要以社會需要而定。社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們的需求也在不斷增長，對于服裝的要求更是越來越高，那么對于服裝設(shè)計人才的技術(shù)培養(yǎng)就不能以傳統(tǒng)模式繼續(xù)，應(yīng)該強調(diào)課程與工學(xué)相結(jié)合，真正地去實踐，在實踐中獲得理論是學(xué)習(xí)的最好方式。那么將課程與工學(xué)完美結(jié)合、真正的改革創(chuàng)新，就需要我們做進(jìn)一步的研究。所以文章著重談一談高職服裝設(shè)計課程中與工學(xué)結(jié)合的改革與實踐。

高職；服裝設(shè)計課程；工學(xué)結(jié)合；改革與實踐

1　高職服裝專業(yè)課程體系和教學(xué)模式存在的問題

（1）課程考核評價無法體現(xiàn)綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)目標(biāo)。成績只是一種并不全面的知識回饋方式，很多時候忽略了學(xué)生的某方面長處。有一些成績好的同學(xué)技能很差，一些技能強的同學(xué)成績卻不高，所以，目前情況下，課程考核所得到的評價結(jié)果并不能完全體現(xiàn)一個學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。為此，要明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定不同角度的培養(yǎng)方案，整合多方面綜合成績測評方式，力求最有效的反饋。

（2）課程體系設(shè)計仍模仿同類本科專業(yè)的課程設(shè)置。高職院校與本科院校在同專業(yè)的教育方法及目標(biāo)上還是有區(qū)別的。首先，教育時間不同，本科四年教育時間，而高職只有三年。所以，在課程的編排上就不能將理論過重、實踐過輕，因為不僅學(xué)習(xí)時間少一些，而且專業(yè)性要求更高，實踐可操作性更強，所以在高職的課程是定上，要著重加強課程的操作性和技能型性。如果設(shè)定課程仍然模仿本科專業(yè)課程，則會造成企業(yè)對人才的不滿意，無法保證學(xué)生的能力教育培養(yǎng)。

（3）授課時間不能自主，模式化與企業(yè)無法銜接。許多學(xué)校設(shè)置課程時間與企業(yè)所需不能相銜接。一個學(xué)期有大概15周，而課程的分配設(shè)置和企業(yè)的生產(chǎn)是相互交叉的，這樣會造成學(xué)生精力分散，不能很好的完成企業(yè)生產(chǎn)，造成印象不好、信任度降低等情況的發(fā)生，所以授課時間不自主也是一個重要問題。

（4）工學(xué)結(jié)合重形式，輕實踐。所謂工學(xué)，就是工廠中的實踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合。但是，由于談企業(yè)合作較困難，許多企業(yè)不愿意將自己的經(jīng)濟(jì)利益作為風(fēng)險投資，所以這是阻礙實際工學(xué)結(jié)合的重要原因。而且校園中的實訓(xùn)室與真正的企業(yè)工廠大不相同，則又加重了問題的嚴(yán)峻性。并且，在培養(yǎng)高職服裝設(shè)計人才時，將專業(yè)性技能作為首要培養(yǎng)目標(biāo)，如果拿捏不好這個度，則會造成拍樣失敗，拍樣流于形式，單純符合工廠作業(yè)形式的工作者，沒有真正的將服裝設(shè)計能力授予學(xué)生。

2　工學(xué)結(jié)合的高職服裝類專業(yè)課程改革與實踐

（1）以職業(yè)能力的過程考核為動力，建立多維多元的評價體系。在學(xué)校中，成績往往是高于一切的存在。但是，我們要知道這個認(rèn)識從根本上就是錯誤的，成績只是片面的表現(xiàn)形式，對于服裝設(shè)計而言，學(xué)習(xí)過程往往重于學(xué)習(xí)成績。并且，對于成績的評定，不能單一，要多元化多維度，要設(shè)定不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同評定方式，多項內(nèi)容為考核內(nèi)容，多角度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處。獎勵也是非常必要的，獎勵可以推進(jìn)學(xué)生的正向發(fā)展，是一種肯定也是一種鼓勵。服裝設(shè)計一般有設(shè)計、制版和縫制三個模塊，有些學(xué)生只擅長一種或兩種，那么就不能以綜合成績作為這個學(xué)生的素質(zhì)評定。在工學(xué)過程中，考驗的是學(xué)生的多方面素質(zhì)，階段性的評價也是評價的一種。把階段性評價較好的融入整體評價中，可以短時間檢測學(xué)生的作業(yè)情況，對自己有很好的階段性認(rèn)識，有充足的時間與機會進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。

（2）加強師資建設(shè)，建立以項目為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。教師起到教育過程中的主導(dǎo)作用，師資隊伍的力量完全影響著整個教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的聲譽，甚至學(xué)生的未來。只有師資隊伍強大起來，教育才能在基礎(chǔ)上有堅硬保障。作為高職教育服裝設(shè)計的教師，不僅要有強大的理論知識，還要有足夠的實踐經(jīng)驗。所以，會在學(xué)校中聘用雙師，也就是既是理論教師，又是企業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)人員。雙師可以交給學(xué)生足夠的、全面的專業(yè)知識，還能了解當(dāng)今社會趨勢，最快掌握最新資訊，將最新的社會需求帶入學(xué)生的思維中去。雙師對于理論教師和指導(dǎo)教師而言，有著結(jié)合后的新理念，不需要學(xué)生根據(jù)不同教師去融合總結(jié)，而是直接就能獲得最有益知識。工學(xué)結(jié)合是服裝設(shè)計行業(yè)的必要教育手段，主要是為了培養(yǎng)真正的技術(shù)性人才，不至于到工作崗位因沒有經(jīng)驗和實際操作能力而找不到合適的企業(yè)接收，并且在企業(yè)實踐中可以培養(yǎng)學(xué)生的積極性、專業(yè)興趣等，獲得綜合的職業(yè)技能，成為社會所需的有用人才，以最少時間與社會接軌，讓各企業(yè)所認(rèn)同。

（3）模擬企業(yè)環(huán)境，校企共建實訓(xùn)基地，強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。高職院校中的服裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)該設(shè)立模擬企業(yè)的環(huán)境，并對模擬企業(yè)的環(huán)境進(jìn)行不斷的完善和和創(chuàng)新，這樣就能夠不斷促進(jìn)服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量，同時，也能夠使學(xué)生們對服裝設(shè)計專業(yè)的知識和技能進(jìn)行更好的掌握，并能夠在實際工作中運用出來，進(jìn)而有效提高高職院校的教學(xué)水平和就業(yè)能力。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院在人才培養(yǎng)方案的實施中，通過從企業(yè)生產(chǎn)流程入手，通過模擬企業(yè)真實的角色，在工作中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院在校內(nèi)建立了具有生產(chǎn)功能的實訓(xùn)基地。同時，目前正與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，將企業(yè)引進(jìn)校內(nèi)。高職學(xué)生只有通過校內(nèi)實訓(xùn)基地的技能訓(xùn)練，掌握一定的技能技巧，具備了一定的實踐能力后，企業(yè)才愿意提供給學(xué)生實習(xí)的崗位，學(xué)生才能在校外實訓(xùn)基地順利進(jìn)行頂崗實習(xí)，工學(xué)結(jié)合的模式才能良好的實現(xiàn)。校企共建實訓(xùn)基地，為了使校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)能夠堅持可持續(xù)發(fā)展，在建設(shè)過程中，同時也要充分考慮校企雙方的利益分配，解決好企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)與學(xué)校教學(xué)秩序相對穩(wěn)定之間的矛盾，建立激勵機制。只有這樣，才能使實訓(xùn)基地建設(shè)長效，為工學(xué)結(jié)合的實現(xiàn)打下扎實的基礎(chǔ)。

3　結(jié)語

綜上所述，我國的各個高職院校中的教育方式都在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，這對于學(xué)生們的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用和意義，針對高職院校中的服裝設(shè)計專業(yè)也是如此，只有將工學(xué)結(jié)合的作用充分的發(fā)揮出來，才能夠有效提高服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)和能力。除此之外，工學(xué)結(jié)合還能夠有效提高學(xué)生們的實踐能力，讓學(xué)生們在畢業(yè)之后進(jìn)行就業(yè)的過程中不會感到有壓力或者感到任何的不適應(yīng)，這樣就能夠提高學(xué)生們的就業(yè)率，加強學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)。想要將服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生們逐漸教育成為高素質(zhì)的人才，就必須堅持工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。在未來發(fā)展的道路上，相關(guān)部門還應(yīng)該針對工學(xué)結(jié)合進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和研究，加強工學(xué)結(jié)合的重要作用，使服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生們的綜合職業(yè)能力更強。

Reform and Practice of Work-integrated Learning in Higher Vocational Clothing Design Course

LI Yong-yan
（Wuhan Software Engineering Vocational College，Wuhan，Hubei 430205，China）

Higher vocational education mainly be based on cultivating talents，and the education for all walks of life is according to social needs.Fashion design industry is very popular with the students，and is the indispensable an important social industry.The progress and development of the society and the demand of people is growing，and the requirement of clothing is high，so talents training for dress design should not keep traditional model and should emphasize curriculum combined with engineering and practice and practice theory is the best way to study.So how to combine course with engineering and carrying out real reform and innovation should be further researched.So this article mainly talks about reform and practice in higher vocational clothing design combined with engineering.

higher vocational education；clothing design course；work-integrated learning；reform and practice

G434

A

2095-980X（2016）07-0135-01

2016-06-22

李永燕（1975-），女，湖北武漢人，碩士，副教授，主要研究方向：服裝設(shè)計與制作。