張慧書(shū)

以日“漢語(yǔ)”詞匯為中心考察中日同形異義詞

張慧書(shū)

內(nèi)容摘要：中日同形詞可分為同形同義詞、同形類(lèi)義詞、同形異義詞。漢字的輸入對(duì)日本的語(yǔ)言、文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在兩國(guó)漫長(zhǎng)的文化交流和影響的背景下，中文和日語(yǔ)中出現(xiàn)了大量的中日同形異義詞，這既給中國(guó)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)了很大的方便，同時(shí)不可避免地由于望文生義產(chǎn)生了理解錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)同形異義語(yǔ)的過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)了解日“漢語(yǔ)”的起源、分類(lèi)以及選取具體實(shí)例進(jìn)行對(duì)比分析。

關(guān)鍵詞：同形異義望文生義日“漢語(yǔ)” 對(duì)比分析

本文依據(jù)二語(yǔ)習(xí)得中母語(yǔ)母語(yǔ)遷移的相關(guān)理論，通過(guò)考察日語(yǔ)漢字詞匯中的同形異義詞，同時(shí)采用例證的研究方法，通過(guò)對(duì)中日同形異義語(yǔ)的對(duì)比研究，結(jié)合自己學(xué)習(xí)日語(yǔ)詞匯的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中容易犯的錯(cuò)誤、產(chǎn)生的原因以及改進(jìn)措施進(jìn)行探討。最大限度得發(fā)揮漢語(yǔ)在學(xué)習(xí)日語(yǔ)過(guò)程中正遷移，提高學(xué)習(xí)效率。

1.中日同形異義詞的起源

根據(jù)《漢書(shū)》記載：“夫樂(lè)浪海中有倭人，分為百余國(guó)，以歲時(shí)來(lái)獻(xiàn)見(jiàn)?！庇纱丝梢员砻髟鐝墓皇兰o(jì)開(kāi)始，中日兩國(guó)已經(jīng)有了正式往來(lái)。公元六七世紀(jì)，隨著遣隋使和遣唐使進(jìn)入中國(guó)，中日兩國(guó)的交往又增添了新的內(nèi)容---佛教。漢文典籍和佛教經(jīng)典大量由中國(guó)傳入日本，漢語(yǔ)的使用又有了進(jìn)一步的發(fā)展。在長(zhǎng)期使用漢字的基礎(chǔ)上，日本人也根據(jù)漢字的構(gòu)詞法，自創(chuàng)了很多“和制漢語(yǔ)”，同時(shí)隨著1868年的明治維新，西方文明不斷涌進(jìn)日本，日本人通過(guò)漢字的表意功能，創(chuàng)造出大量的譯語(yǔ)詞，如“電話”、“弁當(dāng)”、“人気”等。隨著時(shí)間的推移，兩國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)用不斷發(fā)展，兩國(guó)看上去相同或者相近的也逐漸發(fā)生變化，有些日語(yǔ)詞增加了漢語(yǔ)沒(méi)有表達(dá)的部分有些日語(yǔ)詞減少了漢語(yǔ)原先具備的意思；還有一些詞語(yǔ)完全改變了原意。也就產(chǎn)生了很多的同形異義詞。

2.有關(guān)中日同形異義詞的先行研究

迄今為止，有關(guān)同形異義詞的研究較多，其中日本著名的論著有：荒川清秀（1979）在《中國(guó)語(yǔ)に対応する漢語(yǔ)》中就中日同形語(yǔ)在研究過(guò)程中的諸多問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)討論；荒屋勸（1983）在《中日同形語(yǔ)》中對(duì)中日同形語(yǔ)的歷史進(jìn)行了考察，分析了不同單詞在不同環(huán)境下的語(yǔ)義的異同，同時(shí)提出了譯語(yǔ)的多樣性；大河內(nèi)康憲（1992）《日本語(yǔ)と中國(guó)語(yǔ)の対象研究論文集》中討論了日語(yǔ)中形容動(dòng)詞的二字同形語(yǔ)，分別在日語(yǔ)和漢語(yǔ)的環(huán)境下使用的不同，創(chuàng)造性的討論了在日語(yǔ)中漢語(yǔ)意思滲透的現(xiàn)象；關(guān)于國(guó)內(nèi)研究，以趙福全（1980）的《日漢同形詞的錯(cuò)情剖析》為代表展開(kāi)了一系列的相關(guān)研究，著手于日漢同形異義詞的概念和分類(lèi)。也有進(jìn)入21世紀(jì)之后的的學(xué)者主要集中于對(duì)于同形異義詞在使用過(guò)程中的誤用分析以及對(duì)尋求相關(guān)的解決措施，對(duì)前人研究的不足文本加以補(bǔ)充。

3.中日同行異義詞的分類(lèi)和具體使用情況分析

對(duì)中日同形異義詞的分類(lèi)，筆者贊同山西太原理工大學(xué)王運(yùn)麗副教授的觀點(diǎn)：一是從單個(gè)漢字字形來(lái)看都與漢字中的用字完全一樣，但是從構(gòu)詞法來(lái)看，日語(yǔ)中“漢字”詞的構(gòu)成中國(guó)人已不能理解。因?yàn)闈h語(yǔ)中無(wú)這樣的搭配，不這樣構(gòu)詞，其指代意義也超出了改字原來(lái)所具有的漢語(yǔ)意義。二是字形上、構(gòu)詞上都與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同，但就其意義上來(lái)說(shuō)已經(jīng)完全日語(yǔ)化，完全脫離了漢語(yǔ)的原意，寓于其具有日本民族特點(diǎn)的指代意義，日語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)和使用時(shí)最容易出錯(cuò)。筆者發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)新日本語(yǔ)能力測(cè)試N1逐漸傾向于考察中日同形異義詞，下面筆者就以此為分析材料具體分析中日同形異義詞在使用過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

3.1單個(gè)“漢字”字形與漢語(yǔ)中的用字一樣，但是詞的構(gòu)成和漢語(yǔ)完全不同，以下題為例：

（1）発足

1.これから、先日発足した問(wèn)題について検討しています。

2.新技術(shù)を発足しておかげて、他社との勝負(fù)に勝てた。

3.この団體は先月発足したばかりです。

4.この出版社は、來(lái)月、新しい週刊誌を発足する。

注：“発足”在日語(yǔ)中有兩層意思。分別是①旅立つこと/出發(fā)；②団體などが、活動(dòng)を始めること/開(kāi)始（活動(dòng)）。指團(tuán)體、組織等新成立。根據(jù)在句中意思，應(yīng)該選3。

（2）満?jiǎn)?/p>

1.この音楽を聴くと、気持ちがとても満?jiǎn)摔工搿?/p>

2.この雑誌には、やすいアンケートの情報(bào)が満?jiǎn)摔丹欷皮い搿?/p>

3.海外旅情に行って、久しぶりの休暇を満?jiǎn)摔筏俊?/p>

4.これらの條件を満?jiǎn)摔工肴瞬膜蛱饯筏皮い搿?/p>

注：“満?jiǎn)恕痹谌照Z(yǔ)有兩種意思。①じゅうぶん飲み食いすること/充分吃喝；②じゅうぶん味わうこと/充分地享受。正確答案應(yīng)該選擇3。

（3）連攜

1.學(xué)校は地域と連攜して生徒の安全を守っている。

2.複數(shù)の社員で一臺(tái)のプリンターを連攜して使っている。

3.最近の株価は、為替レールと連攜して上下している。

4.登山のときには、必ず地図を連攜してください。

注：“連攜”在日語(yǔ)中表示：連絡(luò)をとりあって、物事を行うこと/協(xié)作，合作。根據(jù)句意，應(yīng)該選擇1。

這類(lèi)單詞都是借用漢字的派生詞，學(xué)習(xí)者在看到這些詞時(shí)，首先應(yīng)該借用專(zhuān)業(yè)字典認(rèn)真查閱，用清楚詞的具體意思，再根據(jù)所給句子意思弄清句意，切勿隨意推測(cè)。

3.2字形、構(gòu)詞上都與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同，意義已經(jīng)完全日語(yǔ)化，脫離漢語(yǔ)愿意。以下題為例：

（1）次の大會(huì)に向けて、チームの（）を強(qiáng)めるよ。

1.収束2.結(jié)束3.親密4.緊密

注：“結(jié)束”漢語(yǔ)“結(jié)束”的意思是①完畢，不再繼續(xù)；②裝束，打扮；③處理，安排；④拘束；在日語(yǔ)中主要表示四層意思：①物をむすび束ねること；②製本で、折った刷本や雑誌などを単位ごとに束ねること、また、束ねたこと③同士の者互いに団結(jié)すること；④衣服や甲冑をつけて身支度すること。句中主要表示“團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)”，所以選擇3。

（2）円滑

1.手術(shù)の後、田中さんの體力が円滑に回復(fù)している。

2.手順を改善したら、業(yè)務(wù)が円滑に進(jìn)むようになった。

3.瓶のふたが固くて開(kāi)かなかったが、溫めたら円滑に開(kāi)いた。

4.山田さんが3か國(guó)語(yǔ)を円滑に操ることができたそうだ。

注：“円滑”漢語(yǔ)“圓滑”主要有兩層意思：①形容為人處世善于敷衍，討好，各方面應(yīng)付的很周到；②指軀體肥滿滑溜；而在日語(yǔ)中主要表示：①かどがたたず、なめらかなさま/沒(méi)有棱角，光滑狀；②物事がとどこおらずに進(jìn)行するさま/順利，指示物不受障礙地順利進(jìn)行。因此，正確答案選擇2。

4.中國(guó)學(xué)習(xí)者在系的過(guò)程中產(chǎn)生負(fù)遷移原因分析

4.1第一語(yǔ)言（漢語(yǔ)）的負(fù)遷移

據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代日語(yǔ)中國(guó)使用的漢字約有20000個(gè)，掌握其中重要的10000字可以理解日語(yǔ)中90%的內(nèi)容，掌握20000字則可以理解99%。漢字占如此大的比例，因此學(xué)習(xí)日語(yǔ)的中國(guó)學(xué)習(xí)者，在看到漢字時(shí)，首先使用的第一語(yǔ)言就是漢語(yǔ)，按照漢語(yǔ)的思維理解日語(yǔ)單詞，不可否認(rèn)，在初學(xué)階段，這種理解方式起到了很大的的記憶效果，特別對(duì)于通形同義詞，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，特別是中日同行異義詞的增多，此時(shí)母語(yǔ)就產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。

4.2文化背景的不同

奈達(dá)指出：語(yǔ)言深深的根植于社會(huì)生活之中，不了解語(yǔ)言的社會(huì)文化背景，就無(wú)法理解這種語(yǔ)言的確切含義，每一個(gè)民族都有自己民族文化的歷史積淀和深層根基。從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看（Soci oLi ngui st i cs），語(yǔ)言文字的存在不能脫離文化，用語(yǔ)言文字表達(dá)世界實(shí)際上就是不同文化之間的交流傳遞。中日兩國(guó)在長(zhǎng)年的發(fā)展過(guò)程中形成了各自的政治制度、固有文化、風(fēng)俗習(xí)慣等。例：日語(yǔ)的“正月”值得是“一年の一番目の月”（每年的第一個(gè)月），漢語(yǔ)中的“正月”指的是陰歷的第一個(gè)月。雖然同是用漢字書(shū)寫(xiě)，但是意思截然不同。

4.3近代以來(lái)社會(huì)環(huán)境背景的不同

在中國(guó)，隨著鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束，西歐文明大量進(jìn)入中國(guó)；在日本，隨著鎖國(guó)政策的解體，日本開(kāi)始積極吸收歐美文明，為了學(xué)習(xí)、吸收歐美先進(jìn)文明，日本人大量翻譯西洋書(shū)籍，主要表現(xiàn)就是自創(chuàng)了大量的外來(lái)語(yǔ)，逐漸代替一些復(fù)雜的“漢字”詞。另一方面，中國(guó)開(kāi)始及積極學(xué)習(xí)日本，直接借用很多日語(yǔ)詞，但是當(dāng)某個(gè)詞作為外來(lái)詞語(yǔ)進(jìn)入到另一國(guó)（中）語(yǔ)言中時(shí)，詞義會(huì)由于種種因素收到限定乃至特定。

4.4學(xué)習(xí)日語(yǔ)的教材及工具書(shū)使用情況

學(xué)校關(guān)于同形異義方面的教材或工具書(shū)配備不足；日語(yǔ)原版詞典的配備及更新時(shí)間較慢。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生誤用，不能在第一時(shí)間獲取到原版的解釋分析，教師在講解過(guò)程中使用漢語(yǔ)近義詞解釋?zhuān)瑹o(wú)形中造成了學(xué)生理解偏差。

參考文獻(xiàn)

［1］侯麗丹.關(guān)于中日同形異義詞的研［J］.科學(xué)探索，2015：32

［2］謝琳.中日同形此分類(lèi)對(duì)照研究［J］.中外企業(yè)家，2014（17）：246

（作者介紹：張慧書(shū)，江蘇大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士研究生，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)）