何金美

任務驅(qū)動教學法在中職思品教學中的應用

何金美

任務驅(qū)動教學法在繼承傳統(tǒng)教學模式優(yōu)點的基礎(chǔ)上，開創(chuàng)了通過任務驅(qū)動，學生自主學習的教學思路。該教學方法適合當今教學的需要，滿足新課改的要求，是一種非常有效的教學方法。而在中職思想品德課教學中采用任務驅(qū)動教學，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，分析問題解決問題的能力，有效提升教學質(zhì)量。本文從任務驅(qū)動教學法的內(nèi)涵和重要性出發(fā)，重點探討了任務驅(qū)動教學法在中職思想品德課教學中的具體應用。

任務驅(qū)動 思想品德 積極性 教學質(zhì)量

一.任務驅(qū)動教學法內(nèi)涵及其重要性

任務驅(qū)動教學法是建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的一種教學方法，是建構(gòu)主義理論在教育教學中的一種具體應用。它強調(diào)讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情景中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。中職思想品德課教學在以往的教學中，老師講學生聽的傳統(tǒng)模式導致學生感覺該課乏味無趣，學習積極性很差。而在中職思想品德課教學中采用任務驅(qū)動教學，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，分析問題解決問題的能力，有效提升教學質(zhì)量。因此，研究任務教學法在中職思想品德課教學中的應用具有非常重要的意義。

二.任務驅(qū)動教學法在中職思想品德課教學中的具體應用

為了讓任務驅(qū)動教學法在中職思想品德課教學中得到較好的應用，必須做好以下幾個方面：營造良好和諧的課堂教學環(huán)境；通過任務的驅(qū)動引導學生自主學習，解決問題；任務驅(qū)動教學需要對教學的內(nèi)容進行更進一步的探究；重視任務完成后的進一步評價。

1.營造良好和諧的課堂教學環(huán)境。任務驅(qū)動教學法改變了以往傳統(tǒng)的教學模式，采取以任務為驅(qū)動，學生為主體的方式。所以良好和諧的課堂教學環(huán)境是非常關(guān)鍵的。這需要教師和學生通過努力，來改變以往的老師講學生聽的“安靜”課堂教學模式。讓課堂氛圍更加活躍，任務驅(qū)動教學需要學生之間多進行交流，教師和學生之間多進行交流，教師做好課堂的掌控。所以，只有真正實現(xiàn)協(xié)調(diào)、平等的學習關(guān)系，才能為學生在思想品德課堂中進行探究性學習打下良好的心理基礎(chǔ)，促進學生的學習和發(fā)展。

2.通過任務的驅(qū)動引導學生自主學習，解決問題。任務驅(qū)動教學目的就是引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的積極性，解決問題的能力。這就需要做好以下幾點：教師首先自己應刻意求新，努力形成有利于培養(yǎng)具有探究性人才的獨特的教學風格。其次，教師對思想品德教材內(nèi)容進行探究性的發(fā)現(xiàn)和探究性的發(fā)揮，引導學生積極參與其中，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。再次，教學過程是師生共同活動的過程，在思想品德課教學中要把看書權(quán)、思考權(quán)、討論權(quán)還給學生，提倡在看、思、說中質(zhì)疑和提高。

3.任務驅(qū)動教學需要對教學的內(nèi)容進行更進一步的探究。老師在教學的過程中有效突破課堂的地域限制，對學生加以引導，讓他們真生參與到豐富多彩的探究性思想品德活動當中。例如老師可以組織學生進行社會調(diào)查、參觀博物館社會性的公益活動以及資料研究等。這樣，通過多種社會活動的參與，就可以很好地鍛煉和培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新的精神，并且通過這個過程的鍛煉學習，學生不僅可以掌握更多的知識，而且還能夠?qū)ψ约憾鄠€方面的能力有綜合性的鍛煉，從而有效打破初中思想品德課堂教學的地域限制，讓老師和學生樹立合理、科學的教學觀念，一同在探究性的快樂課堂學習中進步和發(fā)展，實現(xiàn)雙贏的局面。

4.重視任務完成后的進一步評價。在中職思想品德教學中采用任務驅(qū)動教學，不能在完成任務驅(qū)動教學后就結(jié)束，而是要做好任務完成后的進一步評價。任務驅(qū)動教學法是一種新穎的教學模式，以學生為中心，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在采用該教學法后，不能僅僅讓學生在課堂上積極活躍，個性充分展示，而更要注重結(jié)果即知識的接受程度，所以加強評價是非常關(guān)鍵的。可以采用適合課堂的各種有效的評價方式，如個人評價，組間組內(nèi)評價，教師評價等等。通過評價的方式，讓學生認識到自身的不足，同時學習別人的優(yōu)點。最后教師可以將任務完成中普遍存在的問題提出來，做好總結(jié)，避免以后的教學中出現(xiàn)，讓下一次任務驅(qū)動教學更加有效，更加有利于提升教學質(zhì)量。

三.總結(jié)

總之，任務驅(qū)動教學法是一種非常適合中職思想品德課教學的教學方法，在以后的教學中必須高度重視其使用，總結(jié)在任務驅(qū)動教學中遇到的問題，并努力嘗試更加細致有效的方式，對教學方式深入研究，更加細致的用于教學中。目的就是通過任務驅(qū)動教學法，讓學生的創(chuàng)新能力，獨立思考能力，解決問題的能力得到進一步提升，思想品德課教學質(zhì)量進一步提高。

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（作者單位：廣東省輕工業(yè)高級技工學校）