欒萍萍

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智力障礙兒童家庭教育問題及對策

欒萍萍

一、智力障礙兒童家庭教育的重要性

智力殘疾兒童所進行的特殊形式的家庭教育，與普通教育是不同的。智力障礙兒童未來的發(fā)展在很大程度上取決于家庭的早期教育，可以說孩子未來的命運掌握在家長的手里。孩子是家庭的希望。如果教育得當，智障孩子同樣能夠擁有美好的明天。兒童的社會交往活動，首先從與父母的交往開始，而且與父母交往的頻率最高，他們學習的第一個老師就是家長。這些對家長來說做起來特別困難，缺乏借鑒的經(jīng)驗，但是家長不應該放棄，要努力尋找?guī)椭⒆拥姆椒?，了解他們的需要，挖掘他們的潛能，幫助他們找到正確的生活方式。家庭教育的作用常常是學校教育所不能起到的，所以在任何時候也不能忽視家庭教育的力量。

二、智力障礙兒童家庭教育的問題

（一）家庭條件的限制。很多家長尤其是智障兒童的主要照顧者需要照顧家庭、照顧另外的孩子，沒有多余的時間、精力去教育智障兒童，而且很多家長的能力有限，沒有正確的教育方法，心有余而力不足。很多智障兒童家庭會有兩個孩子，由于時間和精力上的限制，對于智障兒童的關心的照顧就不是很全面了。

（二）教育的觀念不正確。很多家長對孩子懷有愧疚之心，想要彌補，就會溺愛孩子。他們認為孩子是有殘疾的，在校學習已經(jīng)很累了，看到孩子回家后不愿意學、不愿意做，心疼孩子，要讓孩子好好休息。有時候明明是孩子做錯了事，也不會責備孩子，養(yǎng)成了孩子驕縱的性格。

（三）缺乏教育耐心。很多家長常會說到當孩子要做作業(yè)或者做家務時，家長也是比較愿意在旁邊督促輔導的，但不會的孩子教了很多次還是不會，久而久之，家長們就失去了教育的耐心，不想也沒有充足的時間去一遍又一遍的教，所以干脆就不教也不督促了。研究表明，智障兒童首先是兒童，有著和普通兒童一樣的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要；兒童的發(fā)展與能力的獲得關鍵在學齡前這一階段的培養(yǎng)。放棄對智障兒童在學齡期進行教育的機會，即使后期付出更大的努力，也將是事倍功半，甚至造成無法彌補的損失。

二、智力障礙兒童家庭教育的教育對策

更新家庭教育觀念、創(chuàng)設良好的家庭氛圍、科學適度的教育方法，是成功家庭教育的基礎和保證。家長是孩子教育的直接監(jiān)護人，家長觀念的轉(zhuǎn)變是家庭教育的關鍵。

（一）面對現(xiàn)實。

家長要以健康的心態(tài)對待自己的孩子。即不能悲觀失望、自暴自棄，又不能溺愛遷就、百依百順，更不能歧視嫌棄、任其發(fā)展。家長要樹立信心，以樂觀科學的態(tài)度正視現(xiàn)實，智障兒童的家庭教育是可以成功的。

（二）熱愛孩子。對于智障兒童，父母要給予更多的關愛和家庭的溫暖，尊重、親近孩子，多給予平等參加家庭生活的機會和權力。如：一起說話交流、參與家庭事務、做力所能及的家務勞動、外出社交活動等等，和諧的家庭生活有利于智障兒童的教育與成長。

（三）方法得當。智障兒童由于各種原因形成的腦損傷及各功能障礙，因此必須采取特殊的教育方法才能取得教育的效果。

首先，教育要有針對性。結(jié)合每個孩子存在的主要問題，一段時期一個重點地進行教育。如剛?cè)雽W的孩子進行規(guī)范作息時間、按時起床、上學、生活自理的教育，幫助孩子形成有規(guī)律的生活，指導孩子糾正不良習慣。

其次，要從實際出發(fā)。根據(jù)不同孩子的殘疾程度和接受能力，采取不同的教育方法，直觀、形象、通俗易懂。如學兒歌、看圖片、講故事、做游戲等方式，寓教育于生動活潑的實踐中，激發(fā)孩子的興趣，體驗成功的喜悅，明白道理學會做事。

再次，多鼓勵和強化。由于智障兒童感知覺遲鈍、識記緩慢，注意力分散，思維想象混亂等特點，在教育方面比正常兒童要花費更多時間、下更大的功夫，因此家長要有耐心要有毅力，嚴格要求訓練孩子，持之以恒地進行強化訓練；對孩子點滴的進步要給予肯定、鼓勵，甚至一定的物質(zhì)獎勵，幫助孩子樹立信心，不斷克服、矯正身心缺陷，促進身心發(fā)展，不能簡單粗暴、半途而廢。

最后，家長要成為孩子的榜樣。智障兒童往往是通過模仿學習，懂得一些道理，因此家長要文明舉止、和睦相處，以良好的日常行給為孩子做出學習的榜樣，幫助孩子糾正錯誤?？傊己玫募彝ソ逃龝龠M智障兒童自尊自信自立自強，成為對家庭、社會、國家有用的人，使更多的殘疾人家庭美滿、幸福！

（作者單位：黑龍江幼兒師范高等專科學校）