魯娣

（南通理工學(xué)院，江蘇 南通　226002）

機械設(shè)計課程教學(xué)優(yōu)化探討

魯娣

（南通理工學(xué)院，江蘇 南通226002）

我國的高等教育模式一直在探索過程中，機械設(shè)計課程的教學(xué)優(yōu)化也是各個高校關(guān)注的熱點，要分析目前機械設(shè)計課程所存在的問題，探索機械設(shè)計課程的優(yōu)化方案，對提升機械設(shè)計課程教學(xué)具有重要意義。

機械設(shè)計；教學(xué)優(yōu)化；高等教育

1　機械設(shè)計課程教學(xué)存在的問題

（1）脫離社會實踐。高校教學(xué)與社會實踐相脫節(jié)是目前高校教育最突出的問題，機械設(shè)計課程也存在這樣的問題，課堂上只是傳授一些理論，學(xué)生們沒有實際操作，只有理論而沒實踐還是滿足不了社會發(fā)展的需要。

（2）教學(xué)理論和方法單一。機械行業(yè)在最近十幾年內(nèi)得到了飛速發(fā)展，機械專業(yè)對機械的設(shè)計也提出了新的需求。但是在機械設(shè)計的教學(xué)過程中，所使用的教材都是以傳統(tǒng)的、經(jīng)典的教學(xué)理論為為主，缺乏對先進技術(shù)的關(guān)注度，現(xiàn)在的課程教學(xué)知識傳授最基礎(chǔ)的理論知識，缺乏最新的技術(shù)內(nèi)容，這樣培養(yǎng)出來的人才會落后于社會真正的需要。

（3）教學(xué)的方法落后。現(xiàn)在許多大學(xué)中對于機械設(shè)計的教學(xué)方法都比較落后，大多數(shù)采取以教師教課為主的教學(xué)方法，而學(xué)生在課堂中只扮演聽者的角色，知識被動地接受教師所講的內(nèi)容，而不能積極地參與到機械設(shè)計中去，這樣的方式在一定程度上使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低了。因此，這種老舊的教學(xué)方法在一定程度上阻礙了機械設(shè)計課程的向前發(fā)展。

2　機械設(shè)計課程教學(xué)優(yōu)化分析

機械設(shè)計課程的教學(xué)想要突破傳統(tǒng)模式，促進學(xué)生專業(yè)長進，就需要深入分析目前機械課程設(shè)計中的問題和不足，從而緊密聯(lián)系機械設(shè)計專業(yè)的發(fā)展前景，對機械設(shè)計課程進行優(yōu)化分析。

（1）課程教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)這門課程的前提和基礎(chǔ)，而且，它影響著這門課程的發(fā)展。在對教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計時，既要考慮到課程的基本理論以及知識的掌握，還要注意到機械專業(yè)的發(fā)展方向和社會對機械行業(yè)的要求，從這樣一個長遠的目標(biāo)出發(fā)來制定教學(xué)目標(biāo)。在制定的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生對機械設(shè)計有一個整體的概念和設(shè)計的思想；在掌握機械設(shè)計的基礎(chǔ)知識，在具備機械設(shè)計能力的基礎(chǔ)上，能夠自己動手設(shè)計；還要培養(yǎng)學(xué)生對查閱和運機械設(shè)計相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、手冊和網(wǎng)絡(luò)信息等的技術(shù)資料的能力進行鍛煉。

（2）優(yōu)化學(xué)校的課程教學(xué)方法。首先，可以使用分組教學(xué)法。所謂的分組教學(xué)就是將全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，以組為單位完成教師分配的教學(xué)內(nèi)容，而教師負責(zé)確立項目內(nèi)容，由以小組為單位的學(xué)生根據(jù)任務(wù)和要求對項目進行分析和討論，并最終確立設(shè)計方案。在課堂上小組將設(shè)計方案進行介紹和說明，然后由其他小組對這一方案進行討論和分析，從而確立這一方案的可行性；第二種教學(xué)方法就是任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。將教師講課與學(xué)生講課結(jié)合起來，教師知識課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂的主體，因此，教師要多與學(xué)生互動，從而使學(xué)生加深對所接受的信息的認識和深層加工，強化教學(xué)效果。第三種就是多元化教學(xué)分析。通過多種方式使得課堂更加豐富多彩，比如，可以增加實踐課，讓學(xué)生在課堂上進行機械的模型設(shè)計，增強學(xué)生的動手能力。

（3）教學(xué)形式多樣化。簡單的課堂講授的方式很難提升學(xué)生對機械設(shè)計的直觀認識，而只是停留在語言的層面，因此在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時候，還要適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生的動手能力。比如，在學(xué)習(xí)課本知識的同時，還要增加一些綜合性和實踐性比較強的機械實例分析的作業(yè)，比如“典型機構(gòu)的綜合與分析”這樣的作業(yè)，使學(xué)生能夠走出課堂，在課堂外的實際生活中、在工程現(xiàn)場，在現(xiàn)實中觀察和分析現(xiàn)實生活中或者實際工程中的巧妙構(gòu)思和獨特設(shè)計的機器和機構(gòu)；此外，還可以舉辦“機構(gòu)創(chuàng)意設(shè)計”大賽，讓學(xué)生依據(jù)生活中或者現(xiàn)實中的各種需求，自己動手設(shè)計機械運動方案，對于設(shè)計比較好的學(xué)生的作品，可以制作成實物，使得學(xué)生能夠在這個過程中對簡單的機械概念設(shè)計、原理和方案設(shè)計、運動設(shè)計、強度設(shè)計以及施工設(shè)計這一整個完整的過程都有所體會和真實感受。學(xué)生通過對著整個過程的經(jīng)歷，不僅對機械設(shè)計有了完整的感受和認識，還會因為內(nèi)心的成就感而增加對機械設(shè)計的興趣。

（4）教學(xué)考核優(yōu)化分析。在對機械設(shè)計的考核中，傳統(tǒng)的教學(xué)考核都是都是采用試卷考試的方法，將考試成績作為考核學(xué)生是否學(xué)好機械設(shè)計的方式是片面的，因為只掌握理論，而沒有實踐也是不行的。因此機械設(shè)計課程考核優(yōu)化需要采用多樣化的考核方式，比如實踐能力的考核、學(xué)習(xí)綜合能力的考核、全方位的考核，而不是學(xué)生通過最后突擊背誦課本就輕易通過，這樣才能保證機械課程設(shè)計的優(yōu)化，讓老師更準(zhǔn)確地把握學(xué)生們的實際掌握程度。

（5）培養(yǎng)學(xué)生自主意識。采用開放式教學(xué)方式，要打破傳統(tǒng)的每門課程就只看一本教材，而是要提倡大量閱讀相關(guān)書目，擴展自己的知識層面，只有平時在課下多閱讀相關(guān)書目，課堂之上才能向老師請教一些問題，這樣可以讓學(xué)生多了解一些新技術(shù)、新理論。老師不要把每個知識點都講得那么完善，可以給學(xué)生自己一點思考的空間，向?qū)W生推薦研究題目或者給學(xué)生一些指引讓學(xué)生自己擬定題目，鼓勵學(xué)生通過各種渠道進行調(diào)查研究，完成與課程有關(guān)的課程論文來加深學(xué)生對課本知識的印象，同時深挖一些課本里原有的比較淺的理論，這樣學(xué)生不但掌握了課本上的知識，還掌握了課本上沒有的知識。要將教學(xué)的課堂延伸到圖書館、互聯(lián)網(wǎng)和施工現(xiàn)場，只有這樣理論才能和實踐完美的結(jié)合。

注意培養(yǎng)學(xué)生主動實踐的能力，無論是課內(nèi)的實驗和課程設(shè)計環(huán)節(jié)還是課外的機械設(shè)計實例與分析，都不要限定題目，給學(xué)生充分的想象空間，比如讓學(xué)生主動的觀察生活中周邊的動態(tài)物體，尋找課堂上講授的機構(gòu)原型，組織學(xué)生參觀國際博覽會，比如包裝機械的國際博覽會，讓學(xué)生大開眼界，了解機械設(shè)計領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展的趨勢。

3　結(jié)語

為提高機械優(yōu)化設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量，文章從課程教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化、課程教學(xué)方法的優(yōu)化，教學(xué)形式的優(yōu)化、教學(xué)考核的優(yōu)化還有培養(yǎng)學(xué)生自主意識等五個方面探討了機械課程設(shè)計教學(xué)優(yōu)化的具體措施，隨著優(yōu)化課程的開始，機械課程設(shè)計教學(xué)會起到應(yīng)有的作用，為國家培養(yǎng)大量的機械設(shè)計人才。

Discussion about Mechanical Design Teaching Optimization

LU Di
（Nantong Institute of Technology，Nantong，Jiangsu 226002，China）

The higher education mode in our country is still in the process of exploration，the teaching optimization of mechanical design is the focus of universities and colleges.Analyzing current problems and exploring optimizing plan has important significance to improve mechanical design course teaching.

mechanical design；teaching optimization；higher education

TH122-4

A

2095-980X（2016）04-0117-02

2016-03-16

魯娣（1983-），女，江蘇射陽人，碩士研究生，講師，主要研究方向：計算機繪圖、機械制圖。