譚理武，楊艷艷

(南昌工程學院 機械與電氣工程學院，江西 南昌 330099)

產(chǎn)學研用相結(jié)合的校外綜合實踐基地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用

譚理武，楊艷艷

(南昌工程學院 機械與電氣工程學院，江西 南昌 330099)

國家“十三五規(guī)劃”提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、開放、綠色、共享”的發(fā)展理念，首次將創(chuàng)新放在首要地位，強調(diào)創(chuàng)新在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要地位。近年來高校都在大力度的推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，實踐教學基地的建設(shè)和產(chǎn)學研用相結(jié)合都被越來越多的引入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展中，對以往的實踐教學基地的存在模式和一些發(fā)展運行中的管理狀況的分析，采取一系列的措施和探索，通過實踐運行，達到產(chǎn)學研用相結(jié)合，推進高校成果的轉(zhuǎn)化，進一步促進高校培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐基地；分享經(jīng)濟；產(chǎn)學研用

校外實踐教學基地是大學生了解社會、認識行業(yè)和深入生產(chǎn)一線學習和交流的重要窗口，是學生有學生角色轉(zhuǎn)換成社會勞動者的重要過渡載體，對學生形成良好的工作心態(tài)和習慣起至關(guān)重要的作用。在實踐教學過程中，大學生可以將學校課堂所學理論知識用于生產(chǎn)實踐，用實踐檢驗理論，并以此開展相應(yīng)的分析研究工作，從而提高自身就業(yè)能力、服務(wù)社會、創(chuàng)造社會價值的能力。通過建立產(chǎn)學研用相結(jié)合的校外實踐基地能有力的提升大學生對知識掌握的廣度和深度，使參與的高校、企業(yè)和學生都能獲得實實在在的利益。

1 狀況分析

（1）功能單一。當前高校要求各個專業(yè)都要建立校外實踐教學基地，很多學校就簡單的把認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等教學環(huán)節(jié)從學校內(nèi)部轉(zhuǎn)移到校外企業(yè)。一般來講，認識實習就是讓學生到企業(yè)的車間去看看生產(chǎn)現(xiàn)場、聽聽企業(yè)的宣傳演講、了解一下企業(yè)的輝煌發(fā)展歷程。時間安排為一周，一般讓學生參觀了解三到四個企業(yè)，然后返校后將所見所聞寫成實習報告，指導老師給出一個成績。而生產(chǎn)實習雖然時間長一點，但是由于影響企業(yè)的實際生產(chǎn)效益，也只是看的時間更多一點，看的環(huán)節(jié)更細一點，做的少。對于畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，更多是讓學生在企業(yè)住一段時間，全方位了解企業(yè)，根據(jù)企業(yè)招聘人才需要和學生個人就業(yè)意向，促成就業(yè)的同學留下來進入正式工作崗位，不愿意留下的基本上也是看看后，住滿實習時間就返回學校。這樣的實踐教學和實習基地大多建立在指導教師、專業(yè)教研室和相關(guān)企業(yè)的業(yè)務(wù)關(guān)系上，受個人利益和情感關(guān)系的波動很大，一旦對應(yīng)的負責人和教師發(fā)生變化和調(diào)整，相應(yīng)業(yè)務(wù)關(guān)系也就隨之而發(fā)生變化。學生參與的積極性不高，企業(yè)和高校難以合作雙贏。

（2）專業(yè)分塊。由于企業(yè)與高等學校合作建立校外實踐教育基地不僅無法帶來直接的經(jīng)濟效益，相反還可能需要提供額外的人力和物力支持，所以多數(shù)企業(yè)對此事持消極態(tài)度，這就給校外實踐教育基地的建設(shè)帶來極大困難，造成數(shù)量嚴重不足和專業(yè)分塊不夠明顯。校外實踐教育基地的數(shù)量不足，并且每個基地可接納學生的數(shù)量非常有限，導致有些專業(yè)方向甚至沒有固定的實踐基地，從而嚴重制約了高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)模與水平。

（3）深度不夠。在校外實踐基地的合作與建設(shè)方面，多數(shù)高等學校一般采取簽署協(xié)議、簡單掛牌的辦法，形式較為單一。如與相關(guān)企業(yè)合作建立校外實踐教育基地之后，雙方都沒有能夠引起足夠的重視，缺乏后續(xù)的建設(shè)和投入，無法形成一種全面、有效的合作及建設(shè)機制。

（4）管理不規(guī)范。高等學校的實踐性教學活動一般是在學校教務(wù)處和相關(guān)院系的統(tǒng)一部署下，首先確定實習時間、制定實踐內(nèi)容和考核標準，再把任務(wù)進行分解，最終由指導教師進行具體落實。在整個實施過程中，由于缺乏一套有效的監(jiān)督管理機制，從而導致實踐性教學活動的效果在很大程度上依賴于指導教師的責任心及參加學生的自覺性，沒有相應(yīng)的量化指標，這樣也無法保證教育實踐活動的順利進行。

2 主要措施及探索

（1）深度融合。首先要在教學和生產(chǎn)上對接。學生學習專業(yè)知識是為了解決生產(chǎn)中的實際問題，因此，在實踐教學過程要把專業(yè)知識的學習和生產(chǎn)崗位要求有機結(jié)合，讓學生學以致用，為今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。其次，高校教師隊伍要充分發(fā)揮專業(yè)知識前沿的理論優(yōu)勢和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化及工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)改造的能力，協(xié)助企業(yè)提高生產(chǎn)效益，推動生產(chǎn)力發(fā)展，構(gòu)建共贏的深度合作關(guān)系，讓高校的教師走出去，有需要的企業(yè)走進來，共同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。再之，理論教學和工程實踐有機結(jié)合，理論知識面寬、學科交叉，打破傳統(tǒng)學科理論排課體系，真正結(jié)合企業(yè)需要和崗位要求調(diào)整理論教學內(nèi)容和時間安排，將生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)和實踐教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，努力讓學生在工作崗位上應(yīng)用所學專業(yè)知識解決生產(chǎn)實際中的問題。

（2）專業(yè)綜合對接。高校各個專業(yè)主要就是為個體更好的適應(yīng)社會經(jīng)濟生活的不斷發(fā)展，更好地總結(jié)社會經(jīng)濟活動規(guī)律，促進經(jīng)濟活動科學有序的運行而應(yīng)運而生的，因此在建設(shè)校外實踐教學基地時，就必須充分認識到專業(yè)特色的重要性，在場地選擇、人員配備、時間安排、計劃指導、考核評估、伙伴篩選等方面，必須做出有代表性的優(yōu)化組合，從而突出自身的專業(yè)特色與行業(yè)特色，為確保專業(yè)綜合對接和可持續(xù)發(fā)展提供堅實的保障。企業(yè)需要多專業(yè)、綜合性人才，因此高校在建設(shè)實踐基地的過程中，要綜合學科平臺資源，整合相關(guān)專業(yè)的學生和教師，對接大中型企業(yè)，實現(xiàn)資源共享，大大節(jié)約過程管理成本，提高校企業(yè)合作的經(jīng)濟效益。

（3）合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)。國家“十三五規(guī)劃”提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、開放、綠色、共享”的發(fā)展理念，首次將創(chuàng)新放在首要地位，強調(diào)創(chuàng)新在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要地位。2015年5月，李克強總理，提出“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的口號，促使企業(yè)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)性改革。這就要求我們的企業(yè)和高校人才，積極投入到這場至關(guān)國家改革生死存亡的重點活動中。高校有非?；钴S的年輕人才，他們充滿激情和夢想，擁有專業(yè)知識和強大的高校信息資源的支持；傳統(tǒng)企業(yè)擁有較好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和硬件平臺，將高校的教師技術(shù)、學生的激情、企業(yè)的資源進行有效整合引領(lǐng)企業(yè)調(diào)整產(chǎn)能結(jié)構(gòu)，提升產(chǎn)品競爭力。

3 實踐運行效果

（1）產(chǎn)學研用結(jié)合落地。研發(fā)機構(gòu)只有直接面向市場，才能把握市場的最新動態(tài)。對于中國企業(yè)而言，由于自身研發(fā)能力比較弱，也很難通過技術(shù)主導產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，甚至主導消費結(jié)構(gòu)。把產(chǎn)學研用結(jié)合起來，是我國現(xiàn)階段非常重要的政策方向。把企業(yè)、創(chuàng)新機構(gòu)和用戶捆綁在一起，建立多方共贏的利益共同體，也就是說構(gòu)建一個創(chuàng)新模式，這才是完整的創(chuàng)新系統(tǒng)。因此，必須打通產(chǎn)、學、研、用四個環(huán)節(jié)，整合四個方面的資源，這既需要通盤考慮對供給者和消費者的激勵政策，也需要不斷創(chuàng)新組織形式。一些企業(yè)特別是行業(yè)龍頭企業(yè)，已開始圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)鏈的構(gòu)建，進行跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的產(chǎn)學研合作，在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新鏈為目標的產(chǎn)學研合作聯(lián)盟。

（2）促進高校成果轉(zhuǎn)化。“高校要牢固樹立主動為社會服務(wù)的意識，全方位開展服務(wù)。推進產(chǎn)學研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化”，這是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對高校的期待 ，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切需求。在我國技術(shù)創(chuàng)新體系中，“學”和“研”為企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新提供技術(shù)支撐，而“用”則是技術(shù)創(chuàng)新的出發(fā)點和落腳點。如果不能在市場應(yīng)用，技術(shù)創(chuàng)新也就失去了它的意義。因此，把“用”引入產(chǎn)學研，是解決我國長期存在的科技、經(jīng)濟相脫節(jié)的一個關(guān)鍵舉措。產(chǎn)學研用的結(jié)合，進一步強化了技術(shù)創(chuàng)新需要以市場為導向的重要作用。通過高校與企業(yè)或地方政府共建科研機構(gòu)，開展持續(xù)穩(wěn)定的合作。企業(yè)在高校建立工程研究中心、專業(yè)實驗室等技術(shù)集成與擴散中心，開發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)品；在共建科研開發(fā)機構(gòu)中，科學研究、技術(shù)開發(fā)、中間試驗、批量生產(chǎn)和銷售服務(wù)緊密相聯(lián)，技術(shù)創(chuàng)新成果適用性強，應(yīng)用于生產(chǎn)的周期短、收效快。

（3）培訓學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力。高校是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主體，在培養(yǎng)和造就拔尖高層次人才中發(fā)揮著重要作用，為產(chǎn)學研用合作創(chuàng)新提供了人才保障；高等學校校外實踐教育基地是國家原始創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化的重要載體與平臺，為產(chǎn)學研用合作創(chuàng)新提供了科技支撐。總之，高校校外實踐教育基地在高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中起到了至關(guān)重要的作用，是保證高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

Research on the Role of Industry-univeristy-research Practice Base to Promote Com prehensive Function of Innovation and Entrepreneurship Education

TAN Li-wu，YANG Yan-yan
（Mechanical and Electrical Engineering College，Nanchang Institute of Technology，Nanchang，Jiangxi 330099，China）

The 13th Five-year Plan proposes the development concept of“innovation，coordination，open，green，sharing“and for the first time puts t“innovation“in the first place，and stresses the importance of innovation in national development strategy.In recent years colleges and universitiesmake greatefforts to promote innovation and entrepreneurship development, practice teaching base construction and research aremore and more introduced into the development of innovation and entrepreneurship.This paper analyzes existingmode and some development and operation management status of past practice teaching base，takesa seriesofmeasures to promote the transformation ofachievements in colleges and universities，and to furtherpromote the cultivation ofstudents'innovative spiritand ability.

innovation and entrepreneurship；practice base；shared economy；industry-university-research

G632.0

A

2095-980X(2016)08-0104-02

2016-06-24

南昌工程學院教學改革研究校級課題；課題編號：2015JG047

譚理武（1980-），男，湖南長沙人，碩士，講師，主要從事電力電子與電力傳動的教學與科研工作。