王　佳，李　爽

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林　132000）

基于專業(yè)結(jié)合的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探索
——以汽車類專業(yè)為例

王佳，李爽

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林132000）

如果創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不緊密結(jié)合，那么創(chuàng)業(yè)教育必然與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培養(yǎng)以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)脫軌，創(chuàng)業(yè)教育很可能成為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和干擾。如何結(jié)合專業(yè)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育？筆者以高校汽車類專業(yè)為例，提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一些思考與建議。

汽車；高校；創(chuàng)業(yè)教育

1　研究背景

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育理論研究起步較晚，目前還只處于起步階段。近年來(lái)，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的提出推動(dòng)了一些高校走入了創(chuàng)業(yè)教育的改革浪頭。2015年，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中，明確要求所有高校都要開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，都要對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，并納入學(xué)分管理?！锻ㄖ返念C布，代表著創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校必須的、常態(tài)化的工作內(nèi)容。2015年，（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》頒布?！兑庖姟诽岢?，2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2017年取得重要進(jìn)展，形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)。到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。

高校具有學(xué)科技術(shù)的良好資源，而高校大學(xué)生，是創(chuàng)業(yè)教育的重要群體?？傊?，增設(shè)并做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校新時(shí)期的重要工作內(nèi)容。

2　問題的提出

目前，國(guó)內(nèi)很多高校已經(jīng)開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程，并通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等形式做了一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育探索，但是總體來(lái)看創(chuàng)業(yè)教育工作還是過多的停留在理論課程的講授，最終結(jié)果是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例并不高。國(guó)內(nèi)高校中，以義烏工商學(xué)院為代表在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)孵化方面做得比較突出，其創(chuàng)業(yè)教育除了依靠課程之外，更注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)以及靈活的政策機(jī)制，學(xué)生通過義務(wù)小商品批發(fā)市場(chǎng)的淘寶銷售創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的亮點(diǎn)。而國(guó)內(nèi)高校中，以電子商務(wù)類創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際案例為偏多。所以，創(chuàng)業(yè)教育不是大眾電子商務(wù)，不是大眾淘寶。如果創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不緊密結(jié)合，那么創(chuàng)業(yè)教育必然與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培養(yǎng)以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)脫軌，創(chuàng)業(yè)教育很可能成為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和干擾。那么，如何結(jié)合專業(yè)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育？筆者以高校汽車類專業(yè)為例，提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一些思考與建議。

3　基于專業(yè)結(jié)合的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探索

（1）專業(yè)范圍。包括本科設(shè)置的汽車服務(wù)工程專業(yè)、車輛工程、交通運(yùn)輸?shù)葘I(yè)，也包括高職院校設(shè)置的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)、汽車電子技術(shù)專業(yè)、汽車服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)。

（2）創(chuàng)業(yè)理論教育。按照教育部《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》和國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)文的要求，高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程已經(jīng)是必修課的要求。在創(chuàng)業(yè)教育理論課程中，筆者建議主要依靠理論課堂講授公司的申辦流程、企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)與崗位職能、基本財(cái)務(wù)報(bào)表分析、相關(guān)稅法、合同法、融資方式與風(fēng)險(xiǎn)等創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

（3）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。①創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在創(chuàng)業(yè)教育中，實(shí)踐教學(xué)是重點(diǎn)。按照汽車行業(yè)的特點(diǎn)，可以結(jié)合行業(yè)布置課堂的實(shí)踐作業(yè)。汽車行業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，主要有輪胎店、洗車店、配件店、維修廠、美容店、鈑金噴漆店、汽保設(shè)備店、二手車店、配鑰匙店。在創(chuàng)業(yè)教育課程中，可以組織學(xué)生到校外汽車市場(chǎng)進(jìn)行參觀性考察，讓學(xué)生了解汽車行業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。然后，布置綜合性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生分組，以小組為單位進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，調(diào)研創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所涉及的組織構(gòu)建、崗位分工、運(yùn)營(yíng)成本、設(shè)備需求、營(yíng)業(yè)范圍、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等，并從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度分析個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備計(jì)劃與目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間、周末、寒暑假到行業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)。筆者針對(duì)二手車創(chuàng)業(yè)，就一直引導(dǎo)學(xué)生利用周末時(shí)間到二手車市場(chǎng)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，俗稱“泡市場(chǎng)”。按照經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，利用周末到二手車市場(chǎng)考察實(shí)習(xí)后學(xué)生可以具備對(duì)金額較小的“10”萬(wàn)以下二手車的交易能力。再例如，輪胎店的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生需要調(diào)研開輪胎店需要的四輪定位儀、扒胎機(jī)、動(dòng)平衡儀、充氣泵、千斤頂?shù)然驹O(shè)備工具的種類與價(jià)格，并且需要調(diào)研二手輪胎、新胎的進(jìn)貨價(jià)格與銷售價(jià)格，調(diào)研各項(xiàng)服務(wù)的工時(shí)費(fèi)用，核算生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本與利潤(rùn)。并且，利用職業(yè)生源規(guī)劃，需要學(xué)生在校期間樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在校期間學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程時(shí)重點(diǎn)掌握四輪定位、輪胎動(dòng)平衡試驗(yàn)以及扒胎、補(bǔ)胎的技能，并且課外時(shí)間到輪胎店進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。②創(chuàng)業(yè)實(shí)踐扶持與孵化。對(duì)于設(shè)計(jì)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及組建好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐扶持與孵化工作。通過調(diào)研，一些高校采用建設(shè)校內(nèi)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地等機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地、設(shè)備、政策等扶持；一些高校利用校外企業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供免費(fèi)或低價(jià)的辦公、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所；并且越來(lái)越多的高校采用彈性學(xué)分，允許與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行休學(xué)創(chuàng)業(yè)、以及用創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目績(jī)效考核作為畢業(yè)學(xué)分，尤其一些高校開始從課堂管理、宿舍管理等角度開放對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持，例如允許學(xué)生在課堂用手機(jī)接訂單、宿舍不斷電為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境、學(xué)校允許并扶持與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的物品倉(cāng)儲(chǔ)、物資運(yùn)輸。③創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要匹配的導(dǎo)師指導(dǎo)。當(dāng)前，從歷年的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽來(lái)看，學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“高大上”類型的居多，好高騖遠(yuǎn)，缺乏可行性。要引導(dǎo)學(xué)生，從基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)做起，實(shí)事求是，追求實(shí)效。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，教師要做好指導(dǎo)工作，對(duì)于項(xiàng)目可行性要給予充分的、客觀的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。這里，對(duì)于理論性的創(chuàng)業(yè)教育教師，如輔導(dǎo)員，第一沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（非企業(yè)家），第二不懂專業(yè)、不懂企業(yè)、行業(yè)，因此筆者認(rèn)為并不是非常適合做創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師。建議，由專業(yè)課教師來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)與指導(dǎo)，更具有可行性，有助于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化。

4　結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)教育，需要與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際以及學(xué)生個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，讓學(xué)生從創(chuàng)業(yè)教育課堂走到行業(yè)企業(yè)中調(diào)研、實(shí)踐實(shí)習(xí)，從注重學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)到有效的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化，真正的培養(yǎng)出一批批創(chuàng)業(yè)者。

在實(shí)際創(chuàng)業(yè)教育中，要區(qū)別開創(chuàng)業(yè)型專業(yè)與就業(yè)型專業(yè)的區(qū)別。以吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，鐵路機(jī)車、鐵路車輛專業(yè)的學(xué)生面向鐵路局培養(yǎng)火車司機(jī)與火車維修工人，就屬于就業(yè)型專業(yè)，根本就不存在與專業(yè)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)結(jié)合點(diǎn)。而吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汽車類專業(yè)、經(jīng)管類專業(yè)以及電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)則屬于比較典型的創(chuàng)業(yè)型專業(yè)，適合開展與專業(yè)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育改革探索。

Exploration on College Students Entrepreneurship Education Based on Major——Taking Automobile Engineering for Example

WANG Jia，LI Shuang
（Jilin Railway Vocational and Technical College，Jilin，Jilin 132000，China）

If the entrepreneurship education is closely related with students'major，the entrepreneurship education certainly detaches from professional courses，professional skill training and the professional training goal and entrepreneurship education is likely to become the burden and interference for students'learning.How to combine the college students'entrepreneurship education with majors.The paper puts forward some thinking and suggestions of college students'entrepreneurship education in the automobile engineering.

auto；colleges and universities；entrepreneurship education

G647.38

A

2095-980X（2016）07-0127-02

2016-06-02

王佳（1983-），男，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：汽車維修教育、工程機(jī)械教育、鐵路養(yǎng)路機(jī)械教育。