李聰健

高校漢語言文學(xué)專業(yè)中國傳統(tǒng)文化課程教學(xué)淺談

李聰健

中國傳統(tǒng)文化課程因其知識面涵蓋廣，要求教學(xué)老師和學(xué)生均需要具有一定的歷史文化素養(yǎng)，因此對課程教學(xué)提出了很高的要求。本文從中國傳統(tǒng)文化教學(xué)的時代背景出發(fā)，探索其現(xiàn)存的問題以及課程教學(xué)中的教材、教師的建設(shè)和教學(xué)方法的設(shè)計，以期為相關(guān)研究提供借鑒。

高校 漢語言文學(xué) 中國傳統(tǒng)文化 課程教學(xué)

在全球化的國際背景下，各國的文化交流逐漸加強(qiáng)，中國傳統(tǒng)文化掀起了一股國際風(fēng)，其顯現(xiàn)出來的古老的特色和魅力，吸引了眾多國外的學(xué)者，近些年的孔子學(xué)院熱潮即是重要的表現(xiàn)。在國內(nèi)，中國傳統(tǒng)文化熱潮的重要體現(xiàn)即各大高校加強(qiáng)了中國傳統(tǒng)文化課程的建設(shè)，但在具體的教學(xué)實踐中，中國傳統(tǒng)文化的課程定位、教材建設(shè)、師資選拔、教學(xué)方法還有待進(jìn)一步探索。

一.中國傳統(tǒng)文化課程在漢語言文學(xué)專業(yè)中的定位

漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即學(xué)生需要同時具備漢語言文學(xué)知識和文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)，能在相關(guān)單位包括新聞文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)等從事文學(xué)評論、教學(xué)和研究工作，能夠承擔(dān)宣傳文化以及中華文化的責(zé)任。結(jié)合漢語言文學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可看出中國傳統(tǒng)文化課程在漢語言文學(xué)專業(yè)中應(yīng)該當(dāng)做一門基礎(chǔ)性學(xué)科進(jìn)行定位和建設(shè)，漢語言文化和中國傳統(tǒng)文化都具有歷史文化的內(nèi)核，二者唇齒相依。

二.漢語言文學(xué)專業(yè)中國傳統(tǒng)文化課程的教材建設(shè)

針對高校使用的中國傳統(tǒng)文化的教材，大致可分為兩類，一類教材的作用主要在于普及中國傳統(tǒng)文化知識，囊括了中國歷史分段、地理概貌、中國文明的發(fā)展，教材分為文字、哲學(xué)思想、宗教、藝術(shù)、教育、科技等模塊；二類是對中國文化發(fā)展進(jìn)行線性的敘述，對社會變革、歷史人物事件對文化發(fā)展的影響進(jìn)行橫向分析，更有對中西方文化的比較，極具理論深度，啟發(fā)學(xué)生思考。在實際的教材編寫中，兩類教材的思想大都是融合在一起的，就課程培養(yǎng)的目標(biāo)來看，第二類教材更加符合中國文化課程的教材需求，以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化更加有深度和廣度的思考。

三.漢語言文學(xué)專業(yè)中國傳統(tǒng)文化課程的師資隊伍建設(shè)

中國傳統(tǒng)文化課程涉及范圍廣，包括不同朝代，不同領(lǐng)域，因此，對教師隊伍首先提出了多元化的要求，針對不同的版塊選擇具備相應(yīng)擅長領(lǐng)域的教師進(jìn)行講授，力求效果最優(yōu)。針對師資力量不強(qiáng)的高校，可以采用模塊整合的方式，例如將相近的領(lǐng)域像儒家、道家、法家等先秦諸子學(xué)組成一個模塊交由一位教師進(jìn)行講解，其他的可組成繪畫、音樂、書法、科技、宗教等模塊交由擅長的教師講解。此外，教師應(yīng)該不斷增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，熟悉教材，聯(lián)系其他相關(guān)書籍，做到言傳身教，啟發(fā)學(xué)生思考，提升教學(xué)效果。

四.漢語言文化專業(yè)中國傳統(tǒng)文化課程的教學(xué)方式探討

1.重視素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生參與互動。素質(zhì)教育是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一項重要的教育任務(wù)，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的理論知識和技能水平往往能取得更好的效果，而中國傳統(tǒng)文化教育同時又能反作用于學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，在實際的教學(xué)操作中，教師要充分認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，激發(fā)學(xué)生參與課堂互動，可采取分組討論演繹的方法，可采取情景模擬的方法，諸如此類，提高學(xué)生主動性，讓學(xué)生主動分析，深入挖掘，進(jìn)而更好的理解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)核。

2.充分利用多媒體資源，開拓學(xué)生視野。電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體平臺給學(xué)生提供了更具有活力的學(xué)習(xí)空間，從于丹講《論語心得》到易中天講《品三國》等，都以一種更加生動形象的方式展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的魅力。教師在實際的教學(xué)中，可適當(dāng)采用視頻教學(xué)的方法，選取有意義的視頻進(jìn)行播放，調(diào)劑課堂生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.充分利用地理資源，實地考察加深感受。高校應(yīng)結(jié)合自身所處的地理位置，充分利用資源，組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有意義的教學(xué)實踐，在古代書院和庭院中感受中國傳統(tǒng)文化的香氣，在文化遺存的筆墨間感受中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在民居、民調(diào)、民俗、民情中感受中國傳統(tǒng)文化的包容。教師在組織游覽的過程中，可以適當(dāng)講解，幫助學(xué)生更好的理解中國傳統(tǒng)文化，在游覽結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生更好的了解全國各地的文化。

4.加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化學(xué)院工程建設(shè)，宣傳中國傳統(tǒng)文化。應(yīng)響應(yīng)國家號召，在國外加強(qiáng)孔子學(xué)院的建設(shè)，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生，在應(yīng)聘孔子學(xué)院教師方面條件優(yōu)厚，因此，要幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)以及中國傳統(tǒng)文化課程的重要性，學(xué)生應(yīng)樹立自覺宣傳中國傳統(tǒng)文化的觀念，增進(jìn)外國對中國中傳統(tǒng)文化的了解，進(jìn)而促進(jìn)世界文化的多元發(fā)展。

中國傳統(tǒng)文化是傳承中華文明的重要載體之一，做好中國傳統(tǒng)文化的課程教學(xué)設(shè)計和改革有利于增加漢語言文學(xué)專業(yè)的活力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于加深學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的體悟，進(jìn)而更加自覺的傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族五千年的璀璨文明。高校必須重視中國傳統(tǒng)文化的課程教學(xué)，為提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為中華文明的發(fā)揚(yáng)光大貢獻(xiàn)一己之力。

（作者單位：荊楚理工學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院）